装饰雕塑小品

1、一、 教学目的与要求：装饰小品雕塑是立足于研究抽象雕塑形态造型的设计课题。在教学上，学生既要了解装饰小品雕塑的基本创作方法和创作手段，还需结合立体构成相关知识,寻找物象中的构成因素，感性兼理性的选择和创造视觉形象。通过装饰雕塑课程的学习，让学生了解现代装饰雕塑的构思制作过程，包括著名雕塑大师的雕塑作品，拓展学生的艺术视野，培养学生学习装饰雕塑的创作兴趣。学会装饰雕塑的创作基本手段,调动学生参与直接制作的能力. 本课程使学生初步掌握装饰雕塑小品的表现形式和制作方法，培养个人在学习中形成新的艺术理念。装饰雕塑小品手法相对灵活。在雕塑艺术创作中，装饰雕塑小品是一种比较轻松的艺术语言表现形式。装饰小品

2、雕塑n它的设计思路主要运用立体构成中的点、线、面、体因素将自然界中的形态和体积进行再创造和加工，在自然物象中融入作者的设计思想和主观情感，从而赋予雕塑作品更加生动的人文色彩。 体的构成-蜗牛线的构成面的构成 -(植物)二，学习要点（一）提炼与概括是装饰雕塑的重要手法： 装饰雕塑小品注重简洁明快的形体语言和节奏韵律的表现。提炼与概括是对自然形态从审美的视角将最富感染力的美感因素进行取舍和艺术化的归纳手段。它是把自然物象中最具表现力的局部造型特征进行夸张、取舍，进而概括为单纯、明晰的形象语言。 这种手法的运用，主要是雕塑家从感受对象自然形态特征入手，利用点、线、面、体的构成原理结合各种加工手段与材

3、料特征，对具象的生物形态进行抽象、夸张的艺术表现。通过加工使他成为单纯又不失为生动的几何形体,进而创造形体的一个感性与理性思维过程。（二）其手法为: (1)规整化：是提炼与概括的前奏部分，采用合并法或删减法去除具象形态中可有可无或雷同的元素，使具象形态有选择、有目地的整齐、通顺、规则化。 (2)简化：在规整化的基础上抓住对象的外形、神态、等特征，去繁就简，简化出有突出特征的形象元素。（3）夸张与变形夸张与变形是在提炼概括的基础上突出和强化其艺术语言的特征，它直接决定着装饰雕塑小品主体形象的艺术效果。夸张与变形决不是一种随心所欲的行为，它是将主观感受和情感需求置于装饰雕塑的艺术创作中，是超越自然

4、真实升华到艺术真实的质变。植物雕塑：法国雕塑家作品 （仿生构成） ； 综合构成风竹（香港雕塑家文楼作品）三仕女三勇士n夸张变形依托于大胆浪漫的想象力，是赋予创造性的可能和智慧的显现。夸张与变形以美为原则，更以自然形态的协调与完整为基础，这不仅是装饰雕塑小品的核心，也是它的着力之处，在装饰雕塑的夸张变形中，抽象形态更能表现出体量的强度和生命的韵律，使美的因素更集中，更典型，更富有感人的艺术魅力。n夸张是建立在简化后保留下来的部分上的，不等于放大，它是抓住主要特征进行强调，把握大的形态生动性。它可将形态分为外在与内在部分进行夸张与变形。(1).外在部分 :客观物象的外在表现，是眼睛所能直接观察到的

5、。如形状、大小、色彩、肌理、文饰、动态等。(2).内在部分: 它不存在于物象表面，可以体现为客观物象外在表象引领思维的延伸，如熊猫的肥胖与笨拙让人觉得憨态可掬；骆驼的双峰使人联想起连绵的山峰等。(3)关注装饰雕塑,及在环境的协调性.围绕”以人为本的景观设计理念关注人与雕塑,人与景观的和谐关系. 三材质与加工手段的选择：根据造型的内容，进行市场调研，选择与之色彩、质地相匹配或便于加工的材料。除了纸，还可选择人工材料和自然材料，如易拉罐、不锈钢、木材、玻璃等多种材料，甚至可用现成品进行改装、制作。 四造型加工： 装饰雕塑小品最终要借助加工手段来呈现这里针对装饰雕塑小品创作介绍几种加工方法：焊接采用

6、氧护焊。将切割成条状的平面素材相互焊接在一起。焊接的方法能制作出良好的肌理层次感，特别是不锈钢材料焊接在一起，能打破平面素材原本过于平整单一的表现，具有很好的装饰效果。卷将平面素材进行适当减切后的部分拉伸出来进行卷曲，能制出花瓣、羽毛、头发的自然卷曲质感。折将平面素材进行适当减切后，折叠出夹角，实现平面向立体的转换。抛光、打磨犹如擦镜子一样， 将材料的表面，抛光、打磨具有良好的工艺外观。具体制作手法要依据材料而定。1准备阶段：学时 介绍与赏析中外优秀雕塑作品，每位同学收集资料并准备个设计方案2方案阶段：学时 每位同学精选三个雕塑方案在黑板上边画边介绍，由教师点评，以补充与优化方案为目的3.作业

7、幅面与数量:n小型实样一件,展板A1(59.4cmx84cm)一张内含雕塑效果图及设计创意 说明n材料：不限（尺寸不小于XXCM）n评分标准：按照教学进度完成作业，不缺勤与早退。 制作认真并符合课题训练之目的，达到规定的艺术质量要求。教材参考书目：许超黄丹编著湖南美术出版社五教学进度与课时数：校园设计：孙佳菱形韩冠莹作联系 周晓琳 江娜 作教师点评：作品形式简约却富有变化，具有单纯感同时也有现代感的视觉享受，如果在钢丝排列上再增加秩序感，效果会更好一些。优秀学生作品展示：联系 周晓琳 江娜 作 空间构成马莉莉 作 探索叶昕 吴梦佳 作 运用金属材料制作的小品模型冉 翁兴瀛作教师点评：作品的整体

8、感和节奏感都很强，利用镜面不锈钢特有的肌理效果，强化了空间化的视觉规律。学生装饰雕塑小品组装现场旋律 作者：张莹玉 宣寒春作力争第一历程周洁 杨文茜 作博奕纵横赵岚沈姬作时代车轮聂建波作创新 李捷杰 明婧作教师点评：单一的材料，大小不一的圆形，却能形成动人的造型。作者学习了现代雕塑语言，以通透有序的空间排列，使作品干净富有美感，这对大一并不主攻雕塑专业的同学是难能可贵的。对镜：李韡作时代车轮 聂建波作黎明 张博扬 徐磊 作者设计说明:在建桥学院这片学习的乐园里,教与学的两大支柱托举着代表未来的圆球，迎接建桥光辉的前程。4.3x1.5m（不锈钢雕塑已落成于建桥学院）笃学 作者: 陆广义 陈豪良教师点评：作