初中教学工作务虚发言

1、面对现状，寻找良策实现教育教学质量的稳步提升在宁阳县初中教学工作务虚会上的发言宁阳六中2016年8月面对现状，寻找良策，实现教育教学质量的稳步提升在宁阳县初中教学工作务虚会上的发言尊敬的各位领导：近几年，我校认真落实教育局有关精神，以教师培训为抓手，提升教师队伍素质；以 “翻转课堂”教学改革为中心，不断改进课堂教学，以“学点累积”为具体措施，切实加强学生管理，创建“三模块”监控体系，加强教学常规管理。按照“学生抓习惯、教师抓培训、教学抓课堂、管理抓精细”的思路开展工作，逐步强化质量意识，扎实推进教育教学工作。 近两年，我们扎实做了大量的基础性工作，虽然与其他初中学校相比，教学质量还相当薄弱，但

2、如果以我校基础成绩为依据，纵向比较，学校的教学质量有了明显提升。2016年中考，我校成绩进步明显，表现在以下几个方面。一是中考分数段人数进步明显：今年中考，我校有2人进入全县前100名，该级初一时（2014年6月期末考试）0人；5人进入全县前500名，初一时2人；14人进入全县前1000名，初一时8人；21人进入全县前1500名，初一时12人；30人进入全县前2000名，初一时20人；各分数段人数几乎成倍增长。二是普通高中升学人数创近几年新高：今年，我校共有68名同学升入普通高中，升学人数和升学率创近几年新高，普通高中升学率为36%，远高于去年的19%。三是指标生完成率提升明显：今年中考，我县

3、各高中共分配给我校指标生任务58人，完成47人，完成率为81.03%，远超去年。下面，就我校近年来的主要工作汇报如下。一、主要工作（一）推进翻转课堂教学改革，提高课堂教学的有效性上学年，我校以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，突出“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”特征，正式启动翻转课堂教学改革，着力解决课堂信息容量、思维容量、活动容量、训练容量不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，提高教育教学质量。围绕翻转课堂改革，我校搭建网络平台，制定相关制度，开展教师培训，构建课堂模式，开展磨课活动。经过一个学期的实践，翻转课堂教学基本走上正轨，课

4、堂改革的效果初步显现。（二）开展“学点累积”学生管理改革，激发学生成长的主动性抓成绩就要抓学生。配合翻转课堂教学改革，学校提出了“双轮驱动”策略，一方面抓课堂改革，一方面抓学生管理。评价与激励是学生管理的主要手段，是增强学生成长内驱力的有效措施。我校南邻孔子故里，学校尝试将儒家文化融入学生管理，建立“向学志道卡”， 以学点的累积作为对学生的激励兴趣点和评价手段，评价内容涵盖学校生活的各个方面，促进学生形成良好的学习和行为习惯。“向学志道卡”由学点卡、时习卡、论道卡、君子卡构成。30个学点可以兑换1张时习卡，4张时习卡可兑换1张论道卡，4张论道卡可兑换1张君子卡。点卡发放的范围包括三方面：一是学

5、习素养，如课堂、读书、写字、测试等；二是道德素养，如礼仪、卫生、纪律、专长等；三是活动比赛，依据参加级别和表现发放。发放方式上，学点卡由教师当众签名颁发；时习卡由级部主任在年级学生会上颁发，并给予相应物质奖励；论道卡由副校长在学部大会上颁发，并给予相应物质奖励；君子卡由校长亲自颁发，并给予相应物质奖励。“学点累积”让教师管理有了抓手，学生发展有了动力，学校生活充满活力。（三）实施“三模块”常规监控，提高教学常规水平为切实加强管理，强化落实，缩短评价周期，细化监控过程，努力实现常规管理的精细化，不断提高课堂教学实施水平，我校创建并实施了“三模块”教学监控制度，采取“日查周结月汇总”的方式，加强对

6、翻转课堂教学常规的监控和评价。1.设计质量监控模块查教学设计质量，包括自学质疑学案、训练展示学案、教案、微课、在线测试等。采取超周检查的方式，由教务处组织教研组进行检查量化。2.教学实施监控模块查教学实施材料，包括自学质疑学案、训练展示学案、教案、单元备课、质量检测、作业等。采取普查的方式，由教务处组织级部主任于每周末进行检查。3.教学效果监控模块查自学质疑学案完成率、在线测试达标率。由教务处组织专人进行检查。“自学质疑学案完成率”于相应的训练展示课课前5分钟到教室实地抽查；“在线测试达标率”由检查人员利用平台管理账号在线检查。以上检查数据和存在问题每周由教务处汇总并书面反馈，相关数据纳入教师

