枣庄八中北校2015年考前三轮复习指导意见

1、枣庄八中北校2015年高考备考三轮复习指导意见一、三轮复习的指导思想以2015年山东省高考考试说明课程标准为依据，在总结、反思一二轮复习问题的基础上，以教材回扣、完善体系、仿真训练、强化提高为重点，进一步夯实学生的基础知识，完善学生的知识体系，提高学生的应试能力。二、三轮复习的基本任务（一）强化基础，巩固成果。在认真总结一二轮复习的基础上，指导学生做好知识的回扣，强化基础知识的巩固、完善。1回归教材，查缺补漏。依据考纲、考试说明，结合课标，对所考知识点逐一进行梳理，让学生按照各知识点的层次要求做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解、掌握。不能以考能力为由忽视了基础知识的巩固与强化。

2、教材回扣要做到重点突出，主题鲜明，目标明确。2回顾反思，巩固提高。以“典型题本”“错题集”为线索，回顾复习过程，巩固复习成果。3调适心理，增强信心。结合学校、班级、学生具体情况，分类做好学生心态的调整工作，激发学生斗志，坚定学生信心。（二）仿真训练，提升能力。按照考试说明样题要求，筛选、编制试题，进行仿真考试，并穿插做好专项、专题训练。1通过仿真训练，有效提高学生的应试能力，掌握合理的答题节奏，总结适合学生自己的答题规律、方法和技巧。2通过专项、专题训练，指导学生掌握不同题型、不同设问的答题思路。3. 通过课时训练，进一步查找知识的缺漏点，及时做好查缺补漏工作。4. 认真做好试题讲评工作。一是

3、及时讲评，忌只做不评；二是突出重点，忌面面俱到；三是重思路点拨，忌就题讲题；四是重结合实际，忌泛泛空谈。（三）整合信息，科学指导。密切关注高考信息，特别要结合山东高考模拟试题，认真研究命题导向，适时做好主题复习，提高备考的针对性和科学性。三、第三轮复习的原则和要求（一）基本原则突出一个“活”字，实践“仿真、内化、迁移、调整”八字方针，通过模拟，体验高考，规范作答，做到实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础、提高应试能力。（二）具体要求1依“纲”据本、回归基础准确把握考试说明所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于第三轮复习的全过程。以复习内容的

4、基础性不变，应对高考试题的万变。“考试说明”是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要以考试说明作引领去回归教材，梳理考点，哪些是必考的，哪些是必不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。在梳理过程中重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。在此基础上，教师依据在一、二轮复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识、理解、记忆和应用加以强化。务必处理好回归基础与综合训练的关系。题目是永远也做不完的，碰上高考题也是没有可能的，在复习中必须把夯实基础，完善知识系统放在第一位

5、，要统筹安排好时间，给予学生一定的自主进行回归基础的时间和空间。万不能把第三轮复习只当成了综合训练、做模拟题的过程。2总结反思、有的放矢复习内容的确定和复习过程的设计，一要依据考试说明要求，二要针对学生在第一、二轮复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、 疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过有针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清等方式，落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。 教师要指导学生对各学科各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误做到心中有数，帮助学生坚定信心，提升综合运用知识的能力。3精选试题、中档为主习题的选择要突出针对性、典型性

6、、综合性、灵活性。每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通。对各类训练都要做到及时批阅与评价，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面规范方面的。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。4关注训练、突出规范从一二轮模拟考试来看，很多学生还不完全适应高考，一是知识的储备不够系统，而是应试能力还不够科学。因此，后段要继续认真做好仿真模拟训练，并结合学生实际指导学生尽快适应高考。5上好讲评、突出重点讲评课要抓住重点，围绕考点，引申完善，反馈矫正，迁移训练。 要做到：错题统计，找准错因。展示思路，暴露问题。重点点

7、拨，方法指导。变式训练，升华提高。6应试指导、心理调适班主任老师和科任教师要密切关注学生的日常表现，对学生的心理调适要做到分门别类，针对不同学生做好具体指导，切忌脱离学生实际空谈、泛谈、滥谈。加强学生学习的计划性、目的性，确保学生紧张有序的学习状态，并坚持到高考结束，应是最有效地指导内容。语文目前学生的语文复习现状：强度高但反思不够，压力大但方向不明，积累多但消化不良，技巧多但运用不熟。三轮复习要求：回归教材（文言文），综合训练，反思巩固，整理错题，规范训练。1重视考纲考题。要认真阅读考纲，深刻领会考点的具体含义，全面把握考纲的要求。教师要亲自下水做题，对近三年的高考试题（山东卷）进行认真研究

