在生活中学作文

1、-在生活中学作文摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成局部，在语文教学中具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天，小学作文教学现状不容乐观。作文是生活的反响，更是独特生命的旗帜，作文教学应该回归生活，让学生在生活中学作文。生活中到处存在着写作的资源，写作时应引导学生从生活中提炼写作素材，多观察，多实践，多发现，多体验，感悟生活的丰富多彩，捕捉生活的点点滴滴。让学生在实践、观察、发现、体验中作文，这样的作文才能表达学生的个性。要引导学生在生活中写作，教师要改变我们的作文教学理念，要把写作教学与育人结合起来，把作文的外延向生活延伸，早日回归语文教学的本质。关键词：生活作文作文教学观察实践体验发

2、现一、小学作文教学现状分析及对策作文，就是根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进展语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的上下，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合表达。"学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。可见，小学作文教学对学生的开展十分重要。但是现今中小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，小学作文教学存在很多缺乏之处，作文教学现状不容乐观。学生怕上作文课，怕写作文，提笔就头痛。很多学生不爱写，不会写，不想写，经常感到没东西写，无话可说。写作对他们

3、来说苦不堪言。有些学生为了应付检查、考试，干脆抄文，背文，闭门造车现象屡见不鲜。教师怕教，认为写作是学生的天赋，好的学生不用教，差的学生再教也不会，对学生作文指导假设有假设无，草草收场。个别认真的，重视作文指导，但指导方法单一，重在教学生怎么写，怎样运用一些优美的词句，怎样谋篇布局，而轻容表达，无视学生的情感需要。分析当前小学生的习作，学生作文千篇一律，容大都相似，写法相似，学生没有自己的语言，嘴说别人的话，甚至模仿大人的语气，说一些老气横秋、虚情假意、言不由衷的话，以致失去应有的童真童趣，失去应有的儿童生活气息，抑制学生个性的开展。"造成学生作文出现假、大、空、虚、套的现象背后，很

4、大原因是学生对人生、对社会的麻木迟钝、自私冷漠，缺少对生活的观察、感悟。1如何改变这种作文现状呢.两千多年前，我国古代著名的教育家、思想家孔子就说过："不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。孔子的话形象生动地说明了知识与生活实践之间的关系。可见，生活是写作的根底。七十多年前，行知先生就提出了生活教育理论，他说："生活即教育，"社会即学校；"教学做合一。2叶圣先生也说过："生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。他还说："写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活

5、本身。3"语文课程标准"也指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。4这告诉我们，生活是作文之本，作文是生活的产物，生活是写作的源泉。在写作教学中，要大力倡导学生写生活作文。二、生活作文的理念贾志敏教师说过："前联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成"我的大学"等光芒的篇章，成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活根底，在人们的帮助下，也写出了曾经影响了几代人的"高玉宝"吗.由此可见，生活也

6、是一个大课堂，凡事留心，就可以从中学到不少写作方法。5则，什么是生活作文呢.由市研会朱建人等倡导的生活作文，重建写作与生活的关系，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，在生活中学写作文，写反响生活的作文；并构建起写作与生活、与学生成长的在联系，在培养语言能力的同时，促进学生主体性人格的形成，在作文中学会做人。从而建立起"学习通过写作、"生活通过写作的康庄大道。依据"生活作文研究对其根本涵的界定，"生活作文是以真实的生活世界为作文教学的出发点与归宿，以使学生获得适应社会生活需要的一般写作能力为作文教学的根本目标，将生活与作文严密连缀在一起

7、，从拓展学生的作文视野与表达方式，鼓励学生真实而富有创造力地写出对现实生活的观察、体验与理解入手，关注和悦纳学生的个性差异，培养学生写作意识与习惯，激发学生的写作驱力，实现学生书面语言运用能力与其思维水平、人格修养之间的相互促进，和谐开展的一种作文教学理念和教学策略。三、在生活中学作文的教学策略理工大学教育科学研究所教授，21世纪教育开展研究院院长东平教授认为：生活作文的价值并非在于倡导，而在于大规模的实践，创造性的实践，去实现它，尤其是使教育活动更具有实践性。因此，在写作教学中最重要的是要教会学生在生活中学会写作文，培养生活作文能力。既然作文离不开生活，则写作教学就要立足于现实生活，关注学生

8、的情感需要，从学生的学生的生活实际出发，引导学生写出具有真情实感的作文。如何运用多种方式指导学生写作呢.下面就来谈谈生活作文的一些教学方法。1、从生活中提炼写作素材俗话说："巧妇难为无米之炊。小学生习作上一个大问题是提起笔来不知道写什么。其实，学生写作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。叶圣先生说："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不连续地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法可见，充实的生活积累是学生习作的起点和源泉。"语文课程标准"也指出：要让学生"积累课文中的优美词语

