一下第四单元集体备课20159_第1页
一下第四单元集体备课20159_第2页
一下第四单元集体备课20159_第3页
一下第四单元集体备课20159_第4页
一下第四单元集体备课20159_第5页
已阅读5页,还剩44页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、教 材内 容识字四上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网”等6个生字;正确、流利地朗读儿歌;初步感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。重 点难 点掌握本课生字,培养自主识字能力。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、 谈话导入,激发兴趣。一年里有几个季节?现在是什么季节?夏天就要到了,今天让我们一起提前走进夏天,看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么,好不好?二, 学习新课、初步感知。1观察课件,感知内容。师:同学们,现在让我们一起走进夏天,看看夏天里的虫宝宝们:(师出示教学课件) 师描述:这是一个充满欢乐,充满活力的季

2、节,大地披着翠绿的衣裳,一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸,池塘里,漂浮着碧绿的荷叶,挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们,你能看着这幅图说说有哪些小动物,它们在哪里干什么吗?(学生畅所欲言,教师引导学生把话说具体说生动。)2、过渡:我们来看看课文是怎么描述这幅图的,自由读文。3、指读课文。4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来,好吗?5、指名读出这些昆虫名称。6、认识形声字。7、开火车读生字,指读,齐读。三、观察课件,了解内容。1、蜻蜓半空展翅飞(出示课件)学习“展”,什么样的动作是“展”?再找同学表演“展”的动作。2、蝴蝶花间捉迷藏(出示课件)看课件理解花间是什么地方?“蝴

3、蝶花间捉迷藏”是怎么回事?3、蚯蚓土里造宫殿。(课件)见过宫殿吗?“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?4、蚂蚁地上运食粮。(课件)学习运;食粮是什么意思?5、蝌蚪池中游得欢。(课件)蝌蚪高兴吗?“游得欢”是什么意思啊?6、蜘蛛房前结网忙。(课件)看课件理解网。四、朗读儿歌,内化升华。1、看来小动物们还真忙呢?让我们来读读整首儿歌,读出小动物们有趣的生活,高兴的心情。2、自由读。3、师生配合读:师:谁半空展翅飞?生接读还可以这样配合读:师:蜻蜓半空干什么?生接读4、学生之间配合读。5、指读,齐读,表演读(师:小动物的动作多可爱,请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)。六、拓展知识,延伸深化。你还知道哪

4、些小昆虫?你熟悉他们吗?他们都喜欢干什么?指名说。七、归纳总结,结束课文。小朋友们,夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察,你会发现更多动物王国的秘密呢!作业设计: 板书设计: 反思:教 材内 容识字四上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2课时教 学目 标1、复习生字,巩固生字。2、表演读儿歌,背诵儿歌。3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。重 点难 点指导书写教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、复习生字 (1)我会认。 1、抽读生字卡片。 2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找字。 (2)我会说 1、“我和动物做朋友” (出示图卡:你想和哪个动物做朋友,

5、上台读一读。) 2、“我让生字交朋友”(出示所以的生字,说词语) 3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?二、表演读儿歌:1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰) 2、自由组合小组表演读。3、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。 4、表演背诵儿歌。三、指导写字1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?2、组织学生认读田字格中的生字。3、仔细观察每个字在田字格中的位置,谁来说说写这些字时需要注意些什么?4、结合学生的说范写并强调书写要领。 (1)“前

6、、空”是半包围结构的字,“前”是上小下大,“空”是上大下小。(2)“蚂、蚁”都是“虫字旁”,写“虫字旁”时,下面的横要变成提。(3)“义”的笔顺是:点、撇、捺。5、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、布置作业1、抄写生词。2、背诵儿歌作业设计: 板书设计: 识字四 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙 反思:教 材内 容13.古诗两首上课时间总课时1主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标