8、，找到考点和考题的联系点，明确考题的具体答题思路。2重视集体备课，精选试题。备课组长要和组内教师认真透彻地钻研考纲考题，讨论教案的编写内容，讨论教学材料的取舍，研究教法、学法，形成高质量的教案。3重视课堂效益，不就题讲题。要讲题目组成、和考试说明的契合点、答题步骤、得分点的分布、变化后的形式等。4重视综合训练，重视规范答卷。要对训练的细节要求、题目要求、书写要求、时间要求、答题要求等作出明确具体的要求，要向卷面要5分。5重视文言诗文教学。回归教材，对不同版本相同篇目进行重点复习，温习前面训练的文言诗文，对考试说明中规定的背诵推荐篇目，背熟，会写，写对，不失分。6重视作文。加强审题训练(审材料、

9、出题者的意图等)，要有真情实感，切入点好，挖掘教材素材，强调材料的丰富和新颖。提供必要模式作文，读好文、讲好文、背好文，每生至少背熟3种不同类型写作模式。7重视反思，温故知新。充分利用好错题本，查缺补漏。温习前面训练题，总结规律，巩固提高。 8及时收集各地高考信息，提高备考的科学性。要认真研究山东各地市模拟题的新题型，掌握高考动向。数学一、复习定位：模拟、强化、回归、调节模拟,即模拟训练,使学生尽早熟悉高考题型,纠正答题的不良习惯,掌握正确的答题程序,答题技巧等；强化,即强化重点,对重点题型和数学的重点知识进一步总结归类,强化规律,便于考试中迅速提取,运用自如；回归,即知识回归,旨在进一步巩固

10、“三基”,查漏补缺,主要形式是：课本回归、试卷回归(自我回归)；调节,即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,进行迎考心理素质训练,使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技状态。 二、复习安排:5月中旬6月2日，综合模拟，适时穿插针对六道大题的专题复习，查漏补缺，巩固提高；6月2号后，回扣教材，重温错题本，自我完善。三、复习建议：1、以纲据本，提高复习针对性。第三轮复习要以考试说明为引领，将考试说明所列的知识点，能力要求呈现在具体的题目上，舍得花时间再次钻研考试大纲、考试说明及历届高考试题，领会其命题风格。使学生对高考的知识掌握庚系统、理解更深刻，应用更加精自如。2、精选试题，

11、进行考试演练，强化应试能力的训练。这一阶段一是要通过成套模拟考试演练，让学生对高考试卷的结构、题型进行了解和熟悉，逐渐适应高考考场上的各个环节，形成快速、准确、熟练的完卷能力。二是结合训练考试学生暴露的基础知识方面的漏洞和能力薄弱点，教师要进行有力的补缺教学。三是通过教师的批阅试卷，规范学生的答题步骤，使学生真正形成会答的题目不失分，有难度的题目巧得分的能力。提高解题速度和进行运算准确性训练。通过大量运算题型的训练，提高运算的速度和精确度，突破在数学运算中易出的错误。山东高考题历年都会将计算能力作为考查的重点内容，因此学生的答题速度和准确性一定要一步提高。限时训练。其目的在于提高处理整套试卷的

12、技巧和能力。在具体训练过程中可分阶段一步步地限定时间，由慢到快，逐步掌握分析解答各类试题的技巧，积累解决套题能力的经验，以防在高考中因时间把握不当而造成的失误。模拟练考之后，要切实进行试卷分析研究。要研究解题方法，客观题要加强速度和正确率的强化训练分析总结求解选择题、填空题和解答题的思维方式和抢分技巧；要针对得分情况，研讨使各类题型尽可能得分的诀窍；要重视解题的规范化程度，最大限度提高完卷质量。要求学生准备错题本，用来整理收集各种易错题型，分门别类总结易错问题及其根源，从根本上杜绝此类错误的再次发生。即使最后三天也要适量训练，培养考感。几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不

13、畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，保持思维的灵活和流畅。3降低重心，回归教材，强化基础知识点的训练和完善。充分用好潍坊的回扣材料，在选择习题时既要有面向学生的针对性，也要尽可能贴近高考，让重要的知识、原理、概念回归课本。要注意对教材知识及原理的新加工、深加工，使教材知识得到拓展和延伸。对典型试题的讲评中，要侧重于知识点的相互联系与渗透，提倡开展“一题多联、多联寻本，一题多解、多解选优，一题多变、多变求新”的训练，从而跳出“题海”，培养学生的多极思维，提高学生应用知识解决问题的能力。 突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活，运用就是能力”高考试题总体分析来看，基础性

14、强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”4突出学生阅读分析、审题能力训练试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。改变的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等5、做到“三个转变三个突出”变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用

15、学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第三轮解决的关键“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题三轮复习仅有20几天的时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关变以量为主为以质取胜，突出讲练落实一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用只有重质减量，才能抓好落实减少练习量，不是指不做或少做

16、，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做6上好“讲评课”，关注“四个问题”。一是课堂容量问题提倡增大课堂复习容量不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间投入，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题；增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功二是讲练比例问题，第三轮复习容易形成课堂讲评“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以30分钟为宜三是发挥学生主体地位问题让学生查失分，诊断出错原因，自己纠错，并写出此类题目的规律方法。四是讲评的方式方法问题学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲

