金水中小课题成果鉴定申请书

1、附件1：洋县教育信息化研究20132014学年度一般课题基于网络环境的教学资源建设与应用研究之子课题课题成果鉴定申请·审批书子课题名称信息技术环境下自主探究学习的策略研究子课题负责人 翟智平 子课题立项号 YDJYB-13-005 课题承担单位 洋县金水镇中心小学 填表日期 2014年5月20日 洋县教育信息技术中心课题研究领导小组2014年4月制表是否同意洋县教育信息技术中心课题研究领导小组对本课题的成果拥有宣传介绍、推广应用的权力。（）A 同意 ； （ ） B 不同意 （请在选择前划勾，必须选择一项）课题负责人（签章）2014年5月20日填 表 说 明一、本表适用于列入基于网络环

2、境的教学资源建设与应用研究的所有子课题，即洋县教育信息化研究20132014学年度一般课题。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、课题研究任务完成后，直接向总课题组报送纸质鉴定材料2套。每套材料包括：1、子课题成果鉴定申请审批书； 2、子课题立项通知书（复印件）；3、课题实施方案；4、结题材料成果主件：专著或研究总报告（或实验报告、调查报告、技术开发报告等，按不同的课题类型准备）；5、结题材料成果副件：正式出版的著作、教材、论文集、教案集；已发表的系列研究论文、优秀教学设计方案、课件目录等；6、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决

3、策采纳等的证明文件）；7、变更申请及获准批复件等。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。涵盖全部鉴定材料内容的光盘2套（课件、课堂实录等光盘另附一套）。四、在寄送材料的同时请通过邮局汇寄 元评审费，用以支付各子课题结题中规定的57位专家的评审、演示、会议、通讯等有关费用。请在用途上写明是评审费。五、邮寄地址：一、基本情况提交鉴定的成果成果主件（代表作）成果鉴定书成果附件（按规定要求，提供与本课题研究相关的材料）课题申请书课题结题报告论文申请鉴定方式 （）通讯 ；（ ）现场 ； （请在选项前挂勾）成果形式报告 论文 教学设计 课件 教学反思等是否参加协会培训时间： 地点： 结题时间 2014

4、年 6月1日通讯地址洋县金水镇中心小学邮编723306联系电话09168312367电子信箱740957770课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务翟智平洋县金水镇中心小学二级教师负责人张娜洋县金水镇中心小学二级教师实践教师杨景汉洋县金水镇中心小学一级教师实践教师二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。我校承担了洋县教育信息化研究20132014学年度一般课题基于网络环境的教学资源建设与应用研究的子课题信息技术

5、环境下自主探究学习的策略研究课题，从2013年10月开始研究，至今快一年了。在课题组成员与广大师生共同努力、协作下，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来的课题研究工作总结如下：一、成立课题组，加强理论学习，提高思想认识。我们首先成立了由小学二级教师翟智平担任组长，由张娜、杨景汉成员的课题研究小组，后期赵丽、宋芳芳、邓小琴等三位同志参与了课题的研究，每个成员都有明确的职责和任务，在课题研究前和实验初期，学校领导多次对全校老师宣传课题的价值作用，组织课题组老师学习新课程教育教学观念和课题相关的教育文献资料，使课题组老师一开始就明确研究该课题的目

6、的和意义，从而以饱满的热情和坚定的信心投入课题研究工作，并制定了课题研究工作例会制度、课题实验人员学习培训制度、课题研究资料收集与建档制度等多种课题研究工作制度。对课题组老师进行教科研方法的学习培训。采用走出去、请进来的培训方法，把课题组的老师派出去学习培训，并邀请校外专家来校观摩指导课题研究工作。认真组织课题组各阶段的工作会、研究会、展示会、交流会等各种学习培训与交流活动，提高了课题组老师的理论水平和研究能力，有效地促进了教师的专业化发展和课题研究的深入开展。二、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨

