两只小狮子_教学设计_公开课

1、两只小狮子教学设计教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领

2、的道理。 教学用具： 课件教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、导言：同学们，这是什么动物？（出示图片）狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今天老师要带领大家学一篇课文，课文中狮子妈妈生了两只小狮子，这两兄弟长得非常像，可是性格却完全不一样，它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。 （课前板书：27.两只小狮子） 2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，提出要求。 让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加

3、字，不减字，自己开始。2、学生自由读课文。3、检查字词。三、取名字，习文感悟1、取名师：课文中有两只小狮子，究竟是两只什么样的狮子呢？请听老师读课文，同学们用一个词或一句话告诉老师。你觉得这究竟是两只什么样的小狮子呢？（课件出示课文插图）师：从课文的哪里你知道有一只懒狮子的？师：一天到晚除了晒太阳什么也不干，真的很懒，为了方便称呼，我们把这只小狮子暂且叫“懒懒 ”（在图旁标示名字）另一只又有什么特点呢师：是呀，整天都在练，很刻苦，很勤奋。我们就叫它勤勤吧。（图旁标示名字）两只小狮子有名字了，瞧它们多高兴！谁来亲切地叫叫它们？2、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤的表现，它一天到晚究竟在干什么呢?(出

4、示第一句话)生齐读。师引导说完：在练习什么？师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）师：你猜它什么时候在练习呢？师：整天什么意思？师：这样从早练到晚就是“整天地练”，我们一起来读读这句话，注意强调“整天”生齐读师：听了你们读的，老师好像看到了一只刻苦练习、非常勤奋的小狮子。那勤勤在练习的时候可能会遇到哪些困难呢？比如：扑时？滚时？ 师：是的，当他练得满头是汗，直喘粗气时，它没有放弃，而是继续练习生齐读：滚、扑、撕、咬师：当他手脚因为练习蹭破了皮，伤口还在流血时，它也没有放弃，而是继续练习生齐读：滚、扑、撕、咬师：这是一只什么样的小狮子？生：这是一只刻苦的狮子！师：那你来夸夸它生：一只狮子整天练习

5、滚、扑、撕、咬，非常刻苦。(师示范夸奖的动作)生：这是一只勤奋的狮子。师：你也夸夸它生：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。(孩子竖起了大拇指)师小结：带着我们的感受，一起来夸夸勤勤吧！生齐读：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（竖大拇指）师：孩子们注意停顿，但还要注意强调关键词语，听老师读一遍。一起来试试生齐读3、懒狮子师：有进步，当勤勤在刻苦练习时，懒懒呢，它在干嘛?课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。师：眯着眼睛，确实像是在睡觉，课文中说它在干嘛呀？生：在晒太阳师：（看图）瞧！孩子们这就是懒懒的那副模样。师提示：注意观察他的动作和表情哦我们一

6、起来做做这个动作。师：舒服吗？师：还观察到其它的吗？生2：懒懒眯着眼睛晒太阳师：真会享受。生3：懒懒翘着二郎腿晒太阳师小结：在阳光下眯着眼睛、翘着二郎腿，嘴里说不定还哼着小曲儿，一副优哉游哉的样子，真是一副“懒洋洋”的样子。课文说懒洋洋地晒太阳，你还会说懒洋洋地干什么呢？（课件出示句式）生自主按照句式练习说话。师：课文中的懒懒只晒太阳，什么也不干。师：孩子们带着我们自己的感受一起读读这个句子生齐读：另一只狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。师：你觉得懒懒应该怎么做？生：应该练习本领。师：练习什么本领？生：滚、扑、撕、咬师：为什么必须练习这些本领呢？生：因为这是它们生活的本领，只有练习好了，它们才能

7、猎到食物师：那我们一起把勤勤的表现告诉懒懒吧生齐读：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。4、小树和懒狮子的对话师:懒懒这样，旁边的小树实在看不下去了，小树说：“你怎么不学点儿本领啊！”懒懒会说什么呀？孩子赶快看书36自然段，用横线画出懒懒说的话（师提示：懒懒说的句子可不是一处哦）师：小树说“你怎么不学点本领啊！”懒懒是怎么说的呢？生：“我才不去吃那苦头哪!”师：它是怎么说的呢？生：它是慢吞吞地说着师：连说话都慢吞吞的，不想快一点儿，真是一只懒狮子。谁来慢吞吞地说一说生读此句师：听了懒懒的话，小树着急了，小树说：“那你以后怎样生活呢?|”师：老师把它们的对话打在了大屏幕上，女生读红色的小树

8、说的话，男生读黑色的懒懒说的话，老师来读旁白。（分角色朗读）师:如果不练本领，只晒太阳，真的能凭父母的地位生活得很好吗？如果此时懒懒就在你面前，你想对它说点什么？5、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师：听了孩子们的回答，老师真高兴，你们跟狮子妈妈想到一块儿了。狮子妈妈听了这句话，走过去拍了拍儿子的肩，语重心肠地对他说：抽生：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”师：狮子妈妈走过去捧着儿子的脸，眼睛看着眼睛，很认真地说：抽生：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只