17、评是影响讲评课效益的大敌必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正还可采取“自教自”的办法。让学生讲好解法，讲错误处，展开争论这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受7克服六种偏向克服选题组卷难题过多，起点过高不但基础没夯实，而且能力也上不去。克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做克服只练不讲教师不选范例不指导忙于选题印题克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复，针对性不强。克服集体备课流于行形式备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓

18、不准，不研究高考，复习方向出现了偏差克服高原现象第三轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或大量做题，而题目缺少针对性，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。8调整学生心态，突破“心理围城”。应考心态直接影响着考试成绩。临近高考，大多学生会出现紧张、烦躁等焦虑情绪，各位任教师要时时留意，满腔热忱的去关爱每一名学生，帮助学生客观定位，认准自己的奋斗目标，树立正确的“考试观”，避免过分自卑和盲目自信，同时指导学生进行自我调适，对学生中出现的问题及时疏导，以最佳的心态迎接高考。英语 三轮复习的任务：回扣基础，模拟适应，调节心理，增强信心。回扣基础与模拟训

19、练穿插进行，搞好查缺补漏，完善一轮二轮复习取得的成果， 搞好规范化训练，调节心理和增强信心，使学生具备完备的知识体系、熟练的考试技巧、良好的心理状态。 一、明确目的，理清思路高三英语复习教学的终极目的就是：在构建学生系统语言知识体系的前提下，提高学生的语言运用能力。2015年开始使用的全国新课标卷，更加突出了对语用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能力的转化，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。二、科学规划，稳步推进 

20、0;必须将整个后期进行科学规划，统筹安排，步步为营，层层推进，作到时间计算到天，任务落实到人，目标落实到分。建议将任务进行适当的切割，时间进行合理的分配，使学生清楚自己每一天的任务，教师明白自己每一天的工作。为此，把后期的20多天划分成两个阶段。（一）强化训练阶段时间从“二模”到“三模”。复习重点是：强化能力和考试技巧的训练。用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练，包括从知识到能力到心态的全面训练，帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。同时精讲精练，精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆

21、，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使一道题变成多道题，通过典型试题的解题思路分析，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反三、触类旁通的能力，分析解答问题的能力和学科思维能力。充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。1训练的重点应是中档难度的题目；2要求学生规范作题，象对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；3做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为

22、什么会对，要弄清楚。不断总结做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题意图，要指导学生与命题人同步思维，（二）知识整理及应试心理、技巧调控阶段时间从“三模”结束到高考前夕，主要任务是：主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。具体的作法是：回归基础,查漏补缺，减缓节奏，调控心态，强化应试。由于高考已迫在眉睫，学生复习已基本到位，复习中只能有所不为，才能有所为。逐步把学习的大部分时间还给学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，适当做一点阅读、完形、写作等方面的定时练习，以训练来保持“题感”，同时，每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的具体情况进行选择，做

23、到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。1指导他们或梳理知识，或读课本，或看错题集等。2加强多形式、多层次应试技巧的指导。3在考前十天左右，组织一次热身考试，控制好试题的难度，让学生怀着轻松的心态、必胜的信念走向考场。三、高考英语各题型复习优化指导策略 （一）词汇要牢记指导学生科学地记忆单词，坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。（二）听力需提升1.保证足够的听力训练材料和听力训练时间，最好在下午3点左右进行几次听力训练。2.根据高考的题型对每种题型再做进行训练和指导。3.再听高考听力，熟悉高考听力主播的语言、语调和语速。（三）完形需强化在后期的复

24、习中，可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。如果时间允许，适当选各省市近年的高考完形，作为热身练习。考前强化会帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。特别是对A篇完形填空不可掉以轻心。（四）阅读是关键所谓“得阅读者得天下”，在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。按照阅读理解的解题步骤做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；联系中心，完成答题。阅读表达题要拓展训练思路，规范答题，不可出现答非所问，超字数等现象。（五）写作是增长点后期写作指导要做到以下几点：1增加

25、学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。2优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。3要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。 4教会学生答题步骤和技巧。物理三轮复习主要任务是使学生形成答综合卷的技能，减少会做的题的失分形成良好的答卷习惯。这个习惯的形成，靠得是综合拉练（包括统一的拉练，也包括学生自己做整个卷的题的练习）。要做到这一点，首先要放手。要让学生在拉练中摔倒，在答题中失误，进

26、而在摔倒与失误中吸取教训，走向觉醒；其次要指导。要减少会做题的失分，就要告诫学生科学训练：高考考的不是知识面，不是见多识广，考的是答题的精度、速度、熟练度在知识都明白了的时候，答题的精度与速度是决定名次高低的惟一因素。因此，三轮复习过程中，教师的指挥不能失误：“做对会做的每一个题”仍然是三轮复习最最第一位的要求！要告诫学生，自习时不要浏览，考试时不要急于“快答！”，还是要按部就班地“蚕食”每一道会做的题。三轮复习在帮助学生积累答综合卷经验的同时，要进一步协助学生升华学科内容、方法、技巧，即三轮复习要练、考、讲结合，认真模拟是形成答卷经验的内因，评点题、卷是升华能力素养的外部力量。要选好题、评好

