快乐伴我成长课件

1、设计理念：设计理念： 快乐是良好的情绪体验，有益于学生快乐是良好的情绪体验，有益于学生的的身心健身心健康。我们有必要引导学生去发现愉悦的东西，去康。我们有必要引导学生去发现愉悦的东西，去寻找身边的快乐。让他们成为情绪的主人，而不寻找身边的快乐。让他们成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，让快乐伴随他们成长。做情绪的奴隶，让快乐伴随他们成长。 本节课以快乐为线索，设计了本节课以快乐为线索，设计了“情境导入，情境导入，激发兴趣激发兴趣交流快乐，感受快乐交流快乐，感受快乐寻找快乐，寻找快乐，赶走烦恼赶走烦恼快乐宣言，永远快乐快乐宣言，永远快乐”四个环节。四个环节。在快乐中开始，在快乐中结束，初步教给学生

2、寻在快乐中开始，在快乐中结束，初步教给学生寻找快乐，调节情绪的方法，使学生受到要用良好找快乐，调节情绪的方法，使学生受到要用良好的心态去面对学习和生活的教育。的心态去面对学习和生活的教育。 活动目标活动目标: : 1. 通过书写快乐、诉说快乐、寻找快乐等活动帮助学生增强对通过书写快乐、诉说快乐、寻找快乐等活动帮助学生增强对快乐情绪的体验。快乐情绪的体验。 2.使学生学会更多的寻找快乐调节情绪的方法。使学生学会更多的寻找快乐调节情绪的方法。 3. 培养学生乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找培养学生乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐。乐。 活动重、难点活动重、难点: : 引导学生了解一些排

3、除烦恼的方法引导学生了解一些排除烦恼的方法, , 并能运用这些方法来解并能运用这些方法来解决生活中的烦恼，更好地调节自己的情绪。决生活中的烦恼，更好地调节自己的情绪。活动准备活动准备 1、多媒体课件。、多媒体课件。 2、写近期高兴事、烦恼事的小纸片。、写近期高兴事、烦恼事的小纸片。 3、故事录音、故事录音活动过程活动过程一、情境导入，激发兴趣一、情境导入，激发兴趣 （设计理念：（设计理念：幸福拍手歌幸福拍手歌节奏欢快，节奏欢快，动感强，课堂上学生跟随音乐拍手、跺脚、动感强，课堂上学生跟随音乐拍手、跺脚、伸腰，使整个课堂充满快乐氛围，使学生以伸腰，使整个课堂充满快乐氛围，使学生以快乐的心态来对待

4、本节课，激发学生的学习快乐的心态来对待本节课，激发学生的学习兴趣。）兴趣。） 二、交流快乐，感受快乐二、交流快乐，感受快乐 （设计理念（设计理念 ：给学生充足的时间交流快：给学生充足的时间交流快乐，在交流中切实的体会快乐这种愉悦的情乐，在交流中切实的体会快乐这种愉悦的情绪。）绪。） 三、寻找快乐，赶走烦恼三、寻找快乐，赶走烦恼 （设计理念：通过讲一个故事，让学生体（设计理念：通过讲一个故事，让学生体会快乐会快乐-不快乐的情绪，让学生了解快乐不快乐的情绪，让学生了解快乐的秘笈，并运用解决自己生活中的烦恼，将的秘笈，并运用解决自己生活中的烦恼，将烦恼拒之门外）烦恼拒之门外） 星期天，我和爸爸妈妈一

5、星期天，我和爸爸妈妈一起去钓鱼，可是一条鱼也没钓起去钓鱼，可是一条鱼也没钓到。到。我会想：我会想： 我长得很胖。我长得很胖。我会想：我会想： 我的考试成绩不理想。我的考试成绩不理想。我会想：我会想： 班干部竞选落选。班干部竞选落选。我会想：我会想：换一个角度看问题换一个角度看问题快乐秘笈快乐秘笈在日记中倾诉。在日记中倾诉。换一个角度看问题换一个角度看问题快乐秘笈快乐秘笈在日记中倾诉。在日记中倾诉。找人谈一谈。（好朋友、父母、老师找人谈一谈。（好朋友、父母、老师）换一个角度看问题换一个角度看问题快乐秘笈快乐秘笈在日记中倾诉。在日记中倾诉。找人谈一谈，同学、好朋友、父母、老师找人谈一谈，同学、好朋

6、友、父母、老师用名言警句鼓励自己。用名言警句鼓励自己。换一个角度看问题换一个角度看问题快乐秘笈快乐秘笈在日记中倾诉。在日记中倾诉。找人谈一谈，同学、好朋友、父母、老师找人谈一谈，同学、好朋友、父母、老师用名言警句鼓励自己，不断进取，获得成功。用名言警句鼓励自己，不断进取，获得成功。 转移注意力。（如投入地做一个手工制作或转移注意力。（如投入地做一个手工制作或者画一幅画。）者画一幅画。）换一个角度看问题换一个角度看问题快乐秘笈快乐秘笈在日记中倾诉。在日记中倾诉。找人谈一谈。（好朋友、父母、老师找人谈一谈。（好朋友、父母、老师）用名言警句鼓励自己。用名言警句鼓励自己。 转移注意力。（如投入地做一个

7、手工制作或转移注意力。（如投入地做一个手工制作或者画一幅画。）者画一幅画。）参加运动或小游戏。参加运动或小游戏。我遇到了 事，我感到很烦恼（伤心、痛苦等）。刚才我对自己说： 四、快乐宣言，永远快乐四、快乐宣言，永远快乐 ( (设计理念：通过呼喊快乐宣言，再次设计理念：通过呼喊快乐宣言，再次调动学生追寻快乐的情绪，在快乐中结束调动学生追寻快乐的情绪，在快乐中结束本课。本课。) ) 反思反思 快乐伴我成长快乐伴我成长是一节愉悦情绪的心理互动课，引导学是一节愉悦情绪的心理互动课，引导学生体验愉快情绪，初步学会调节情绪的方法。生体验愉快情绪，初步学会调节情绪的方法。 课堂上，我首先创设一种愉快的情境，

8、让学生在音乐中课堂上，我首先创设一种愉快的情境，让学生在音乐中动手动脚，调动他们快乐的情绪。在活动过程中，围绕着感动手动脚，调动他们快乐的情绪。在活动过程中，围绕着感受快乐、解决烦恼寻找快乐等内容，引导学生联系自己的实受快乐、解决烦恼寻找快乐等内容，引导学生联系自己的实际经历及听故事等，充分发挥学生主体地位，通过小组讨论际经历及听故事等，充分发挥学生主体地位，通过小组讨论交流，让他们在活动中懂得保持愉快情绪的方法。教学过程交流，让他们在活动中懂得保持愉快情绪的方法。教学过程中，能充分利用多媒体，调动学生的视、听等多面感觉，激中，能充分利用多媒体，调动学生的视、听等多面感觉，激发学生的兴趣，吸引学生参与到活动中来。发学生的兴趣，吸引学生参与到活动中来。 在今后的教育