人教统编版三年级语文下册《口语交际：劝告》教学课件PPT小学公开课

1、口语交际口语交际: : 劝劝告告统编版语文 三年级下册同学们，你们知道什么是同学们，你们知道什么是“劝告劝告”吗吗？ 请大家说一说请大家说一说。别人正在做一件事情，你用道理去说别人正在做一件事情，你用道理去说服服 他，以使他改正错误。这就是劝告他，以使他改正错误。这就是劝告。课前导课前导入入平时，你有没有劝告过别人？能不能与大平时，你有没有劝告过别人？能不能与大家家 分享你的经历分享你的经历？示例示例: :我劝告过小朋友爱护草坪我劝告过小朋友爱护草坪。交际目交际目标标1 1能根据具体情境选择恰当的方式能根据具体情境选择恰当的方式， 尝尝试劝告别人试劝告别人。2 2能采用合适的语气，从别人的能采

2、用合适的语气，从别人的角角 度着度着想劝告别人想劝告别人。交际内交际内容容有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 高年级同学看到了，劝他别这么做高年级同学看到了，劝他别这么做。同学一说同学一说: :“你这样做太危险了，有可能你这样做太危险了，有可能会会 撞到别人的。撞到别人的。”同学二说同学二说: :“你怎么不遵守学校纪律呢？你怎么不遵守学校纪律呢？太太 不应该了不应该了！”同学三说同学三说: :“小同学，别这么玩！扶手很滑小同学，别这么玩！扶手很滑， 如果没抓稳的话，你会摔伤的如果没抓稳的话，你会摔伤的。”你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？你觉得

3、那个同学更有可能接受谁的劝告？为为 什么什么？交际指交际指导导（1 1）融入情境）融入情境。想想自己要是看到这个同学的行为，想想自己要是看到这个同学的行为，会会 怎么做，再和组内同学讨论怎么做，再和组内同学讨论: :如果你是坐在如果你是坐在扶扶 手上的同学，你更有可能接受谁的劝告手上的同学，你更有可能接受谁的劝告？示例示例一一我觉得他可能会接受第一个我觉得他可能会接受第一个和和 第三个同学的劝告，因为这第三个同学的劝告，因为这两两 个同学的态度都很温和。第个同学的态度都很温和。第二二 个同学以批评为主，劝告中个同学以批评为主，劝告中充充 满指责的语气，容易让对方满指责的语气，容易让对方产产 生

4、不满和抵触的情绪生不满和抵触的情绪。示例示例二二我觉得那个同学更有可能接受第我觉得那个同学更有可能接受第三三 个同学的劝告。因为第三个同学个同学的劝告。因为第三个同学先先 是及时阻止对方的错误行为，随是及时阻止对方的错误行为，随后后 站在对方的角度考虑，从这个错站在对方的角度考虑，从这个错误误 行为对那个同学可能造成的后果行为对那个同学可能造成的后果来来 劝告，更容易让对方接受劝告，更容易让对方接受。示例示例三三虽然第一个同学说的也对虽然第一个同学说的也对， 但他只是从这种行为会但他只是从这种行为会对对 他人产生什么后果进行他人产生什么后果进行劝劝 告，能产生一定效果，告，能产生一定效果，但但

5、 不一定被对方接受不一定被对方接受。（2 2）理解）理解“劝告劝告”的含义，学会正确有效的含义，学会正确有效的的 劝告方法劝告方法。劝告是通过劝告是通过讲道理讲道理，让别人接受意见让别人接受意见， 改正不良言行改正不良言行。温和温和、委委婉婉、有情有有情有理理的的 劝告会打动人心；带有抱怨、指责情绪劝告会打动人心；带有抱怨、指责情绪的的 劝告也许会让对方拒绝改正错误劝告也许会让对方拒绝改正错误。因此劝告他人时，一要因此劝告他人时，一要注意说话语气注意说话语气， 不用指责的口吻；二要不用指责的口吻；二要多从别人的角度着想多从别人的角度着想， 让别人更容易接受；三要让别人更容易接受；三要注意劝告的

6、对象注意劝告的对象、 场合和方法场合和方法，保护好自己，保护好自己。（3 3）练习劝告）练习劝告。练习时，可以将劝告者和被劝者的身份练习时，可以将劝告者和被劝者的身份交交 换一下，充分感受不同的劝告方式、语换一下，充分感受不同的劝告方式、语气气 带来的不同效果带来的不同效果。（4 4）交流评价）交流评价。依据依据“注意说话的语气，不要用指责的注意说话的语气，不要用指责的口口 吻吻”“”“多从别人的角度着想，这样别人多从别人的角度着想，这样别人更更 容易接受容易接受”展开点评展开点评: :哪些劝告是成功的哪些劝告是成功的？ 成功的原因是什么？哪些劝告是失败的成功的原因是什么？哪些劝告是失败的？

7、可以做哪些改进可以做哪些改进？交际示交际示例例如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？情境一情境一: :有个同学正在抄别人的作业有个同学正在抄别人的作业。你这样做不好，你自己不动脑筋写作业，只抄你这样做不好，你自己不动脑筋写作业，只抄别别 人的话，成绩会越来越差的人的话，成绩会越来越差的。从对方的角度着从对方的角度着想想你如果有不会的题，可以去请教老师或者是我你如果有不会的题，可以去请教老师或者是我来来 教你，这样抄作业不是真正的学会教你，这样抄作业不是真正的学会。告诉对方应该怎么告诉对方应该怎么做做情境二情境二: :你在上学的路上，看到有同学违你在上学的路上

8、，看到有同学违反反 交通规则，横穿马路交通规则，横穿马路。同学，你好！请你不要乱穿马路，这样很危险同学，你好！请你不要乱穿马路，这样很危险， 很容易造成交通事故，威胁你的生命安全很容易造成交通事故，威胁你的生命安全。但如果被劝告者回应：校门口一辆车也没有但如果被劝告者回应：校门口一辆车也没有， 我这样穿马路很安全。你会怎么办呢我这样穿马路很安全。你会怎么办呢？我会针对他的侥幸心理进行劝告，说清楚我会针对他的侥幸心理进行劝告，说清楚违违 反交通规则的严重性反交通规则的严重性。如果被劝告者回应：我再不快点会迟到的，如果被劝告者回应：我再不快点会迟到的，老老 师要批评我的。又该怎么办呢师要批评我的。

9、又该怎么办呢？我会对他害怕迟到的原因进行劝告，说清我会对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利利 害关系。考虑到对方着急的心情，语气会害关系。考虑到对方着急的心情，语气会更更 轻柔，语言会更简洁轻柔，语言会更简洁。其实在和他人的相处中，我们也会遇到刚其实在和他人的相处中，我们也会遇到刚才才 这样的情况，当一次劝告没有效果时，希这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望望 大家能大家能多点耐心多点耐心，保持微笑保持微笑，再次进行劝告再次进行劝告， 相信会起到作用相信会起到作用。回顾生活中不成功的劝告经历，说说可以回顾生活中不成功的劝告经历，说说可以怎怎 样改进样改进。注意语气，不指责对方注意语气，不指责对方。讲道理，以理服人讲道理，以理服人。多从别人的角度着想多从别人的角度着想。提建议提建议。情境三：情境三：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是 一一整天整天。示例示例一一表哥，玩电脑游戏表哥，玩电脑游戏虽虽 然会让你开心，但长时然会让你开心，但长时间间 玩很浪费学习时间，你玩很浪费学习时间，你的的 成绩也会下降。请你不成绩也会下降。请你不要要 再沉迷其中了再沉迷