入学检测试卷讲评

1、成绩分析（满分成绩分析（满分120）参考参考人数人数平均平均分分优优 秀秀人数人数 率率及及 格格人数人数 率率最高最高分分最最低低 分分5574.732 0.3 35 63% 9949 90分以上分以上2人人：王建清：王建清 99分分 刘传香刘传香 95分分 得分较多的题：得分较多的题： 1、（字音）、（字音） 2、（字形）、（字形） 3、（句子衔接）、（句子衔接）4、（文学常识）、（文学常识） 7、（古诗默写）、（古诗默写） 8（综合性学习）（综合性学习） 25、作文、作文试卷情况分析试卷情况分析第第5题出错率题出错率65.45%（成语的运用成语的运用)第第6题出错率题出错率47.24%（

2、 病句的判断病句的判断）第第10题出错率题出错率53%（文言词文言词“之之”的用的用法法）第第11-19题得分率较低（新课基础知识题得分率较低（新课基础知识第第20-24题平均得分题平均得分5.7,得分率不足得分率不足40%.(课外现代文阅读课外现代文阅读)学习目标学习目标1 1、抓住典型题目和共性问题，把握解题、抓住典型题目和共性问题，把握解题思路，总结解题一般规律，培养灵活思路，总结解题一般规律，培养灵活的思维能力。的思维能力。2 2、归纳总结有关知识点，做到相关知识、归纳总结有关知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。点的迁移，举一反三。3 3、端正态度，培养学生假期自主学习和、端正态度

3、，培养学生假期自主学习和有计划预习新课的好习惯有计划预习新课的好习惯 。小组交流小组交流 互纠互助互纠互助1、交流题目：、交流题目： 第第1至至4题；第题；第7题；第题；第11至至19题题2、交流方式、交流方式：四人一组，做对的讲给：四人一组，做对的讲给做错的同学听，直接在试卷上用红笔做错的同学听，直接在试卷上用红笔改过来。改过来。3、交流时间：、交流时间：4分钟分钟共性问题一共性问题一 成语的运用（第成语的运用（第5题）题） 望文生义 错用对象 褒贬失当 谦敬错位一、望文生义一、望文生义分析：分析：句中的句中的“文不文不加点加点”是指文章是指文章一气写成。无须一气写成。无须修改。修改。形容思

4、维形容思维敏捷，写作技巧敏捷，写作技巧纯熟。纯熟。如：如：“他略加思索，便提他略加思索，便提起笔来，文不加点地写起笔来，文不加点地写下去。下去。”该句作者显然该句作者显然是是望文生义望文生义，以为，以为“点点”就是指标点符号，因而就是指标点符号，因而造成误用。其实造成误用。其实“点点”在这里表示在这里表示涂改涂改。例：古人例：古人写文章都写文章都是是文不加文不加点点。今天。今天的人读起的人读起来很吃力。来很吃力。 又例如又例如：经过大家的努力，我们终于：经过大家的努力，我们终于登峰造登峰造造极造极，在山顶欣赏到了美好的景色。，在山顶欣赏到了美好的景色。 此句中此句中“登峰造极登峰造极”比喻学问

5、和技能达到了比喻学问和技能达到了顶峰，这里显然是顶峰，这里显然是因不明词义而望文生义因不明词义而望文生义，把整个成语就看成了登上了山峰的意思。把整个成语就看成了登上了山峰的意思。 二、错用对象 有些成语有特定的使用对象，有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易如果把握不准，就容易扩大缩小使扩大缩小使用范围或误作他用。用范围或误作他用。 “栩栩如生栩栩如生”一般形容艺术作品或艺术一般形容艺术作品或艺术形象很逼真，而桂林山水是自然景物，显然形象很逼真，而桂林山水是自然景物，显然对象用错对象用错了。了。 例如例如：桂林的山水真是神奇秀丽，青青：桂林的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，的山，

6、绿绿的水，栩栩如生栩栩如生。适用于男女或夫妻之间适用于男女或夫妻之间青梅竹马、两小无青梅竹马、两小无猜、相敬如宾、比翼双飞、破镜重圆猜、相敬如宾、比翼双飞、破镜重圆适用于女性适用于女性豆蔻年华、楚楚动人、亭亭玉豆蔻年华、楚楚动人、亭亭玉立、风韵犹存、立、风韵犹存、还有还有“沧海桑田沧海桑田”是形容是形容世事变迁世事变迁的；的； “浩如烟浩如烟海海”是形容是形容文献、资料文献、资料非常丰富；非常丰富；“汗牛充栋汗牛充栋”是形容是形容藏书多藏书多；“巧夺天工巧夺天工”：形容：形容人工胜过自人工胜过自然然；天伦之乐（指天伦之乐（指家庭骨肉家庭骨肉团聚的欢乐）团聚的欢乐） 三、褒贬失当三、褒贬失当例：