7、1、掌握本课生字,规范地书生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵课文。重 点难 点掌握本课生字,规范地写字。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、谈话导入二、板书课题,认读生字所、牧。4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓)二、初读感知1、老师范读。2、谁勇敢的站起来读给大家听听三、再读感悟1、出示课文插图。2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。A、 指名读。B 男女赛读;c 齐读。四、读诗想画面,指导背诵。五、第二首古诗是写夏天的景象的,谁愿意读给大家听听?六、结合图画学生讲解课文。说说自己是怎样理解的?作业设计: 板书设计:

8、13.古诗两首骑歌捕 泉眼 惜牧童 立 池边 树阴 爱(机灵可爱) 小荷 露 生机勃勃 池水 蜻蜓 立反思:教 材内 容14荷叶圆圆上课时间总课时2主备教师宋珊珊第1课时教 学目 标2、 1掌握本课生字,规范地书生字。3、 正确、流利、有感情地读课文。4、 感受充满童趣的夏天。重 点难 点掌握本课生字,规范地写字。朗读课文。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、 展示作品,导入新课分小组展示夏天的图画。全班交流,通过展示台展示优秀作品。二、 板书课题:荷叶圆圆。学生读题,认读荷字三、初读课文,整体感知1、听课件,说说荷叶分别是谁的什么。小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿

9、的凉伞2、学生在文中圈画生字,读一读。3、同桌对读,互相正音。4、交流:那个字最难记?给小朋友们提个醒。荷叶还能做什么?分小组读书交流。四细读课文,指导朗读。1,分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。说打算怎么记2,A、 指名读。B、 想象:荷叶是你的什么?D、用自己喜欢的方式读第一二节。五,教师总结1,同学们这节课我们学会了什么?作业设计: 板书设计: 14荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞反思:教 材内 容14荷叶圆圆上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 2 课时教 学目 标1学会“坪、珠”等7个字。2养成整体观察字形的习惯3喜欢小组合作重 点难 点规范地写字。教学

10、准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、 复习导入自由读读课文,再现课文中的生字。二、读背课文1指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。开火车读生字。完成课后读读背背会背课文的站起来,齐背课文。三、实践活动仿照课文续编诗句,再说一说。如:说:“荷叶是我的学生练习说话,培养想象力四、指导写字。1、出示我会写中的生字2会背课文的站起来,齐背课文会背课文的站起来,齐背课文。学生书写,师生评议教师范写学生认为最难写的字。五,教师总结本节课你学会了什么?作业设计: 板书设计: 14荷叶圆圆坪 珠 机 是 晶 美 荷反思:教 材内 容15夏夜多美上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1

11、课时教 学目 标1认识10个生字,会写“非”等7个字。2正确、流利的朗读课文3积累语言,感受阅读的乐趣。重 点难 点掌握本课生字,规范地写字。朗读课文。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、谜语激趣,引入课文小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们,“身子黑黑细又小,天天勤劳他最棒,整天搬运食粮忙,冬天里来静悄悄。”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了,想知道是什么吗?二、初读课文听老师配乐范读课文,思考本文讲了一件什么事?师:孩子们课文中都有谁?生:睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫(是快速的板书在黑板上)师:它们之间发生了一件什么样的事呢?谁能用自己话来说一说。(指名说)生:一只

12、小蚂蚁不小心掉进池塘上不了岸了,睡莲姑姑救了它,小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。三、自主识字,指导写字自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍 学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情、等。做“小小播音员”带读带拼音的生字。A 学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?B交流讨论结果。(引导学生总结识字的方法2写字指导。学生观察,应该怎么写。写时要注意那几笔。教师范写,学生空书学生书写,大家评议作业设计: 15夏夜多美睡莲 蚂蚁 蜻蜓 萤火虫板书设计: 反思:教 材内 容15夏夜多美上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2课时教 学目 标1正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的

