《一个这样的老师》(讲)

1、生字生字凯凯旋旋 面面相面面相觑觑 博博学学 抿抿嘴嘴 轿轿车车 勉勉强强 警警惕惕 狡狡黠黠多音字多音字 ch(劈叉劈叉) nng(捉弄捉弄)叉叉 弄弄 ch(刀叉刀叉) lng(弄堂弄堂) g(骨头骨头) yng(应对应对 应用应用)骨骨 应应 g(花骨朵花骨朵) yng(应该应该 应届应届)生词生词博学博学 抿嘴抿嘴 勉强勉强 警惕警惕 面面相觑面面相觑 胸有成竹胸有成竹 狡黠狡黠郑重其事郑重其事 毅力毅力 捉弄捉弄 反驳反驳 饶有兴趣饶有兴趣 正视正视AABC式：式：面面相觑面面相觑 滔滔不绝滔滔不绝 振振有词振振有词 窃窃私窃窃私语语 依依不舍依依不舍 格格不入格格不入 斤斤计较斤斤

2、计较 欣欣向荣欣欣向荣AABB式：式：平平安安平平安安 严严实实严严实实 马马虎虎马马虎虎 朦朦胧胧朦朦胧胧近义词：近义词：狡黠狡黠-狡猾狡猾 寻常寻常-平常平常 警惕警惕-警觉警觉详尽详尽-详细详细 绝迹绝迹-灭绝灭绝 胸有成竹胸有成竹-胜券在握胜券在握郑重其事郑重其事-一本正经一本正经反义词：反义词：饶有兴趣饶有兴趣-索然无味索然无味 郑重其事郑重其事-敷衍了事敷衍了事详尽详尽-简略简略 警惕警惕-麻痹麻痹 面面相觑面面相觑-从容不迫从容不迫 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部

3、都被冰川所覆盖，也叫盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期1.1.理解课文内容，理解课文内容，写出对怀特森老师的评价。写出对怀特森老师的评价。2.2.了解怀特森老师独特的教育方法、思想了解怀特森老师独特的教育方法、思想及其对学生的深远影响。学会质疑与探究的及其对学生的深远影响。学会质疑与探究的方法。方法。3.3.体会侧面描写人物的作用。体会侧面描写人物的作用。学习目标学习目标初读课文，整体感知初读课文，整体感知 用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。记。怀特森老

4、师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。这件事改变们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。这件事改变了我们的学习方式和生活方式。了我们的学习方式和生活方式。理清层次理清层次 第一部分（第一部分（1-11）在科学课上，怀特森在科学课上，怀特森老师给老师给“我们我们”介绍了一种他编造的动物，介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果并进行了测试，结果“我们我们”都不及格，都不及格，老师讲解了原因，并希望老师讲解了原因，并希望“我们我们”从这件从这件事上学到点什么。事上学到点什么。 第二部分（第二部分（1214）怀特

5、森老师）怀特森老师的课的课给给“我们我们”带来带来了很多好处了很多好处。 用心默读1至10自然段，找出描写我和同学们对老师态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化？原因是什么？ 思考思考 变化 原因面面相觑老师讲了一种大家都老师讲了一种大家都不知道的动物不知道的动物 变化变化 原因原因饶有兴趣饶有兴趣老师又让老师又让“我们我们”观察动物头骨又观察动物头骨又解释它的特征。解释它的特征。 变化 原因胸有成竹学得很认真学得很认真 变化 原因悟出“他”的希望听老师讲了不及 格的原因 变化 原因怒火上升考试不及格，老师说编造的考试不及格，老师说编造的东西东西 是假的。是假的。 （3）以后上课，同

6、学们的学习态度发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ 变化：学习方法改变了采用“新怀疑主义”原因：“我们”认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（ ）的老师的老师。自主合作探究自主合作探究怀特森老师是一个怀特森老师是一个与众不同与众不同的老师。的老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，

7、让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。他要求学生要有独立思考的能力和他要求学生要有独立思考的能力和科学的科学的怀疑精神。怀疑精神。怀特森老师是一个怀特森老师是一个戏弄学生戏弄学生的老师。的老师。 “很简单，很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。是错的，错的当然就不能得分了。”怀特森老师是一个怀特森老师是一个教会我们怀疑教会我们怀疑的

8、老师。的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道难道你你们自己没有想过吗？既然是们自己没有想过吗？既然是绝迹绝迹了，那就什么也了，那就什么也没没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。原因。”（1 1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是不是知识性的，知识性的，而是而是没

9、有对老师说的话做认真没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。的考虑，发现其中的疑点。（2 2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？普斯，看看我们该不该起疑心？ 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流

10、观察一下。冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 默读课文思考： 在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来自主合作探究自主合作探究 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 他希望我们从这件事上学到

11、点什么。 我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心崇敬崇敬还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。怀特森老师还教会了我们什么？给我们带来了哪些深给我们带来了哪些深远影响呢？远影响呢？请自读请自读11-14自然段，自然段，思考：“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑学会了新怀疑主义学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个

12、对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 大家觉得什么是大家觉得什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？ 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（ ）的老师。）的老师。总结一是教学方法独特；一是

13、教学方法独特；二是对学生的影响深远；二是对学生的影响深远；三是他独立思考的能力和科学的怀疑精神得三是他独立思考的能力和科学的怀疑精神得到了学生的尊重；到了学生的尊重；怀特森老师的课让怀特森老师的课让“我们我们”学到了什么？学到了什么？“我们我们”懂得了老师说的、书上写的并一定是正确的，懂得了老师说的、书上写的并一定是正确的，应应该用科学的方法去怀疑，坚持真理。该用科学的方法去怀疑，坚持真理。“我们我们”把这种怀把这种怀疑疑的学习方法带进课堂，可以纠正的学习方法带进课堂，可以纠正“我们我们”的错误，加深的错误，加深“我们我们”对事物的理解。对事物的理解。中心思想中心思想本文讲述的是本文讲述的是“

14、我我”六年级时的科学老师怀特森六年级时的科学老师怀特森先先生的故事。告诉我们，要学会独立思考，独立判生的故事。告诉我们，要学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神，才能更好地学到知识。断，要有科学的怀疑精神，才能更好地学到知识。 学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？ 不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊

15、的功用. 我国古代思想家、教育家孔子曾经我国古代思想家、教育家孔子曾经教育他的学生：教育他的学生： 学而不思则罔，学而不思则罔， 思而不学则殆。思而不学则殆。拓展延伸： 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了自己如何教育自己的两个孩子理财，成为积极的储户，理性的消费者。 试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫欧文吗？拓展延伸：不迷信书本、不迷信权威的科学家1、伽利略伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。2、哥白尼哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识。给我们丰富的知识。是您！老师！您用辛勤的汗水，是您！老师！您用辛勤的汗水， 哺育了春哺育了春日刚破土的嫩苗。日刚破土的嫩苗。是谁是谁把调皮的我们，教育成能体贴帮助把调皮的我们，教育成能体贴帮助别人的人。别人的人。是您！