7、李明见别例：李明见别人在下棋，不人在下棋，不免倍增心喜、免倍增心喜、蠢蠢欲动蠢蠢欲动。 分析：分析：句中的句中的“蠢蠢蠢欲动蠢欲动”原是形容原是形容虫子蠕动的样子，虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人现多用来形容敌人准备进犯或坏人准准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有备捣乱，明显带有贬义。贬义。（跃跃欲试跃跃欲试） 又例如又例如: 我们就是要我们就是要虚张声势虚张声势，把大，把大家的学习热情鼓起来。家的学习热情鼓起来。 例例1 1、小王同学站起来说道：、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番陈教授刚才那番话是话是抛砖引玉抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是，我下面将要讲的只能算是狗尾狗尾续貂。续貂。” ”

8、例例2 2、我只不过比你多一些经验，如果你有什么、我只不过比你多一些经验，如果你有什么不明白的地方倒是可以来问，我会不明白的地方倒是可以来问，我会鼎力相助鼎力相助的。的。 说别人说别人-用敬辞用敬辞说自己说自己-用谦辞用谦辞！谦辞（说自己）：谦辞（说自己）：不情之请，绵薄之力、雕不情之请，绵薄之力、雕虫小技、才疏学浅虫小技、才疏学浅 敬辞（说别人）：敬辞（说别人）：不吝赐教、洗耳恭听、高不吝赐教、洗耳恭听、高抬贵手抬贵手 举一反三举一反三下列句子中划横线的成语使用正确的一项是下列句子中划横线的成语使用正确的一项是A、这群年轻人这么虚心的求教于我，我定会这群年轻人这么虚心的求教于我，我定会不吝赐

9、教不吝赐教的的B、大家认为他提出的这条建议很有价值，都、大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和随声附和表示赞成。表示赞成。C、这些伪劣药品造成的危害、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻骇人听闻，药品，药品市场非整顿不可。市场非整顿不可。D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了多，简直到了汗牛充栋汗牛充栋的程度。的程度。C 共性问题二共性问题二 病句的判断（第病句的判断（第6题）题） 一、成分残缺：成分残缺：例例1：通过通过医生的精心治疗，医生的精心治疗，使使他很快恢复他很快恢复了健康了健康。（主语残缺主语残缺，删去，删去“通过通过”或或“使使

10、”。）。）二、语序不当二、语序不当：例例2：数学数学对对我我不感兴趣不感兴趣。（主体（主体“我我”，客体，客体“数学数学”，改为，改为“我对数学不感兴趣。我对数学不感兴趣。”）三、搭配不当：三、搭配不当：例例3：临近期末，同学们的学习：临近期末，同学们的学习态度态度有了明显有了明显 的的提高提高学习态度不能用提高，可改成学习态度不能用提高，可改成“改进改进”四、重复罗嗦：四、重复罗嗦：例例4：刘老师把这次团队活动的：刘老师把这次团队活动的具体详情具体详情都都告诉了大家。告诉了大家。（“具体具体”与与 “ “详详”重复。重复。）五、否定不当：五、否定不当：例例5：睡眠三：睡眠三忌忌：一：一忌忌睡

11、前睡前不不可恼怒，二可恼怒，二忌忌睡前睡前不不可饱食，三可饱食，三忌忌卧处卧处不不可当风。可当风。例例6：为了：为了避免避免今后今后不不发生类似的事故，我们应尽发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不不”应该应该去掉，否则意思完全相反。）去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的（这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发发生生”，意思完全相反，应去掉副词，意思完全相反，应去掉副词“不不”。）六、六、（有歧义）（有歧义）例例7：这辆自行车没有：这辆自行车没有锁锁。（这句话可以理解成（这句话可以理解成“车没有配锁具

12、。车没有配锁具。也可以理解为也可以理解为“车没锁起来。车没锁起来。”）七、前后不一致：七、前后不一致：例例8：这场篮球赛的：这场篮球赛的胜败胜败关键关键是是队员们的齐心队员们的齐心协力。协力。（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面对一面，不一致，应改为两面对一面，不一致，应改为“是队员们能是队员们能否齐心协力否齐心协力”）八、用词不当：八、用词不当：例例9：我忽然感到她是个很：我忽然感到她是个很智慧智慧的人的人。（名词（名词“智慧智慧”误用为形容词，可改为误用为形容词，可改为“有智慧有智慧”或或“聪慧聪慧”）共性问题三共性问题三 文言词文言词“之之”的用法的用法

13、（第（第10题）题） 回顾回顾 “之之”字的意义和用字的意义和用法法 1、代词。第三人称代词；指示代词，这、代词。第三人称代词；指示代词，这2、结构助词，的、结构助词，的3、用在主谓之间，取消句子独立性、用在主谓之间，取消句子独立性4、宾语前置的标志、宾语前置的标志 5、动词，、动词，“到到.去去”6、补足音节无意义、补足音节无意义下列加点的下列加点的“之之”字意义和用法相同的是字意义和用法相同的是（ ）A. 孔子云：孔子云：“何陋何陋之之有？有？”B. 或置酒而招或置酒而招之之C. 山川山川之之美，古来共谈。美，古来共谈。D.闻闻之之，欣然规往，欣然规往E. 菊菊之之爱，陶后鲜有闻爱，陶后鲜