13、部分。2进一步巩固识字。3感受夏夜美丽的景象。重 点难 点掌握本课生字,朗读课文。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一,复习巩固生字,开火车读生字。比一比那列火车最快。二,书写复习。每组组长带领下,一起数笔顺,组长抽第几比,其他同学说笔画。全班交流。三、精讲课文1、感悟夏夜的美师:在这样一个美丽的夜晚,动物们都进入了梦乡,公园里静悄悄的。那我们能不能通过读把公园理的静读出来。(指导朗读第一自然段)生:有感情的朗读第一自然段。师:你们读得真好,听起来公园里真是安静极了,这么安静睡莲就快要睡着了,可是就在这时发生一件奇怪的事,(请孩子们自读第二自然段)。生:齐声答小蚂蚁不小心掉进池塘

14、里了2、读37自然段师:小蚂蚁掉进池塘会怎么样?此时的心情会怎么样?(如果是你不小心掉进池塘,又不会游泳,你的心情会怎么样?)生:会很着急、很害怕的。师:对啊,那你能把小蚂蚁的着急和害怕读出来吗?(指导朗读第3自然段)生:齐读师:睡莲姑姑是怎么说的?怎么做的?生:睡莲弯弯腰,让他爬了上来.(做的)快上来吧 (说的)师:小蚂蚁又是怎么做的?生:小蚂蚁感激的说:“谢谢你睡莲姑姑”师:睡莲又说了什么?(指导朗读你瞧!夏夜多的话,北行的同学读睡莲说的话。生:蜻蜓是小蚂蚁的飞机 萤火虫给它们照亮,点起了小灯笼。 讲解“飞机”“小灯笼”师:小蚂蚁就要到家了,你觉得夏夜美在哪儿?在(指导朗读14自然段)重点

15、指导“飞呀飞”“青青的假山”“绿绿的草坪”3、齐读15、16自然段4、小组合作学习812自然段师:(小组合作学习)小蚂蚁要回家,又发生了什么?谁又帮助了他?是怎么帮助他的?生:睡莲没法送小蚂蚁回家。生:小蜻蜓和萤火虫。师:星星看到了什么?(指名说哦)生:看到了美丽的夏夜。看到了睡莲救了小蚂蚁、小蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。师:这个夏夜不仅景色美,它们乐于助人的心灵更美。最后它们都感叹说:“啊!夏夜多美啊!”四、课堂小结孩子们这节课我们认识了小蚂蚁、睡莲、小蜻蜓、萤火虫。从它们身上看到了互相帮助、乐于助人的好品质,我们要向他们学习。板书设计: 、反思:教 材内 容16要下雨了上课时间总课时2主备教

16、师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1,认识本课“坡、割、闷”等12个生字。2能够正确、流利地朗读课文,感知课文大意。重 点难 点1认识“割”、“潮”、“湿”、“搬”等字。并能简单运用。2正确、流利地朗读课文教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评(一)课题导入 1今天,小动物们要来和大家一起上课。 2下面就开始我们今天的快乐学习之旅吧。板题:下雨了 3(生纠错)是“要下雨了”。“下雨了”和“要下雨了”有什么不同? 4师补充课题,生齐读课题。(二)听课文朗读录音,欣赏体会。知道课文中的四种动物都有谁。师相机板书。(三)随文识字 1指名分段读课文,检查预习。把字音读准,把句子读通顺。 2出示

17、第一句,认识两个生字“坡”和“割”。(1)“坡”上有土,所以是土字旁。组词识记。(2)图片展示镰刀,割草,割麦画面,知道立刀旁是由“刀”字变形来的。用熟字加偏旁的方法来记忆。出示词语认读,通过读句子巩固练习。3出示第二句,认识“闷”和“伸”字。(1)闭上嘴巴,捂住鼻子,通过体验理解什么是“闷”。把心关在门里,记字形。(2)“伸”字是单立人旁,与人的动作有关。游戏“请你像我这样做”,通过活动肢体,理解并识记生字。4出示小白兔“喊”的句子,做喊的口形。知道喊就是大声叫的意思。指导读好小白兔喊的句子。注意问句的读法。5通过燕子的回答,认识“潮湿”。借助画面,理解潮湿和水有关,所以两个字都是三点水旁。