7、共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段： ( 2013年9月 2013年10月 )主要工作是组建课题组；搜集“信息技术环境下自主探究学习”教学相关资料，学习相关理论对教师进行理论培训；课题研究方案的落实；作好课题的设计论证，撰写课题研究方案，并进行试研究。2、课题研究实施试验阶段：（2013年11月 2014年4月）进入正式实验阶段。认真落实研究任务，作好阶段性计划、总结与评估，根据研究中的具体情况及时调整研究方法和内容。3、课题研究完善总结阶段：2014年5月，经过一年的实验，对研究工作进行总结，根据收集、整理的资料和数据，写出课题研究报告，汇编论文集、案例集，录制影像资料，接受

8、上级验收评估。三、课题负责人及主要课题成员等情况（1）课题主要负责人：翟智平。该老师金水中小德育主任兼电教组长，有多年的一线教学经验。（2）课题名称不变：课题信息技术环境下自主探究学习的策略研究（3）课题研究的主要内容基本不变：（1）信息技术环境下学科自主探究，合作学习模式的探究；（2）信息技术环境下的学科自主探究学习的课堂实现。（4）成果形式：论文、课堂实录、与课件集、教学设计集等。（5）管理单位：洋县电教中心四、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕信息技术环境下自主探究学习的策略研究这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，从以下几个方面抓好了落实：一是坚持理论学习不放松，每

9、个课题组骨干成员坚持每周搜集资料，在组内进行学习交流，加强教学理论指导；二是坚持子课题组每月结合当前研究的实际状况上好“信息技术环境下的学科自主探究学习”的公开课，在课堂教学对比中找优缺点，进行教案的二次修改，之后再落实修改案的应用；三是落实课题组成员每学期写好一篇相关小论文、教学反思，从理论与实践的结合上创特色，引领全组教师共同提高；四是做好了在学生学习氛围及学习效果上的验证。五是落实完善推广，深化教研。本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，通过课题研究增强了教师的自信心和课堂教学的设计和驾驭能力。我们将总结的经验，将研究成果在教学中推广应用，组织研究成果突出的研究者为全镇教师上示范

10、课。五、课题研究取得的成效和主要成果（一）培养学生自主学习和合作学习能力学生在信息技术环境下的自主学习和合作学习，促进了学生信息技术和自主学习与合作学习能力的双重优化，提高了学生学习的积极性、主动性。学生从单一、被动、接受式学习慢慢转变成利用现代信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习。学生成了学习的真正主人，更有助于学生的全面发展。具体表现为：对学习有兴趣，会选择学习内容，会与他人合作与分享，会自主查阅、搜索资料，并学会对自主学习结果进行评价等等。他们正逐步掌握自主学习和合作学习的技巧、规律，获得终身学习的习惯和方法。（二）提高学生处理信息的能力尼葛洛庞帝提出：面对无际的信息海洋，人们不可能

11、也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”。当人们处于学习环境、工作环境和生活环境均达到高度信息化的社会中，“信息处理能力”就是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同等重要的生存能力之一。在课题研究中，教师注重培养学生信息处理能力，使学生能从搜集的材料中，最大限度地抽取出对解决问题有用的信息。目前，学生已初步掌握从丰富多样的信息中选择、分析和鉴别自己所需要的信息的能力，并能够积极地表达自己的研究成果，激发创造信息的潜能。（三）完善教师运用现代教育技术的能力皮亚杰认为，在有关教育和教学的问题中，几乎没有一个不是和教师没有联系的。本研究课题是以学生自主学习为中心的教育，但需要通过

12、教师的精心组织和创造性指导，才能实现课题研究的目标，这就对教师提出了更多更高的要求，特别是对现代教育技术的运用。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也同时获得了自我发展。课题研究近一年来，我校教师各方面能力都有了显著提高，主要表现在：1、教师课堂教学能力显著提高随着课题研究的深入，教师的课堂教学能力也有显著的提高，主要表现在对课堂的组织和调控方面。教师能从学生自主求知创新的角度出发，设计出有新意、效果好的教育教学方案，借助多媒体和网络，通过引导、点拨、讨论等多种形式组织教学，特别是有意识地留出“时间、空间”，让学生充分地进行思考、质疑等自主性活动。在教学中，对随机出现的问题能灵活处理，对课堂可