14、有闻F. 大道大道之之行也行也练一练练一练共性问题共性问题 四四 课外现代文阅读课外现代文阅读（20-24） 现代文阅读现代文阅读三读法三读法： 一读一读，整体感知。，整体感知。 辨析体裁辨析体裁，快速了解文章内容，看，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。是什么。 二读二读，深入文本，深入文本，带着问题跳读课文带着问题跳读课文，从文章中筛选，从文章中筛选文后问题的答案。文后问题的答案。 三读三读，总结完善，组织语言总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表

15、达。步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。 快速浏览快速浏览阅读材料阅读材料落叶落叶，以小，以小组为单位研究交流试题，组为单位研究交流试题，归纳考点归纳考点。（二）（二）分析答案及评分标准，小组讨论失分原因分析答案及评分标准，小组讨论失分原因 小题小题满分示例及评分标准满分示例及评分标准失分原因失分原因 20、第、第1段，作者段，作者从哪三方从哪三方面描写春面描写春天的桐叶？天的桐叶？ （3分）分）示示例：叶子的颜色（例：叶子的颜色（1分）；整体看不同位置分）；整体看不同位置叶子的姿态（叶子的姿态（1分）；没分）；没风时叶子的姿态，有风风时叶子的姿态，有风时叶子的姿态（时叶子的姿态（1分）。

16、分）。 1、语言、语言表达过于表达过于简练简练2、人物、人物描写、景描写、景物描写不物描写不分分（二）分析满分示例，小组讨论失分原因（二）分析满分示例，小组讨论失分原因 小题小题满分示例及评分标准满分示例及评分标准失分原因失分原因 21第第4段段“往昔的回往昔的回忆忆”指什么？指什么？第第7段段“往往日的悲哀日的悲哀”指什么？指什么？2分）分） 示例：春天、夏天法桐丰满示例：春天、夏天法桐丰满的婀娜，那一身绿的欢乐（的婀娜，那一身绿的欢乐（1分）；可怜的法桐，是谁给分）；可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢上？既然给了你这一身绿的欢乐

17、，为什么偏偏又要一片一片乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢！收去呢！ 1分）。分）。哲理散文读不哲理散文读不懂文意，找不懂文意，找不准原句。准原句。（二）分析满分示例，小组讨论失分原因（二）分析满分示例，小组讨论失分原因 小题小题满分示例及评分标准满分示例及评分标准失分原因失分原因 第第22题，题，纵观全文，纵观全文，概括概括写出写出“我于是很我于是很敬仰起法桐敬仰起法桐来的来的”原因原因（3分）分） 示例一：示例一：从原文中找答案从原文中找答案。法桐的生。法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又

18、归去，这正是天地间欢乐的内容；乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。各自完成着它的存在。 （3分）分）示例二：示例二：自己概括答案自己概括答案。法桐不管。法桐不管是荣和衰，都能欢乐到来，欢乐又归是荣和衰，都能欢乐到来，欢乐又归去，在荣衰的过程中不断成长。（去，在荣衰的过程中不断成长。（3分），分），哲理散文读哲理散文读不懂文意，不懂文意，找不准原句。找不准原句。（二）分析满分示例，小组讨论失分原因（二）分析满分示例，小组讨论失分原因 小题小题满分示例及评分标准满分示例及评分标准失分原因失分原因 第第23题，题，作者

19、从法作者从法桐身上获桐身上获得了怎样得了怎样的生命感的生命感悟悟? （3分）分） 示例一：示例一：生命生命在蜕变中有喜有在蜕变中有喜有悲，法桐的凋落是为了以后更悲，法桐的凋落是为了以后更繁茂，更美，繁茂，更美，人人也在变化中成也在变化中成熟，法桐这种精神鼓励我们在熟，法桐这种精神鼓励我们在成长中积极进取。（成长中积极进取。（3分，能有分，能有物到人，意思对即可）物到人，意思对即可）不能从文不能从文中跳出，中跳出，不能由物不能由物到人，就到人，就落叶，谈落叶，谈落叶，思落叶，思路狭窄，路狭窄，忽略主旨。忽略主旨。（二）分析满分示例，小组讨论失分原因（二）分析满分示例，小组讨论失分原因 小题小题满分示例及评分标准满分示例及评分标准失分原因失分原因 24题为题为“落落叶叶”，但作，但作者却用许多者却用许多文字描绘文字描绘“春叶春叶”，这样构思有这样构思有何作用？（何作用？（3分）分） 要点：写春叶的美与欢乐与深要点：写春叶的美与欢乐与深秋落叶形成秋落叶形成对比对比，1分；分；衬托衬托落叶悲凉，落叶悲凉，1分；为后文又领分；为后文又领悟到新生命在老化与蜕变中萌悟到新生命在老化与蜕变中萌生生做铺垫做铺垫