18、通过反义词加深巩固。6分角色读好小白兔和小鱼的对话。7指导读好“消息”一词,读好轻声。通过说话练习“小白兔会怎样对蚂蚁说?”,理解“消息”的意思:指人或事情的情况。8说反话,区分同义词“拿”和“搬”。都要用手,都是指移动物体的位置。搬用于物体较大或较重时,拿用于物体较轻或较小时。9听声音,感知“一阵雷声”。知道阵在这里是量词。扩展还可以说一阵风、一阵歌声等等。10利用形声字规律,认识“哗”,象声词。作业设计: 板书设计: 反思:教 材内 容16要下雨了上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2课时教 学目 标1正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的部分。2会写生字。3初步了解动物活动与下雨的关系。重

19、 点难 点规范地写字。朗读课文。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、复习导入1、开火车读生字词。2、出示课件喊,潮,搬。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读说说中的词语。二、朗读课文,分段朗读。1、小组内分段朗读课文,练习表演。2、男、女同学和教师一起分角色表演。三、找出文中的字怎样组词4、任意选择生字,分小组互相组词。四、指导书写1、出示我会写中的生字,学生观察后,自由说说怎样才能写好这些字。2学生师范写,评议。作业设计: 板书设计: 16要下雨了虫 伸 吧 阵 很 得 闷反思:教 材内 容17小壁虎借尾巴上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1,认

20、识11个生字。2正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。重 点难 点认识生字,了解尾巴的作用。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、质疑导入1、出示课题,齐读课题2、读了课题,你想了些什么?二、听听电子课文的朗读,学习朗读方法。初读课文,整体感知。自由读,各小组在组长带领下分组朗读。三、开展游戏活动,学习字词。选一名识字大王读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来四、初读课文,整体感知1、出示带拼音的词语。2、出示本课11个生字,全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟,对话朗读五、 认识生字:壁、虎、借 作业

21、设计: 板书设计: 17小壁虎借尾巴小壁虎小鱼老牛燕子 我长出一条新尾巴啦!反思:教 材内 容17小壁虎借尾巴上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2 课时教 学目 标1会写河、借等6个字.2通过朗读,读好对话的不同语气。3初步了解一些动物的尾巴的作用。重 点难 点会写河、借等6个字。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、巩固生字1、出示带有生字的句子,指名读,教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。2、读生字,给生字扩词。你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。二、朗读质疑1、自由读课文,把不懂的地方画出

22、来。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。四,齐读课文。五,总结评价六,拓展升华你还知道什么动物的尾巴有什么作用?作业设计: 板书设计: 17小壁虎借尾巴 河 借 呀 呢 姐 蚊反思:教 材内 容语文园地四上课时间总课时1主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2积累有关的相同偏旁词语。3正确背诵积累词语,激发热爱自然的感情。重 点难 点交流识字方法。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、导入(出示:生字)夏天来到了,你们看,花园里的花都盛开啦!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识它们吗?这些字有什么特点啊?月:肚 膀 腰 背足字旁:跑 跳 路

23、 趴目: 睁 眼 睛 眠 睡小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?二、我会认 1我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法和生字特点。3、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。4小组学习:互相认读生字,记忆生字。作业设计: 板书设计: 语文园地四月:肚 膀 腰 背足字旁:跑 跳 路 趴目: 睁 眼 睛 眠 睡反思:教 材内 容识字七上课时间总课时1主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1认识6个字,会写8个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文, 3了解机组意思相反或相对的词语。重 点难 点识字与写字教学准备多媒体课

24、件设计者教学设想施教者修改或点评1、 教师范读学习提示,学生整体感知本组教材内容。2、 初读课文,了解课文内容。自由朗读,读准字音,读通句子。3、 学生汇报朗读情况。4、 再读课文巩固生字。用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。练习生字。5、 拼字,学习生字方法。6、 “走迷宫”,迷宫里有很多汉子,你能准确地读出生字,走出迷宫。7、 书写生字,学生分析生字的构成,教师范写,学生描红,全班交流组词。8,拓展升华你会出对子吗?全班同学集体试试。作业设计: 识字7是非 长短 对错赞嫌 虚心骄傲 热情冷淡板书设计: 反思:教 材内 容26、小白兔和小灰兔上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教