9、真正的狮子。”师：狮子妈妈摸摸他的头，心平气和、语重心肠，很认真地告诉他：抽生：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”师：真正的狮子？难道懒懒不是狮子吗?那你觉得什么样的狮子才是真正的狮子？师：掌握生活的本领对所有动物和人类都至关重要，老师希望小朋友们像勤勤一样自食其力，自己的事情自己做，自己的本领自己练。听了你们的话和狮子妈妈的话，懒懒今后会怎样呢？生1：它会和勤勤一起刻苦练习。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一

10、双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。板书设计： 27、两只小狮子 勤勤 懒懒 刻苦练习 懒洋洋 真正的狮子两只小狮子教学反思两只小狮子是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。我在教学两只小狮子一课时，主要是引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，从而揭示课题并质疑：两只小狮子虽

11、然长得很像，可是性格却不一样？怎么不一样呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。二、初读课文，认识生字这一环节首通过小老师带读、开火车读的方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形三、取名字，习文感悟1、学习课文时，我先让学生给小狮子们取名。想取一个合适的名字，那就得找出两只小狮子的特点的句子，这样学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。而后，又让他们说说给狮子取什么名字？为什么要这样取呢？ 必须为自己所取的名字找个合适的理由。从书中找出相应的句子或词语，才能把自己的理由用语言表达出来。2、词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学

12、生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。比如“整天”， 这一环节我让学生通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来，考虑到低年级的心理特点，我把“整天”形象化，让学生看早上、中午和下午的勤勤练本领的图片，让学生体验了一个“整天”的“过程”，使他们更易理解，充分感悟了“整天”的意思。在理解“刻苦”这个词语时，我让学生先说滚、扑、撕、咬时会遇到哪些困难，体会到勤狮子的勤奋刻苦很好的理解了“刻苦”这个词语。从而进行朗读训练，读出自己的感受。在学习第二句的过程中，理解体会“懒洋”这

13、个词语。学生初读句子，只是一个初步的认识，让学生理解词语从图入手，激发学生的情感。理解“懒洋洋”这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，并让学生做动作自己感受懒洋洋的样子，孩子们兴致很高，课堂气氛比较活跃，在表演中很好的理解了“懒洋洋”。3、重要片段让学生展开想象。如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就启发学生想象懒狮子不学本领对吗？懒狮子应该怎么做？为什么要学本领？有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会

14、被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力 4、多种形式朗读课文。 多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，如：小树和懒狮子的对话通过重点词语慢吞吞感受小狮子的得意、骄傲5、延伸课文结尾，发展想象能力在课文的结尾让学生展开想象：什么才是真正的狮子？懒狮子听了妈妈的话后会怎样做呢？有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、

15、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两个都学会了生活的本领，成为了真正的狮子，学生的想象力得到了充分发挥。两只小狮子说课一、教材分析我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文两只小狮子。两只小狮子是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对

16、新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。三、 说教学方法1、说教法 为了突出教学重点，突破教学难点。我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发现、感悟、体验为主，学生全程参与学习过程，主动获取知识。我的教学设计如下：四、教学过程1、激发兴趣、导入课题好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习

17、兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。所以我是这样导入的：同学们，知道“草原之王”是谁吗？有的学生能够答出是狮子。这时利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的场景，调动学生的兴趣，让学生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。（课件）这一情境的创设让学生已置身其中，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，从而激发了他们学习的兴趣。再让学生学生齐读课题，质疑。为下一步教学做铺垫。2、带着问题、初读课文为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我通过课前同学们想了解的问题入手，让学生带着问题走进文本。并分两个层次进行训练。第一个层次读的训练。请同学们自由阅读课文，看谁读的字音准确，句子通顺，

18、并标出自然段。第二层次是听的训练。指名分自然段读文，同学们他们读文时我们应该做什么呢？强调应该仔细听，有不对的地方及时给改正过来。锻炼学生学会倾听。通过上面两个层次的训练，学生对课文已经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的基础。3、细读课文、感受体验这个环节是本课的教学重点，我分三个层次完成。第一个层次抓住重点词语，理解第二自然段。重点指导通过一勤一懒两只狮子的对比体会两只狮子的不同的生活态度。在体会勤狮子的表现时，帮助学生抓住滚、扑、撕、咬、非常、整天等词语进行朗读训练，在通过直观的视频短片和做动作的方式帮助学生理解这些词语的意思。与勤狮子对比。在体会懒狮子表现时，我就引导学生抓住 “懒洋洋”“慢吞吞”这类词体会是狮子的懒散，同时展开想像进行拓展词语和句子的训练。第二个层次是指导朗读36自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特别适合对学生进行朗读训练。所以，我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进行分角色朗读，体会狮子为什么不学习本领？知道有两个原因一个是它怕吃苦第二个是想凭着爸爸妈