布封---上课定稿888《马》

1、徐悲鸿的马徐悲鸿的马徐悲鸿的马徐悲鸿的马马马布封布封. 布封布封(1707(17071788)1788)，法法国博物学家国博物学家 、作家。、作家。他他从小爱好自然科学，从小爱好自然科学，2626岁岁入入 法国科学院。法国科学院。17391739年年起担任皇家花园起担任皇家花园 ( ( 植物植物园园) )主任。主任。17531753年他被法年他被法兰西学院接受为院士。他兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，用毕生精力经营家花园，并用并用4040年时间写成年时间写成3636卷巨卷巨册的册的自然史自然史。马马选自选自世界散文精华世界散文精华. .欧洲卷欧洲卷，范，范希衡译。本文希衡译。本文作

2、者布封作者布封（1707170717881788），），法国博物学家、作家法国博物学家、作家。布封是人文主义思布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物人性化的笔触描摹动物。用用4040年时间写成年时间写成3636卷巨册的卷巨册的自然史自然史。自然史自然史是一部是一部博物志，包括博物志，包括地球形成史地球形成史动物史动物史人类史人类史鸟类史鸟类史爬虫类史爬虫类史自然自然的分期的分期等几大部分。等几大部分。剽剽 悍悍 驯驯良良 窥伺窥伺 羁绊羁绊 疮疮 痍痍庇荫庇荫 鞍辔鞍辔 阔阔绰绰 妍妍丽丽 项项鬣鬣相得益相得益彰彰 畸畸

3、形形 颚颚骨骨 妒忌妒忌 观观瞻瞻 pio hn xn ku s j b chung y面面相面面相觑觑 锦锦毡毡 遒遒劲劲 犷犷野野 b yn n pi chu yn li zhng j d j zhn q zhn qi gung相觑相觑 鬣毛鬣毛 剽悍剽悍 驯良驯良 窥伺窥伺 疮痍疮痍 遒劲遒劲 犷野犷野 妍丽妍丽 庇荫庇荫(q) (li) (pio hn) (xn) (ku s) (chung y) (qi) ( (gunggung) ) (yn) (b yn) 本文写了哪两种本文写了哪两种生存状态下的马？生存状态下的马？分别有什么特性？分别有什么特性？选择你最喜欢的方式快速选择你最喜欢

4、的方式快速地阅读课文地阅读课文, ,思考问题思考问题：文章描写了哪两类马？文章描写了哪两类马？人工驯养的马人工驯养的马天然野生的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？两类马各自最突出的特点？人工驯养的马人工驯养的马驯良、勇毅驯良、勇毅天然野生的马天然野生的马自由自在自由自在 自读自读1 1、2 2小节，划出你小节，划出你最有感触的语句，在旁边作最有感触的语句，在旁边作点评。点评。 合作探究合作探究被征服之后的马具有怎样的品格被征服之后的马具有怎样的品格? ? 马原本是什么样的动物呢马原本是什么样的动物呢? ?你觉得家马和野生的马谁更美？你觉得家马和野生的马谁更美？如如果你是一匹马，你会选择哪种

5、生存方果你是一匹马，你会选择哪种生存方式式？为什么？为什么？ 学法：小组合作探究，小结交流。学法：小组合作探究，小结交流。欣赏人类驯养的马欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马欣赏人工驯养的马1.1.勇毅勇毅：与主人同生死，共与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.2.驯良驯良：服从主人操纵，满服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。献自己，甚至生命。 哪些语句代表了马被人类奴役的标志？哪些语句代表了马被人类奴役的标志？ 嘴巴被衔铁勒的变了形，腹嘴巴被衔铁勒的变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一

6、条条的伤疤，蹄子也都刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。被铁钉洞穿了。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马充沛的精力充沛的精力, ,高贵的精神，不受拘束，高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。活，不妒忌。身材高大，身体各部分配合身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。得最匀称，最优美。内内在在的的美美外外在在美美 2 2：找文中有关语句说说家马找文中有关语句说说家马的苦难有哪