25、学目 标1认识8个字。2正确、流利、有感情的朗读课文。3愿意做一个爱劳动的好孩子重 点难 点识字教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、谈话揭题童话引入二、整体感知1听课文教师范读。2、学生借助拼音练习自由朗读。3、 引导学生读准“施”的翘舌音,读准“翻、担”的前鼻音。4、 学生读准“施”的翘舌音,读准“翻、担”的前鼻音。采用多种形式,帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。5、图文对照朗读课文。6、有的语句,联系生活实际来感悟。三学习生字1展示生字,学生自读2请学生读读生字3当小老师领读生字4开火车读生字5游戏:摘苹果奖励下小红花四拓展升华春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种

26、一两样蔬菜或花草,每天观察观察作业设计: 板书设计: 26小白兔和小灰兔小白兔不要白菜 要菜籽 自己种 送白菜小灰兔收下了 不干活 饿了就吃 吃完了又要只有自己种,才有吃不完的菜。反思:教 材内 容26、小白兔和小灰兔上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 2课时教 学目 标1巩固8个字,会写“拉、给”等6个字。2了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。重 点难 点教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、 复习生字采用“开火车”、“找朋友”等多种形式检查学生生字。学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。二、 赏读课文。你最喜欢哪一个(或几个)自然段?

27、开展比赛看谁读得好。赏读课文比赛。三、 写字读“我会写”的字,说说几个字在字形上有什么特点。分析字形,说特点,组词。联系给这几个字组词。教师范写,学生描红。四、分角色朗读课文。五,拓展升华你打算学习小白兔还是小灰兔?怎样学?具体说一说。作业设计: 板书设计: 26小白兔和小灰兔拉 给 肥 种 侯 吃反思:教 材内 容27、两只小狮子上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1认识13个字,会写8个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句,了解两只小狮子的不同表现, 3明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领的道理。重 点难 点识字与写字,朗读课文教学准备多媒体课

28、件设计者教学设想施教者修改或点评一,导言引入,读题识字27、 两只小狮子狮子,读准翘舌音,指名读课题齐读课题二,初读课文1听读课文课文中提到什么动物?2自由朗读,读准字音,读通句子。3课文讲了一件什么事情?三,细读课文第二自然段,感知内容,认识生字。用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。练习组词。a指名读,注意“整”、“练”读音 b学生用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。联 练习组词。C再朗读这个自然段。d采用以上方法学习以下自然段。e你觉得懒狮子这样做有道理吗?四,书写指导展示要书写的字,请同学们仔细观察说怎样写好这几个字?教师示范写学生空书学生写字大家一起评议五,拓展升华学生大胆想象

29、,懒狮子以后会怎样?作业设计: 板书设计: 27两只小狮子勤狮子 整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦懒狮子 懒洋洋的晒太阳什么也不干 学会生活的本领,做真正的狮子。 反思:教 材内 容27、两只小狮子上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 2课时教 学目 标1认识13个字,会写8个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句,了解两只小狮子的不同表现,3明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领的道理。重 点难 点学习朗读疑问句和感叹句,了解两只小狮子的不同表现,教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、 复习生字检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。学生用“开火车”、“找朋友

30、”等多种形式复习生字。分析字形,说特点,组词。二,看图朗读课文。指名看图朗读课文,同桌看图互读课文。三、分角色朗读课文四人小组分角色朗读课文,抽几个小组读一读,指导分角色朗读。四、 写字读“我会写”的字,说说几个字在字形上有什么特点。联系给这几个字组词。教师范写,学生描红。5、 举行朗读比赛。学生有感情朗读课文,比一比谁读得好。6、 举行朗读比赛。学生有感情朗读课文,比一比谁读得好。作业设计: 板书设计: 27两只小狮子习 应 扑 洋 练 苦 学 常反思:教 材内 容28、小伙伴上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1.认识“餐、丢”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课