27、卷，帮助学生减少失误、领悟方法、形成信心。一、选好题。三轮模拟的选题重点也要分步进行：前期（10天左右）选题重点重在查补易错、易混、缺漏点查缺补漏；后期（高考前20天左右）的选题重点重在综合拉练模拟，要对准考纲、注意难度、重视能力，以综合知识、形成答题经验、提升学生信心为目标猜题打靶。时间上宜模拟至高考前1天，不要以回扣知识为由让学生放任自流。要注意不要投放过多的题，以防学生养成浏览、马虎、粗心的习惯。建议在考前20天，让学生认真做好由老师提供的外地的综合模拟卷，此时整套选用比筛选更有好处：外地二模题在难度、重点等等方面是经过命题人认真研究的，是十分接近高考题的模拟题，拆分了十分可惜。二、评好

28、卷。三轮复习的评卷仍以单科讲评为主要形式各学科要看好自家的门（至于答综合卷的点评，限于学科理解上的差异，不宜过多指点或瞎指挥，如何答综合卷由学生在统一的模拟考试中积累经验即可）。要采取课堂评点与卷上圈点相结合的方式，帮助学生找出学科内存在的问题，找出答综合卷中存在的不足。对于进步大，提升快的学生要适当、适时的予以鼓励和指点。对于学生答卷的规范要求要高,特别是书写、表达等方面要给以足够重视。选做题的题号要与选做的题目相符（在潍坊二模考试中出现过学生选做题号与答题不一致的现象）。要重视学生自主研讨错题，让学生自己弄明白，否则，讲了还是错。三、讲清每次测试的目标要求：先答对题再多做题！答对才是得分的

29、基础，答快而错了即使做完了整个试卷，也不会有高分。答不完但每个题都得满分，可能总分上得高分。三、注意的几个方面：1.把握分寸。一是学生的能力不是靠讲来提升的，而是靠学生的感悟形成的，因此要把握讲的分寸，讲什么、怎么讲都要讲究度的问题；二是学生信心的形成与诸多因素有关，在三轮复习阶段宜少讲多做，让学生在一点点收获的体验基础上，不断地形成“不怕”的心理；三是“粗心”不能怨学生。粗心的原因是学生做的少，经验少。模拟阶段出现粗心是好事，对学生来说是教训，是警觉。克服粗心的惟一方法是让学生自主做题，在做中碰困难，让困难化作进一步学习的动力；四是不要“刺激”学生。正确理解期望水平与实际水平的差异，对于差异

30、较大的学生，要调低期望水平，注意方式方法；五是关心要适度。既不能冷漠，也不能过分，过分关心会带来额外的压力。2.讲究策略。一是重视自主。三轮复习是学生自悟的重要阶段，老师不要与学生“抢”时间；二是老师要少说多做，不讲“废话”。学生如何答题，如何答卷等等的话尽量不要讲，要相信学生通过模拟训练一定会摸索到适合自己的答题、答卷方法。教师的主要精力放在选题和点评上，除此没有别的工作要做；三是尽量单独鼓励，少作面上表扬。借助试卷圈点时机，分类评点。对于尖子生要鼓励拔尖、充满期望；对于中程生要加以指点并予鼓励；对于稍差一点的学生也要从人生志向等方面分散压力。四是教师要给学生自信和向上的感召力。对于出现失误

31、的学生，要学会“批评”、适当鼓励，使批评和鼓励都能化为学生进取的动力。五是弄清答对题与答题速度的关系。三轮复习仍然强调学生先答对再答快，不要单纯追求快。快了要失分，会的不失分才是三轮的根本目标。化学 1充分发挥学生的自主能动性，自主构建知识网络三轮复习中，不能以练代讲，更不能与前两轮复习重叠。建议在高三最后一阶段的复习中，不要搞偏、怪、难题，更不要过多的下发单科练习，搞题海战术。因为这对构建学生的知识网络是无济于事的，而应当进一步巩固前阶段复习的成果，使之精确化、科学化、规范化。力争使学生做到“会做的不丢分”！建议与学生一起回归教材，回归考试说明，对考点进行梳理强化，达到举一反三、触类旁通的目

32、的。2释放空间，更多的让学生自主领悟、反思教师要转变观念，学生自己能解决的问题教师坚决不能包办代替，教师要及时的点拨、评价，要留出时间让学生自我构建知识网络、回顾反思，在此基础上逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。3研究高考，强化学生薄弱点 建议开设以能力为目标的复习课，选取知识内容与高考吻合并能考查学生能力的练习题认真剖析，总结知识规律和解题法则，使学生学科能力和综合能力得到提高。化学科在历次考试暴露出两大突出问题：一是学生的化学计算、思维能力和化学实验能力较低，二是答