7、些？你有什么感受？的苦难有哪些？你有什么感受？家马的苦难：家马的苦难：衔铁衔铁马刺马刺铁钉铁钉残忍的禁锢残忍的禁锢天性天性被彻底被彻底摧残摧残戴黄金链戴黄金链妍丽的撮毛妍丽的撮毛项鬣编成细辫项鬣编成细辫身盖丝绸锦毡身盖丝绸锦毡沦为沦为奴隶奴隶和和玩物玩物 作者作者同情同情家马，家马，欣赏欣赏野马，野马， 这种态度集中这种态度集中表现在二、三自然段。表现在二、三自然段。 作者对两种马各持什么态度？这作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？种态度集中表现在哪些段落？ 1 1、自读读二、三段，发现问题。自读读二、三段，发现问题。2 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内交流自己发

8、现的问题，力求在小组内解决问题。在小组内解决问题。3 3、班上交流，重班上交流，重点研讨以下几句点研讨以下几句：1 1）它的）它的教育教育以丧失自由而开始以丧失自由而开始，以接以接受束缚而告终受束缚而告终。2 2）这一切这一切之侮辱马性，较之它们脚之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。下的蹄铁还有过之无不及。 首先，首先，“教育教育”是是拟人化拟人化用法，用法，指人类对马的驯养指人类对马的驯养。其次，其次，“以以丧失自由而开始丧失自由而开始”指马一出生就指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；是自由自在地自己去寻找食物； “ “以

9、接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含，包含两层含义：两层含义： 因为蹄铁只能有限地束缚马因为蹄铁只能有限地束缚马的身体的身体, ,而而“这一切这一切”,”,却却使马使马失去失去人的伙伴的人的伙伴的平等地位平等地位, ,沦沦为人类的为人类的奴隶和玩物奴隶和玩物, ,马之为马之为马的天性丧失殆尽马的天性丧失殆尽, ,精神的泯精神的泯灭灭是最大的悲哀是最大的悲哀, ,所以是比蹄所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的铁等身体上的束缚更为严重的. . 揣摩体会，对比描写揣摩体会，对比描写 （1 1）、课文第五段描绘野马的外）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，形时，还写到了其他的一些动

10、物，这样写的作用是什么？这样写的作用是什么？ （2 2）、文章在写马的美貌时，与）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗动物真的很丑吗? ?说说你的看法。说说你的看法。 对比双方对比双方作作 用用对比对比 人工驯养的马和人工驯养的马和天然野生的马的天然野生的马的习习性特点性特点 写出了人工驯养的马的驯写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵劲，具有充沛的精力和高贵的精神。的精神。马和狮子、驴

11、子、牛、马和狮子、驴子、牛、骆驼等的骆驼等的体形的比较体形的比较 说明马是身材高大而说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀各部分又都配合得最匀称、最优美的。称、最优美的。对比双方对比双方作作 用用对比对比 马与牛、驴的马与牛、驴的头颅头颅的比较的比较 突出马的头部比例整突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相情，恰好与颈部的美相得益彰。得益彰。马与牛、驴、骆驼、马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的犀牛、狮子的眼睛、眼睛、耳朵、尾巴的比较。耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各有光且目光坦率，各部位配合优美。部位配合优美。这是一篇介

12、绍马的科学小品，这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。也是一篇优美的散文。作者用文学作者用文学的笔调，的笔调，描绘了马在两种生存状态描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行下的不同形象，字里行间，流露出间，流露出作者对作者对“在无垠的草原上在无垠的草原上”“”“自由自由自在地生活着的马匹自在地生活着的马匹”的的由衷赞美由衷赞美，对对“被人养育被人养育”“”“经过训练经过训练”“”“供供人驱使人驱使”的马的的马的深刻同情深刻同情。 作者借对两种马的描述来表达自己怎作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？样的情感态度？ 对你有什么启示？你对待对你有什么启示？你对待这两种马又是什么态

13、度呢？这两种马又是什么态度呢？同情同情家马家马 欣赏欣赏野马野马 作者的态度：作者的态度：崇尚自由崇尚自由 善待生命善待生命关爱动物关爱动物 尊重自然尊重自然 启示：启示： 仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋移动的集团冲锋! !