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文档简介

1、 如何有效的开展区域活动如何有效的开展区域活动 内容提要内容提要幼儿园区域活动的定义幼儿园区域活动的创设幼儿园区域活动的指导一、幼儿园区域活动的定义一、幼儿园区域活动的定义区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。二、幼儿园区域环境的创设二、幼儿园区域环境的创设（一）区域活动的目标设计 (二）区域活动的内容设计1.从幼儿的日常生活中寻找题材 社会生活家庭生活2.选择能给幼儿带来操作机

2、会的内容操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生相互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。（三）区域活动的空间设计1.考虑动静分开2.考虑“相邻性”3.考虑区域自身特点4.考虑“封闭性”（四（四）、）、区域活动的材料投放区域活动的材料投放（1）尽量使用自然、环保型材料（2）确保活动材料的安全性安全但不完全脱离自然，卫生并不表明绝对无菌。（3）活动材料的丰富性 （4）投放材料要有层次性 首先，为不同年龄幼儿，投放层次不同的材料。 其次，为相同年龄幼儿，投放层次不同的材料。（5）投放能激发幼儿探索性的材料 三、幼

3、儿园区域活动的指导活动前： 第一、老师的主要工作是做好计划，比如我们要制定各区域的目标. 要确认孩子能获得哪些发展。还要在环境具体的设想的方面，注意调节。 第二、我们要做好准备，时间的准备。我们怎么能让孩子玩够有效游戏时间？游戏中：第一、老师最重要的指导就是创设环境、投放材料。第二、老师是孩子探究过程的观察者。第三、老师是孩子操作进程的支持者。第四、老师是孩子个性发展的引导者。我们在实践中发现的以下6种情形，可以为教师寻找介入区角活动最佳时机提供参考：（1）当幼儿并不投入自己所构思的活动想象情境时；（2）当幼儿难以与别人沟通互动时；（3）当幼儿一再重复自己原有的活动行为，进一步延伸和扩展有困难时：（4）当幼儿缺少材料，使活动难以继续时；（5）当幼儿发生活动技能的困难时；（6）当游戏中出现负面行为效

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