33、题不规范、审题不仔细、基本的化学反应方程式书写错误，针对这些问题加强专项巩固。4强化训练，提高应试能力随着高考一天天的逼近，学生知识的掌握和能力的提高已基本稳定。但学生对已有知识的融合和快速提取，对“理综”试卷的适应性，以及解题的技巧、应试心理等都不稳定，甚至还相当幼稚、不成熟，所以我们有必要在后一阶段复习中加强这方面的训练。认真研究近几年高考试题，掌握每一知识板块重点考查的知识内容、题目类型及在选择题中重点考查的内容。精心选题组成学科内综合试卷，通过检测强化训练学生的答题速度、答题技巧、心理素质，训练学生答题的规范性和严谨性，使学生全面复习巩固知识和规律，并通过阅卷发现学生存在的问题，及时查

34、漏补缺。另外要对学生进行答题策略、答题规范的训练，让学生找出适合自己特点的最佳答题方式。要专门拿出时间训练简答题，针对学生出现的问题让学生自己纠错，对错误答案进行改写，使学生能科学的使用专业用语。在试卷讲评课中，对学生普遍存在的问题进行小专题复习。选定专题后设置的例题要典型（建立模型），讲题做到画龙点睛，知识规律总结要细致、到位，尽量揭示解题方法和思路，重视解题过程，重视板书内容。每套训练跟着完整的解题过程和答案。一节课不一定面面俱到，能就34个问题讲透、总结到位即可，注意相关知识的拓展与归类。一个题目中设计的点可能有多个，要选准其中学生易混易错点拓展、对比、归类，达到举一反三的作用。5强化训

35、练表述能力历次考试中出现的很多答非所问，明白题目的立意，但叙述不清楚以及表述不规范的情况，并且因此而失分的情况比较严重。在第三轮复习中，教师应当给与充分的重视，教师应当指导学生，有目的、有意识的进行针对性的强化训练。练习中在强化解题思路和解题方法的指导的同时，加强书写格式的具体要求，使学生不会因为书写不规范而出现丢分的现象。6强化几个专题训练，回扣教材与专题穿插进行（1）定时训练。45至50分钟“7+3+1”训练，强调准确率和规范。（2）题型题组训练，针对选择题、28题、29题、30题、33题进行专项题型训练。（3）强化主干知识专项训练。例如：电化学、平衡速率、溶液、有机、实验基础、语言描述等

36、进行专项训练。7针对山东实验考查特点，就仪器、实验基本操作、实验设计评价进行考前的回顾、总结，规范答题。总之，考前一定注意训练的密度，务必要引导学生自主对学科主干知识进行回扣构建，讲评课一定要求精，讲练结合，发现问题务必讲透，基础知识要让学生多动手，写步骤、写知识网络，强化有机选择题、实验基础选择题、元素周期表周期律选择题、平衡速率、电化学、电解质溶液、实验室制气装置等知识点进行考前回顾、强化。生物一、三轮复习的主要任务回扣教材、夯实基础；查漏补缺、完善二轮复习；研究“两纲”、锁定范围；关注热点、把握方向；模拟练习、考前辅导。二、时间安排5月1日至5月20日：巩固二轮复习成果，分析二轮复习中暴

37、露的问题，进行完善复习，单项能力训练，综合模拟考练。5月21日至5月30日：回扣教材和实验。5月31日至6月3日：“三看”,即看教材、看实验、看习题；心理培训与应试辅导。三、具体要求1巩固、完善一、二轮复习成果，这是三轮复习重要目的之一。这一阶段的复习是在学生已形成较完整的学科知识体系的基础上，根据全市两次统考中学生暴露出的问题，进行有针对性的补救，对边缘学生要进行个别辅导，帮助他们分析原因，并制定补救措施，以完善扩大二轮复习的成果。2注重三基，回扣教材。教材是基础、是根本，是高考命题的理论来源和原始命题材料，教师要引导学生以“两纲”为依据，以教材为根本，以解题思路和解题方法为重点，要加强对基

38、本原理、基本概念、基本规律的回扣复习，并且要对教材知识结构体系做到整体把握，确保学生在高考中基础知识不丢分。在回扣复习中，要求学生做好三看：既看教材、看习题、看实验，回扣的教材的知识体系中，要使学生感悟教材知识体系，深刻理解概念，记住基本的一些生物数据 ，可以让学生建立记忆检索表；回扣到一二轮复习用过的材料中，查找错题，使知识不留死角；还要回扣到实验中，既要明确实验的目的和原理，又要掌握实验的原则和方法，从以前做过的实验习题中总结规律。3进行专项训练。三轮复习时间短，任务重，除进行适量的学科内综合练习以补充完善二轮复习外，还应有针对性的设计一些专项能力训练，如设计找“实验变量”、“对照实验”、