13、整体驾驭。这在我校的课例中有很好的见证。2、教师运用现代教育技术的能力提高我校要求课题组成员人人都能结合自己所教授学科制作教学主页，并用于课堂实践，教师能熟练上网搜集资源与课程整合。目前，我教师90%已能熟练使用PowerPoint、Photoshop、以及FrontPage等常用软件，能熟练地从网络等各种载体中获取信息，并有效地用到教学中去，掌握了电脑备课技术，能独立制作课件。其中部分教师还掌握电子白板课件的制作。开展课题研究以来，我校涌现出一大批优秀的教学课件。3、教师科研能力正逐步提高随着课题研究的不断深入，实验教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，论文、教学设计多次获奖。通过

14、研究本课题，教师应用现代信息技术的水平有所提高，开发了一批课件。多名教师参加县级公开课获奖，具体情况如下表：序号姓名获奖项目授奖单位等次备注1向小莹教学竞赛洋县教育局一等奖2邓小琴教学竞赛洋县教育局教学能手3赵 丽教学竞赛正在评选中4宋芳芳教学竞赛正在评选中4、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。（1）论文获奖情况：翟智平 的论文小学数学研究-课堂教学中如何调动学生的积极性和主动性在都市家教杂志上发表。邓小琴的论文浅谈小学生口语交际能力的策略在新课程杂志上发表。（2）宋芳芳的教学设计忆江南在陕西省小学优秀教育教学成果评选中获得二等奖。高琼老师的教学设计一个中国孩子的呼声

15、在陕西省第五届教学设计交流评选活动中获得三等奖。(3)拍摄了三堂课的教学实录。三、阶段性成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1翟智平论文23002013.11.15都市家教杂志第21期2邓小琴论文21002014.3.25新课程杂志社2014第三期3宋芳芳教学设计5202013.10证书4高琼教学设计6502013.9证书四、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定；是否参加课题中期检查、阶段反思；是否同意申报鉴定。本课题在研究过程中所取得的成果，为本地区、学校的教学改革起到了重要的推动作用

16、。经学校科研部门审核，研究成果基本上符合鉴定要求。学校保证课题鉴定所需的经费。 单位公章 负责人（签章）翟智平 2014 年5月28日 2014年5月27日五、鉴定意见草稿金水镇中心小学翟智平、张娜、杨景汉同志承担的信息化环境下的自主、探究、学习策略研究课题是洋县教育化信息研究2013-2014学年度一般课题（洋电教发201314号，课题编号为YDJYB-13-005），通过认真审阅课题研究报告，研究课题相关资料，形成如下鉴定意见：一、课题选题具有较强的实践价值和应用价值。该课题以转变教育观念，建立以教师为中心的教学模式转变为以儿童为中心的教学模式，激励学生自主创新，发展个性，培养了学生收集处

17、理信息的基本能力和从“学会”为“会学”的自主探究和合作学习能力对素质教育的发展、新课程改革下提高学生自主能力的教学新模式具有重要的现实意义。本课题以转变课堂教育教学方式和学生的学习方式方法为核心理念，反映出课题实践中创造了一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人的交流与合作的崭新的教育观念以及基于信息技术的教学和学习方式，对于全面提高教师和学生运用计算机和信息网络进行工作及学习的能力，具有较强的教育教学应用价值。二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织

18、实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性。课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。三、课题创新之处。该课题研究构建了内容结构为：信息技术环境下的“主导主体型”教学模式和“问题探究”教学模式，通过改变教师的教学方式，转变学生的学习方式，最后形成学生自主、探究、学习的能力，富有较明确的教学实效特色。四、课题验收鉴定结论及意见建议。该课题研究完成了预定的研究目标，在县同类研究中居于领先水平。同意，通过对该课题的鉴定。建议课题组在下一步的研究中，应进一步研究