31、文,能分角色朗读。3.理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。重 点难 点识字与朗读课文教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评(一)、情境导入。1.师:你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴,今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里,齐读课题。2.播放课件:玛莎高兴地走来,说:“嗨!你们好,我是玛莎,很高兴认识你们!真巧,我们今天要去春游,你们和我一块儿去吧,好吗?”(二)初读课文。1.师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2.字词教学。(1) 小老师带读(有

32、注音),想带读哪个就读哪个。(2) 开火车读(有注音)。(3) 集体读(无注音)。3.学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。(三)读懂课文。1.学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。2.(贴人物图)指名上台找小伙伴,并说说是怎么知道的。3.师:认识了小伙伴,我们一块儿去春游吧(播放课件),小伙伴们去春游,欣赏春天的美丽景色。中午,大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。4.“玛莎怎么了?”结合学生答问,指导读好玛莎说的话。5.“小伙伴们是怎么关心玛莎的?”(6.师:你们最喜欢谁,为什么?请同桌交流。7.分角色读课文。(1) 四人小组读,老师参与。

33、(2) 集体分角色读。(四)质疑问难。1.鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。2.四人小组讨论:维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后,他们会怎么想、怎么做?作业设计: 板书设计: 反思:教 材内 容28、小伙伴上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2 课时教 学目 标1、巩固生字,会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。重 点难 点书写指导教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、直接导入,指导书写“伙伴”。1、教师示范,学生

34、跟着书空,并总结:写时需要注意什么?教师根据学生回答进行总结,提醒学生注意写字姿势:头正身直脚放平。2、学生练习。3、简单小结:生活中,因为有小伙伴的陪伴,才更加有意思。可是,当我们遇到困难时,小伙伴应该怎么做呢?下面,我们一起走进28课,齐读课题。(板书28小)二、初读课文,解决生字:1、要求:第一遍读课文,请同学们圈出不认识的生字,借助拼音多读几遍,读不通的句子做下标记,向同桌请教一下她是怎么读的?自己再试着读一读。2、出示带拼音的词语:自读、指名读(两个)、同桌互读。3、出示生字再来读一读:齐读、指名读、交流识字方法:(1)加一加:丢、矿、糟、粗、概、记、保、汽(2)换偏旁:姐粗(3)猜

35、字谜游戏:曹操扛着米(糟),广场上有一块石头(矿),空气中有水(汽),去字头上戴帽子(丢)。(4)笔画较多的生字:餐、概、糕(组词或说句子)4、去掉拼音自己读、开火车读。课件出示:“维加问他:你怎么不吃呀?”1、维加,你再来问问玛莎。(指名读问句)过渡:听了维加的问题,玛莎心情怎么样?(伤心、难过)所以,玛莎说(课件出示)“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水”(齐读或者指名读)过渡:所有吃的都在背包里呢,现在的玛莎真是又饿又伤心,玛莎说。(指名读)过渡:听了玛莎的话,维加什么表现?(指名读)(出示)“维加一边大口地吃着面包,一边说:真糟糕!离回到家还有好长时间呢!过渡:是什么让维加大喊“真糟糕

36、!”?请同学们联系上下文补充句子:玛莎,这可真糟糕!你的身边发生过哪些糟糕的事情?当时的心情怎么样?你能再来读一读这段话吗?谁再来读一读。作业设计: 板书设计: 反思:教 材内 容29手捧空花瓶的孩子上课时间总课时2主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1认识11个字,会写8个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文。3练习复述课文。重 点难 点教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一, 故事引入,揭示课题听老师讲故事二初读课文,学习生字1自由朗读,读准字音,读通句子。2小组学习。3、出示生字卡片指名认读,给生字组词4、教师出示常用生词,学生认读,巩固识字并积累词语。5、复习上一课学过的