39、设计如何识图、如何审题、如何应用基本原理去解决实际问题、如何分配答题时间以及进行应考心理素质训练等等。4强化规范化答题训练理科综合考试试题特点是：起点高、落点低、题量小、分值大，这就要求学生要以严谨的思维、认真的态度、细致的作风、规范的答题习惯、准确、恰当的语言进行描述，以高考的标准进行模拟练兵。通过让学生做高考模拟理科综合题，并配合“两题”（即高考题和全市统考题），认真搞好试题的讲评，要着重注意答题方法、技巧的指导训练和应试心理素质培养，消除学生对高考的神秘感，练好“临门一脚”的基本功。少讲课，多辅导，提高学生学习效率。后期复习，教师要制定好回扣计划，学生根据教师既定的回扣计划自行复习，同时

40、教师要做好辅导。后期回扣是学生对知识的整合过程，在回扣过程中，学生会产生一些疑问，这时就需要教师及时的辅导加以解决。教师也要要求学生把平时遇到的问题随时记下来，以便于教师集中辅导。关注学科热点问题，提高学生对综合科的整合能力。在一二轮复习中，主要培养了学科内的综合能力，这也是目前高考所考查的主要能力，也是复习的主要内容。三轮复习要在立足学科教学的同时，注意和物理、化学学科教师搞好配合，促使学生提高对综合学科的整合能力。关于科技发展动态和最新科技成果如克隆、基因图谱、细胞工程、试管婴儿等热点问题，是高考的选题点，在三轮复习中应用一定的时间进行分析，主要让学生理解这些科技成果的生物学理论基础，科学

41、方法以及对实际生活的意义和影响，而对具体的实际操作程序等细节不予关注。 学会辨别试题方向和辨别考察能力范围.高考试题都具有明确的考察方向和一定的能力考查范围, 考察的依据就是<<考试说明>>.因此,我们要在深入研究<<考试说明>>的基础上,让每一个学生都能会辨别试题的考察方向和能力考查范围,从而会增加应考的针对性。四、三轮复习要注意的几个问题1 忌处理一些偏、难、怪的试题和过多处理成套的大综合练习题。2 忌对学生进行加班加点超强度的训练。3 忌忽视教材而过多注重猜题押宝。4 注重处理好教师的教与学生的学之间的关系。5 忌过分注重学科间综合问题和社

42、会热点问题。政治一、主要任务1、重读考纲、关注最新教材，回扣基础。2、精练精讲，掌握方法，提升能力。3、重做全国、山东高考题和潍坊历次高三统考题。4、整理热点，回扣热点；题型回扣，再提能力。二、十点建议1、组织和动员历史、地理所有老师一道做好学生的思想动员工作，让学生明确最后时段，抓好抓紧文科综合学科复习的重要性，追求复习效益的最大化，用有限的时间实现高考成绩的最大提升。这既学科要求，更是高考要求。要力争学生用更多时间来复习文综科目，号召学生：最后冲刺，文综成绩再提高一个分数段！2、细化考前复习计划（基础回扣、热点回扣、题型回扣、错题回扣、精练精讲），时间清楚，任务明确，坚决落实。3、结合潍坊

43、回扣提纲，让学生结合课本进行基础知识回扣，这是重点。越是基础越有区分度。考出高分，第一就是基础不失分。 引导学生回顾每个模块的目录、框架体系，把厚书读薄。基础知识回扣要从现在开始，可进行几个轮次的回扣。另外建立知识体系时不要一味采用大家常用的课本目录方式，要用问题式、主体式、主题式等。如政治生活公民、权利与义务、政府等。4、模拟训练数量不能太少更不能太多，力争一周两次，也可适当穿插单科特殊题型（如计算类等）的专项强化训练；批改好、讲评好，选择题要讲的清楚，主观题要讲的条理，不能仅仅满足于对对答案，学生自己看看！要搞好考后追踪落实检查！5、时间很紧，任务很重，务必提高课堂效率。课上任务必须具体，

44、要求必须明确，检查落实依然要跟上，讲必讲在点子上。6、研究如何指导好学生的自习和自由时间，引导学生梳理一下集锦本、错题本、看看过去的统考题（把潍坊市高三历次统考题找出来重做）。7、整理热点题目：搜集年前及年后我们已经做过或各地交流来的统考试题，以一个个的大热点牵头，每个热点下搜集和整理35个热点典型统考题目，一方面让学生进一步熟悉和梳理热点和解题技巧，另一方面丰富学生的答题语言。8、认真再读考试说明，详细研究题型示例，准确把握高考信息。 9、可根据各学校实际，给学生搞好考前信心心态调整、答题方法技巧等方面的讲座。10、审题再指导：首先，审题角度存在的问题（1）不能准确把握设问指向。设问指向是指

45、试题设问对考生回答问题提出的具体要求，包括模块范围、行为主体、 知识层面、问题角度等。考生只有准确捕捉和理解这些要求，才能科学提取试题信息和准确调动知识生成答案。但在阅卷中发现，许多考生在把握设问指向上存在着忽视模块或主体、对具体要求定位不准等问题，出现下笔千言，离题万里的现象。（2）不能科学提取有效信息。解读和提取信息是考试大纲从能力角度对考生提出的明确要求，能否将有效信息准确地提取出来是决定能否生成科学答案的必要前提。部分考生不能科学理解试题背景材料的中心立意，不能全面完整地提取有效信息，造成答案角度偏离、残缺不全的现象。其次，答题角度存在的问题 （1）不能科学地调动和建构知识 。高考大纲