7、考评，与超工作量补贴、年度考核、评先选优等直接挂钩。（四）强化评价激励，激发工作和学习的主动性1.完善教师考评方案，加强教师日常工作考评。2.实施超工作量补贴制度，解决干多干少都一样的问题。3.实施奖教制度，解决干好干差都一样的问题。上学期，我校拿出1万余元对教学质量突出的教师进行奖励。4.实施奖学制度，激发学生学习的积极性。上学期，我校拿出2万余元对在期末考试中取得优异成绩的学生进行奖励。二、存在问题近年来，我校一心致力于教育教学质量的提升，确实做了大量的基础性工作，纵向比较，学校的教学质量也有提升，但与其他学校相比，还存在着相当大的差距，教学成绩始终在低位徘徊，教育教学质量与我们的期望还相

8、差甚远。当然，我们不能简单地将问题归咎于生源等客观原因，唯有深入反思、找准症结，寻求改进，突破瓶颈，才能触底反弹，彻底扭转我校教学质量薄弱的不利局面。（一）教学管理有待加强就目前情况来看，我校通过不断的建章立制，计划引领系统已逐步完善，各项工作都能有章可循，工作的开展有了制度引领。监控督查系统和反馈改进系统虽已建立，但在“严”和“实”上做的不好，导致教育教学管理还存在盲点漏洞。（二）教师队伍素质有待提高首先是师资缺乏。去年8月份开学前，我校16个教学班只有3位在职语文教师。师资缺乏程度可见一斑。其次是教师年龄结构不合理。上学年，我校专任教师51人（含代课教师）， 40岁以上41人，中老年教师比

9、重太大。而且学科之间不平衡。由此带来的是部分教师教学观念陈旧，不能适应课堂要求，还存在满堂灌、满堂问的课堂，方式方法僵化，制约了教育教学质量的发展。（三）教学常规水平有待提高问题突出表现在三个方面。1.教学设计 “自学质疑学案”设计程序性、梯度性、操作性欠缺。不能按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路设计自学案。“训练展示学案”设计不科学。一是训练量的问题，二是题组的针对性问题不能针对学习目标，针对不同层次的学生进行设计。教案设计粗放。不少学科是学案内容的重复，只有问题罗列，缺少活动和方法设计。如交流展示活动设计，不能细化到展示学生、展示时间、展示方式等。微课设计。存在针对性、趣味性欠缺的

10、问题，微课设计的内容和形式都有待改进。2.课堂问题课堂流程有待改进，AB型翻转不适合所有学科，尤其是语文。今后可探索ABB或ABC等形式的翻转。部分课堂操作上“学讲练”关系处理不好，训练时间不足，训练深度不够，学生展示的积极性不高，展示方式单一。小组互助式学习流于形式，具体表现为分组不合理，组间不同质，组内组间的生生交流与展示不够。3.教师观念问题目前，我校仍有部分教师不愿改变固有的教学方式，甚至对翻转课堂有排斥情绪，虽是少数，但有时会影响改革的整体推进。三、改进措施（一）配合我县“课堂教学改革年”活动，进一步深化翻转课堂教学改革今年3月份，教育局下发了关于推进中小学课堂教学改革的指导意见，根

11、据“意见”要求，结合我校实际，梳理存在问题，制定改进方案，将我校翻转课堂教学改革引向深入。着力解决管理和课堂中存在的诸多问题。（二）大处立意，小处着眼，树立“抓德育就是抓质量”的理念构建家庭、学校、社会三位一体的德育网络，形成全员育人的格局。突出家长委员会的桥梁作用，让家委会成员为学校发展建言献策。及时召开家长会，互通学生信息，共谋学生发展。举行家庭教育讲座，提高家长家庭教育水平。进一步完善德育规划，形成序列化、科学化的的德育课程。进一步优化育人机制，形成全方位、全程、全员育人的德育网络。（三）制度引领，全程监控，切实加强教学管理完善制度体系，引领教师行为。上学年开学初，学校积极探寻适应新形势

12、的教学管理办法，结合学校实际，修订了各类教学管理章程。但目前还存在制度缺失的状况，需要近期完善或修订，以完善教学管理的制度体系，使所有教育教学工作有章可循。加强常规监控，提高实施水平。切实加强和细化常规管理，在原有基础上，进一步改进三个监控评价模块，进行全程监控。及时反馈教学常规中存在的问题，最大限度地提高教师教学常规工作的实施水平，为提高教育教学质量夯实基础。（四）立足根本，注重实效，积极进行教师培训以校本培训和校本教研为主要形式，立足于课堂教学这一学校工作的根本，由下及上查找问题，对问题进行梳理筛选后，由教科室统一规划，选择贴近教学实际的培训和研究内容，如课标、教材、“翻转课堂”教学规范等。学科教研组根据教科室统一规划，结合学科实际，对研究内容进一步细化梳理，将问题化整为零，各个击破，切实提高教学水平，改进教学工作。（五）继续实行教学质量奖励政策按照我校教学质量奖励办法，对成绩突出的学科和个人予以奖励。充分发挥先进典型的激励作用，表彰先进，鞭策后进，形成你追我赶的良好局面。四、工作建议近几年，我校学生入校的基础成绩都是全县最低，