37、朗读方法进入角色度。6、学习另一种朗读方法进入情境读。7、分角色朗读。8、采用赛读方法,检验学生朗读。三,书写指导1出示要书写的字,请同学们仔细观察。2相同点与不同点3书写时要注意什么4教师范写5学生空书6学生写字,教师巡视7大家一起评议。作业设计: 板书设计: 29手捧空花盆的孩子雄日 十分用心 种子不发芽 诚实用心许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆反思:教 材内 容29手捧空花瓶的孩子上课时间总课时2主备教师宋珊珊第2 课时教 学目 标1、进一步巩固“挑”等12个生字。2、在语言环境中理解“挑选”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文。3、会用“十分”“要”各说一句话,并写一句话。4、知道诚

38、实是人的美德,愿意做一个诚实的人。重 点难 点词句的理解:挑选 十分 一丝 培育 教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评一、直接导入1、师:今天我们继续学习29手捧空花盆的孩子,齐读课题。2、师:课文中的生字大家还记得吗?(出示词语)挑选 宣布 规定 盛开 一丝 表情 十分 煮熟 发芽开火车-齐读词语3、现在让我们走进课文,认识手捧空花盆的孩子。二、学习课文(一)、学习第一自然段,1请同学们自由读第一自然段,想想这段写了什么?2比较“挑选”和“要挑选”?3、为了挑选继承人,国王给每个孩子发一些-(花种)4、发下花种后,国王还宣布了一个重要的决定,谁来说说?5、我们用宣布的语气再来读读

39、这句话。(二)出示第三自然段国王规定的日子到了,他的表情有什么变化呢?1、请同学们自由读第三自然段。画出描写国王表情的词句。(一丝高兴,高兴)同学们,你知道什么是一丝吗?(出示丝巾理解)2、哪些句子是描写“没有一丝高兴的表情”的,请把它找出来读一读(显示句子:许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。)(1)“许许多多”说明了什么?(2)“一盆盆” 又说明什么?老师手上捧着的是(一盆鲜花)像这样一盆又一盆,有许多盆就是(一盆盆)(指黑板)(3)什么是“盛开”呢?(看,这些鲜花都-盛开了。)(出示课件)(4)许许多多的孩子捧着盛开

40、着鲜花的花盆拥上街头,可是,只有一个孩子的花盆是空的。我们把花盆上的两个词语读一读。“煮熟”请你根据课文的内容,用这两个词语说一句话。4、后来国王为什么高兴呢?请同学们找出有关句子读一读。学生回答,随机出示句子:(突然,国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问:你.继承人。)(指名回答,老师补充)(四)、到底花种不发芽的经过是怎样的,请同学们自由读第二自然段。(出示第二段第一句:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。)1、什么是“培育”,雄日怎样培育? “十分”可以换成什么词? 2、从什么地方说明他十分用心呢?请同学们找出句子读读。(出示:十天过去了,一个月过去了,种子就是不发芽。)雄日是怎样

41、用心培育的? 面对着空花盆,雄日是怎么想的?4、出示句子:(1)、只有捧着美丽的鲜花,才有可能成为 。(2)、如果手捧空花盆见国王,就等于放弃当 。(3)、雄日宁可放弃当继承人,也要做一个 。(4)、因为雄日表现得这样诚实,所以国王说 。5、现在,你明白国王为什么要挑选雄日做继承人?三、是啊,所以说:出示句子学生齐读:1、诚实是一朵最美的鲜花,希望它能永远开放在每个人的心中。2、诚实是一种美德,它不仅是未来国王应有的品质,也是我们每个小朋友应该具备的。板书设计: 反思:教 材内 容语文园地七上课时间总课时1主备教师宋珊珊第 1 课时教 学目 标1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2引导学生通过读,积累句子,巩固生字。3激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。重 点难 点引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字教学准备

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论