9、、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。因此，要想提高学生的写作水平，就必须引导学生在生活中积累写作素材和语言材料。教师要有目的、有方案地引导学生到生活中去采集积累写作素材，建立一个写作素材仓库，要求每个学生备积累本，通过各种途径记录生活的点点滴滴，从而知晓生活中有许许多多的素材值得去写。每周举行一次发现交流课，目的是把学生一周中的所见、所闻、所做、所感相互作交流，让学生在交流中根据他人提供的素材，结合自己的生活经历进展回忆、思考、联想，把他人收集到的材料变为自己素材的一局部。在交流中教师要适时进展点拨，拓展学生的思路，并让学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，以此激发学生热爱

10、生活，去观察生活、发现生活。学生通过各种途径获得写作素材后，教师要引导学生及时地进展整理，让学生用简短的语言记录在积累本上：不仅要积累写事的，还要积累写人的；不仅要积累写景的，还要积累状物的。教师还要指导学生讲究方法，做到归类积累，并持之以恒，做到常观察、善发现、会思考、勤记录。这样，学生写作时就不会再出现抓腮挠耳、愁眉苦脸的现象了。2、在实践中作文生活为我们提供了丰富的教育资源，生活是教育的大课堂。作文教学改革就是要引领学生走进社会和自然，在实践中学习写作。注重实践是行知先生"知行做合一教学思想的真谛，它要求我们在教学过程中要注重学生实践能力的培养。所谓"行是知之始，知是

11、行之成，有行动之勇敢，才有真知的收获。6观察和分析能力需要在活动中培养出来，深刻的人生感悟来自手脑并用去接触社会、解决实际问题的过程。所谓实践出真知，教师要引导学生关注现实，热爱生活，要有方案、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动，尽可能地扩展学生的生活空间，让多彩的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感受与现象。例如在指导学生写"我的发现"，教师在课前就可引导学生走进自然，到大自然中观察熟悉的花、草、虫鱼，在自然中采风，学生兴致勃勃，写作愿望被激发。课堂上回忆自己的所见、所闻，自然能有话可说，有事可叙。我们从作文教学的需要出发，有方案地引导学生为积累作文材料而

12、进展社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡村生态环境的变化，从而懂得保护环境还可以组织学生亲自去做，去实践，去体验。如春天来了，让学生走出家门，到野外去踏青、春游，触摸春的脉搏，欣赏自然界的勃勃生机。秋天来了，让学生走进田园，体验秋的成熟，感受丰收的喜悦。要求学生在家做一些力所能及事情。在校引导学生积极参加学校开展的各项活动，如中队活动，体育比赛，各种竞赛。平时还要组织学生开展社区效劳，或调查。教学中还要充分借助研究性学习，努力为学生创造条件，开展社会实践活动，使他们在实践中运用知识，培养他们接触

13、社会、观察社会、并独立分析的本领。在组织学生实践的过程中，教师要尽可能地调动学生积极性，使他们学会独立完成实践任务，逐步提高动手动脑能力。要让学生走入生活，培养解决生活中各种实际问题的能力，从而拓展思维的广度和深度。正如行知先生所说的那样："教学做合一，是以生活为中心，从生活中发生出来的困难和疑问，才是实际的问题，用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至挖苦打击时的愤慨引导学生善于把这一切所见所感装进自己的"素材库。总之，要通过各种形

14、式的实践活动使学生真正动起来，让学生在实践中体会到生活的丰富多彩，同时获得真实的情感体验。3、在观察中作文观察对作文而言是智慧能力的重要来源。老舍先生说过："身边有许多冲动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。所以在生活要引导学生细心观察，做生活的有心人，在观察中积累素材，为以后的写作打下根底。生活中有许多有意义的值得观察的事物，教师要多引导，多提醒。不错过珍贵的生活画面，及时捕捉观察的对象。要引导学生走出教室，在生活中观察、感知。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。

15、如观察乡村、街道的重大建立与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，观察校所熟悉的花草树木，观察校外的乡村田野观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员效劳周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳简朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，冶学生的情操。如有一位教师是这样引导学生观察的。有一天遇到一场难逢的大雪，整个校园白茫茫的一片，他就领着学生利用各种感官去进展观察，体会。让学生先站在室观察，然后走进雪中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足

16、蹈、滔滔不绝地发表演说，争先恐后地表达他们所看到的，所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中到达了水到渠成的成效，然后他就让学生把刚刚所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。还有一位教师是这样引导学生观察。有一次，一位学生对她说起他家养的小狗看见他吃火腿，突然不动了，眼睛盯着他手里的火腿，好似很想尝一尝，他便把火腿给小狗尝了一口，发现小狗吃得津津有味。她听了马上问：你怎么知道小狗吃得津津有味呢.你再试一次，仔细观察一次，把这个"津津有味记录下来，好吗.结果这位学生写了一篇非常生动有趣的作文。写作课上，教师要引导学生去观察生活，发现生活，挖掘生活。只