46、要求考生具有调动和运用知识的能力，但对知识的运用不是主观随意或机械照搬，而是将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，准确运用相关知识和相关信息，认识、说明和论证问题。抽样中发现，很多考生在知识运用上没有能动地进行比较筛选，机械套用平时复习中整理的知识体系，不能做到有的放矢，影响了答案的质量。（2）缺乏回答不同类型试题的方法。尽管在复习备考中，教师大都对学生进行了必要的试题类型的分析和指导，但由于规范训练不到位，相当一部分考生还是没有掌握回答不同类型试题的有效方法。（3）没有做到理论与实际的有机联系 。高考文综(政治)试题的命题指导思想是考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合

47、运用所学知识分析、解决实际问题的能力，因此理论与实际有机结合是生成答案的一个基本原则。在抽样中，发现考生在回答哲学试题时，理论与实际脱节的现象基本消失，这与老师在复习备考中正确的教学指导有很大关系，但在文化生活中这种现象仍然存在。（4）思维缺乏开放性和深刻性。高考文综政治试题注重考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力，要求考生在回答问题时思维具有一定的开放性和深刻性，能够灵活运用所学知识从不同主体、不同侧面、不同维度对同一问题进行分析和论证。部分学生在生成答案的过程中， 思维狭隘，角度单一，影响得分。第三、规范角度存在的问题。部分考生仍然存在答题思路混乱、术语使用错误(如人民民主专政写

48、成人民民主制)、不分层次段落、语言重复罗嗦、字迹潦草混乱、答题区域错误等问题，这些问题不仅给自己造成不良影响，也给阅卷工作带来一定困难。 11、高度重视经济发展新常态与科学的宏观调控，依法治国与十八届四中全会的有关精神，城乡养老保险并轨改革、户籍制度改革、公务用车改革等全面深化改革的一系列重大举措。总之，考前复习老师要精心设计、全面打算、下大力气、认真指导、监督落实，师生共同努力，扎实完善备考。历史面临高考的日益临近，许多学生会出现 “高原现象”，以往清晰的知识点变得模糊，不能集中精力认真对待综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，焦虑感普遍增强等等。因此，重视对学生的三轮复习

49、进行有效指导，帮助学生在冲刺阶段稳定心态、巩固知识、提升自信，显得尤为重要。具体而言，在组织三轮复习过程中，应注意以下几点。一、在常规教学上回归教材和回归本质随着前两轮复习的结束，学生对基础知识已经有了较为全面的了解和整体把握，在三轮复习中很多学生容易陷入题海而忽视基础知识再现的重要性，导致基础知识出现回生，造成高考中的知识性失分严重。因此，在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。1回归教材，夯实基础，突出主干知识纵观近几年的山东高考，更加强调对学科基础知识、基本方法和学科能力的考查，“不追求学科知识和能力的完整性，不考虑学科内容

50、覆盖率的大小”，考查“与现实问题相联系的、基础的、核心的、可再生的学科内容”。高考命题的依托是考试说明所列举的主干知识点，并又对知识作一定的再生、延伸和集中。从考前模拟质量分析我们可以发现，几乎每次考试中基础知识都成为失分的重灾区。究其原因，首先是学生知识储备不足，致使答题时无话可说或有话空说；其次是对知识的迁移、转换、综合与运用能力不足。因此，三轮复习中，依然要把教材基本知识点落实到位，并不断拓宽和深化认知，巩固记忆成果，才能在高考中立于不败之地。注重基础知识的学习就是要从题海中跳出来,留出更多的时间回归教材。在复习中不断查漏补缺，着重在知识盲点上下功夫，恢复已经淡化或有所遗忘的知识，不断弥

51、补记忆漏洞，解决尚未记忆的死角，加强对重点知识的理解记忆。通过系统的复习真正把握历史发展的阶段特征，从内涵、外延等方面准确、系统、完整、牢固地掌握和灵活运用基础知识，基本线索和发展过程。回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。回归教材要注意突出全面性，即结合考试说明，将教材中的考点通览一遍，掌握最原始的知识，形成对知识的全面印象，尤其对主干知识力求理解透彻，让自己在考试前保持心中有底的感觉和自信。要突出针对性，即针对自己以往考试中暴露出的问题，针对主干知识，有针对有重点的进行，切忌不分主次、水过地皮湿式的复习方式。要体现独立性，即学生要加强独立复习能力，制

52、定复习计划，结合章节目录，采取先回忆再有重点回扣的方式扎实推进，切忌人云亦云、漫无边际、杂乱无章地复习方式。2形成网络，提升思维高度在第二轮复习中我们已经对知识重新整合，基本形成系统的知识网络，达到思维高度的提升。在第三轮复习中应进一步加强专题内容的细化，避免“大而空”现象。同时将专题复习与单元复习有机结合，利用教材标题，整体把握主干知识。通过回忆相关章节、子目标题，对主干知识进行综合归纳，形成历史的阶段特征和基本线索。在此基础上，明确自己的薄弱环节，选择性地突破一些重要的历史人物，历史事件，典章制度和历史概念等。进一步完善知识的横向与纵向联系，培养运用多元思维和史观说明、判断、分析、评价历史