17、有观察得仔细，才能熟悉生活，感悟生活。学生写自己熟悉的生活，有所感悟的事情，自然是有话可说，有情可抒了。只有通过学生的双眼观察到的事物、体验到的生活，才充满了童真童趣。这字里行间流露的童真童趣，才是学生习作中难能可贵的东西。因此，指导学生写好作文，离不开对生活的仔细观察。教会学生做生活的有心人，才能用心写出好文章。4、在发现中作文大雕塑家罗丹告诉我们："生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。客观地说，不是学生没有七彩的生活，而是大局部学生不知道哪些生活适合写到作文中去，哪些生活值得写到作文中去。在实践过程中，我们还特别需要注重培养、开掘学生感受生活，发现生活中美

18、的能力。教师应要求学生走进生活时，经常积累自己觉得"新奇有趣的、或印象最深、最受感动的生活容，这样学生作文时才有可能把一些适合表达真情实感的生活素材写进作文，才有可能把有价值的材料写进作文，才会有话可写，才不会说空话、套话、假话。我们要教会学生的是：(1)善于发现感人的细节；(2)能从平凡中看到不平凡，让每一个学生感知一个真理：任何伟大都是以平凡的面目出现在人们面前。优秀的作品之所以成功，只在于它捕捉到了人人都熟悉的事物后面的风景和亮点；(3)能从纷繁复杂的现象里理出头绪，发现规律，提炼本质。5、在体验中作文如果学生只是走近生活而没有走进生活，长期缺少对生活的个性化体验和感受，则面对

19、同一生活容，学生的表达很有可能千篇一律，少有鲜活的倾吐；面对同一主题，学生选的写作材料也会千人一面。换言之，如果教师只强调观察和积累生活，无视培养学生"珍视个人独特感受，积累习作素材的能力，文章就可能空洞乏味无个性。体验生活是作文新课堂的生活点。在作文教学中的首要任务就是引导学生体验身边的校园生活、家庭生活，使他们抒发真情，流露实感。小学生体验生活的途径有两条，一是直接的现实生活，二是阅读书籍、观看电视电影等精神生活。目前，从学生作文总是缺乏真实、新奇、有趣的现状来看，学生对生活的体验极为薄弱，尤其是教师与学生共同参与体验生活的时机更是甚少，因此，教师应有目的、有方案地与学生共同开发

20、真实生活中的作文资源，利用学生喜爱的活动，抓住学生爱玩的天性，提供贴近学生日常生活写作素材，构建课外联系，校外沟通，学科间融合的大语文教育体系，全方位开放自我封闭的作文教学状态，引导学生或与学生共同参与生活的体验，以获得真实丰富的写作素材。特别值得一提的是可以倡导学生多写游戏作文，因为游戏是低幼儿童最喜欢的活动，他们常常为*个游戏而乐此不疲，从中获得积极的情感体验。日常生活看起来繁琐、简单，但无不蕴涵着深厚的情理。家庭生活是日常生活重要的局部，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人冲动的事情。教师要引导学

21、生体验，感悟平淡无奇的生活中包含着许许多多闪光的东西。"三八妇女节到了，一位教师布置了一个特殊的作业：让学生回家帮母亲洗一次脚，并观察母亲的神态、动作、语言，然后写一篇文章，第二天语文课上进展交流。第二天同学们带着自己写好的文章进展朗读，真可谓声情并茂。学生能细心观察、用心感受家庭中让自己动情的东西，体验亲情，积累写作素材，文章自然言而有物，真正做到了"我笔写我心，我笔抒我情。除了以上几种方法，教学中还要引导学生注重写好"日记；积累书中优美的语言，让学生奠定良好的语言根底；鼓励学生自由表达，抒发真情；更要重视口头语言表达能力的培养。当然，必要的写作知识也要传授给学

22、生。四、生活作文教学考前须知要引导学生在生活中写作，我认为，现在首先要做的是改变我们的作文教学理念，"返朴归真，回归生活。要把写作教学与育人结合起来，把作文的外延向生活延伸。我们要引导学生真正地走进生活，对生活零距离观察、体验、思考，厚积而薄发。这里的"积绝不仅仅是指知识或作文技巧而言，它更多指的是生活阅历的积累, 对生命的领悟。生活的积累有多厚，作文的门就会有多宽。有了厚实的积累，诚挚的情感，向善的美德，敏感的心灵，学生才能领悟"我手写我心的写作真谛，写自己想写的容，思考过的容，感受的容，这样才能使文章真切翔实生动起来，而杜绝"假话"空话"套话。要引导学生走进生活、观察生活，对大千世界形成自己的感受和思考，我们的语文教师首先就要身体力行行知先生的"教学做合一理论，少一些"理科式题海训练，不能满足于作文技巧的灌输，而