53、现象、社会现象、时事、热点的能力。要把握好三点，一是要培养发散思维和大范围调用知识的能力；二是学会迁移知识；三是会运用全面的、发展的观点观察问题、解决问题。3注重培养知识综合的能力目前学生在复习和测试中普遍暴露出学习效率低、应试技巧差等问题，从根本上说是由于缺乏知识综合能力所造成的。面对庞杂的历史现象，学生应以科学的学习方法来综合对待，在认识历史事物时挖掘其本质规律，借助本质规律对教材知识点进行同类整合、归纳和比较，对文综试题进行具体分析、判断和推理，做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效。能力提升是第三轮复习中重要任务，但最后阶段不宜盲目和片面追求能力，必须和基础知识的巩固紧密结

54、合在一起。新课标和考试说明为我们在学科能力培养方向上提供了基本依据，应该领会其精神，把握教学的具体深度和层次。二、 培养良好的做题习惯仿真训练是三轮复习的重要形式，提高训练效益是关键。在三轮复习时要记住做题重在题后反思，收集整理、反思错误是为了今后少出错误甚至不出错误。知识掌握越准确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。反思最好的形式是用好错题本。错题本的使用应注意以下几点：一是分类整理；二是勤于回头；三是整理细节；四是拓展延伸。对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等部分。为此，我们应该做到：1选题、仿真、讲评、反思三轮复习的考题选择与训练程

55、序上要遵循三个原则：第一是保质，选题组题命题时要体现创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息，贴近高考文综历史试题特点。第二是定量，在复习跨度大、基础知识密集的情况下，单位时间内只能安排恰当的训练量，对不同难度区间的高中低档考题则要分配合理。第三是精评，要注重通过考题评讲，揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律，讲评一定要结合学生实际，要抓住典型题型，提升学生的答题能力和应试能力，要突出重点，切忌就题讲题，面面俱到。试卷讲评后，要给学生留出必要的时间，让学生根据试题所给的参考答案，分析自己答案与参考答案之间差异，找出漏答错答的原因，从而提高自身答题得分能力。2熟练掌握做题技巧一

56、方面掌握审题技巧，注意认真审清题干中提到的时间，空间，关键词，求答项，命题意图和材料出处，还要注意防止被题干中不相关内容所迷惑而导致审题出现偏差，即：读题三遍，题意自现；另一方面熟练答题技巧，带着问题读材料，做到有的放矢，分清材料层次，从而获取有效信息。将问题、材料与教材的相关知识挂钩，分层作答，一层一段逐项解决，切忌一气呵成；在主观题作答时，要注重将主观题答案客观化，切忌长篇大论；注意发散思维，多层次，多角度地搜寻要点；要看分答题，明确试题难易和答题量的比重，通过习题训练不断积累考试答题的经验，确保在高考时处变不惊。3重视卷面的规范要求在平时的做题过程中就要用高考标准要求学生，不能在试卷上使

57、用修正液和习惯性的圈点写画，要保证高考试卷书写工整，卷面整洁；通过教师传授答题技巧和习题强化训练不断提高学生的文字表述能力，力争观点明确、史实全面、史论结合、层次分明、语言精炼，卷面整洁。4指导学生重视答题节奏。指导学生掌握合适的答题节奏，并且在作答过程中保证思考时间占做题时间的一半，避免出现审题不清、思考不全面就盲目作答的不良习惯。三、注重心理疏导，增强学生信心高度关注学生心理的变化，时刻给予心理上的帮助，使其建立起健康、稳定的心态，这在第三轮复习中是至关重要的。 重点工作内容应该包括：教师积极主动地关注学生，注意学生在课堂上和课堂下的思想变动，帮助学生树立学习信心，理顺思维，明确

58、努力方向，简明扼要地指出最后冲刺阶段的方法；心理疏导要结合不同学生实际加强针对性，切忌不加区分的一般性号召。俗话说：“除去地里杂草的最好办法是种上庄稼”。事实证明，对多数学生来讲，解决心理问题的关键是加强学习的计划性和针对性，做到紧张有序。对部分情绪过度焦虑紧张的学生，要加强指导和疏导：一是不要与任何人比较，关键在于自己是不是得到进步。二是正确对待模拟考试的成败，增强模拟考试的诊断功能。三是理智地面对自己的实际水平，订立科学的阶段目标，增强自信。四、教师在三轮复习中的作用三轮复习是“学生带着书本走向老师”,但教师也不能被动的等待,更不能做可有可无的旁观者。教师的指导、督促和检查对复习起着至关重要的作用。教师在此过程中应做好以下工作。1.指导学生