小磊老师因果分析法教学流程及课堂观察评价

1、议论文写作之因果分析法教学流程、课堂观察与点评授课老师福州二中 龚小磊上课时间2015.5.11第1节授课班级高二（10）观察点评编写李智明老师一、问题导入：1. “上课打瞌睡”原因探究。 2. 你知道“因果分析法”的操作模型吗？【课题观察】这个环节用了1分40分左右。学生被问题激活，气氛活跃，老师也很自信。【小明评课】时间掌控较合理，以此活跃课堂，引出“因果分析法”课题，基本达到“导”之目的。老师列举了“老师长得丑、老师上得不好、对该科没有兴趣、昨晚业务繁忙，短信、微信、微博到深夜、今天我心情不好、今天我身体不舒服、上课多无聊，比不了外面的世界精彩、不知道学习为了什么，没有目标”等，若能就自

2、己所列的8条原因略加分类解说，比如外因与内因、个人原因与社会原因、一般原因与特殊原因，也许会更好，更理性化。二、“微课”授知：1、概念：因果分析法，就是寻根刨底追究问题，抓住论据所述事实，并据此推论求证形成原因的一种分析方法。2、基本操作模型：原因分析、功能分析、措施分析3、结合作文题：东方卫视的“加油，好男儿”、湖南卫视的“快乐男声”以及形形色色的电视选秀活动，几乎都有男选手相拥痛哭的场面，对这样的歌手泪流满面、亲友抱头痛哭、歌迷涕泪滂沱的现象，你是怎样看的？ 原因分析：就是对某种现象产生的原因、前提进行的追问、探究。那么，材料当中，“好男儿”为什么哭？ 功能分析：是对这个现象将会产生的直接

3、或间接的后果、影响、意义所进行的推断、前瞻。正因如此，所产生的影响，或正面，或反面，或侧面，分析完整、到位，就能高瞻远瞩，抢占战略的“制高点”，就能未雨绸缪，防患于未然。那么，男儿落泪值得吗?从值得、不值得角度分别入手。 措施分析：相当于医生开的“处方”，它就是针对因果分析的成果，能够对负面因素提出“治疗方案”，把正面的影响发扬光大。我们如何面对这样的男儿泪？从赞同、不赞同角度分别入手。 小结：因果分析，就是沿着“为什么”的这条思路，探求呈现在眼前的现象是不是偶然？追问：如果不是偶然，那么是由什么引起的呢？探究：众多原因中，什么是产生这些现象的本质原因呢？追溯：这些原因给我们什么启示？说明了什

4、么问题？如此，逐步使内容深化。【课题观察】本环节6分10秒，大部分学生认真视听，几个做笔记，老师站在电脑前。教师安静，只听到“微课”视频的声音。【小明评课】“微课”视频的设计合理，制作精美，讲说清晰，分析正确。老师能在学生视听前，适当布置任务，如要知道“三种思维操作模型”，要记下疑问等，这一细节好，使学生带着目的视听，能提高视听的有方向，否则容易流于形式。这个环节带来的疑问是，老师直接讲解知识点不就可以了吗？视频在课前播放不是更好吗？那些作法，当然可以。我要说的，效果恐怕难以与此相较。理由有三：其一，从视频的层面看，教师讲解的视频，学生可以可以在校看，可以在家看，可以节选看，可以反复看，有助于

5、学生个性化的后续学习，而课堂上的一次性讲解绝难做到。其二，从教师的层面看，视频中的讲解要比在现场的讲授，更讲究科学、准确、精致、严谨与简洁，可以减少口语讲授的随意、粗放和啰嗦重复等弊端。其三，从学生听讲的专注看，学生听视频的专注度要远高于平时的听课。学生若在家里看，是否专注就难说了。当然，互动的效果会差一些，但这是次要。三、分享观感学生说“得”质“疑”。【课题观察】本环节6分钟左右。共6个学生发言。发言简要如下：1.男生：知道了三种方法原因分析、功能分析和措施分析。2女生：正反原因分析、因果是普遍的。3男生：因果分析可以理解其深层含义、内在含义，有助于理解男儿流泪的深层原因。4女生：一个疑问，

6、现象之后的原因很多，哪个才是最本质的因素呢？5男生：看法之所以不一样，主要在于他们各自看法不同。6男生：因果分析法，其适用范围多大？在实践写作中，如何使用呢？【小明评课】 从预设的时间与听课情况来看，6分钟似乎多了点。但从课堂的实际来看，又是必要的。老师为何要让6个学生发言，原因可能有二：一是想真正了解学生听讲的“得”与“惑”，一是要找到与下个教学环节的连接点，发言的6个中，只有第6位学生提到应如何运用“因果分析法”。如果是这样，那么我们就可以接受学生6分钟的发言，而在课堂的层面，也自然合理合情合序合境了。我们知道，有时在课堂上老师往往会依据课堂的现场而对自己的教学安排做出临时的调整，这是重要

7、，也是合理的，关键在于是否有利于推进下一教学环节的顺利展开。从本课的情况开看，显然是对头，既体现了小磊老师的从容灵动，也展现了她的课堂驾驭能力与教学智慧。四、研究写法：结合范文男儿有泪亦可弹，探究三种“因果分析法”具体操作。男儿有泪亦可弹【示范文】 选秀节目中的男选手们当众相拥，或为淘汰而哭，或为获胜而哭。对许多人而言，他们违背了男性的主流形象。在这些人看来，性格坚毅的男儿，不该在大庭广众之下纷纷洒泪，他们的泪水，映衬出的似乎是一颗颗脆弱的心灵。古人云：“男儿有泪不轻弹。”这就是中国男性从小所接受的“男子汉”式的教育。 我们不禁要问，男儿就不能落泪吗？男选手们落泪，究其原因，或为成功而哭，是开

8、心的眼泪，泪水是表达他们快乐情绪的方式；或为失败而难过，为付出很大心血没有回报而哭，泪水成为他们宣泄和倾诉的方式。不论乐哭，还是哀哭，都是真情所致。其实，人有七情六欲，哭是人的天性，不分性别。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时，男儿落泪亦是人之常情。 那么，男儿落泪值得吗？新加坡前总理李光耀先生，在新加坡建国之初，内外交困需要一位政治硬汉挺身而出之时，他却出人意料地在全国人民面前素纸拭泪。李光耀用泪水释放着自己和国家的压力，擦干泪后，他励精图治带领新加坡一跃而起成为“亚洲四小龙”之一。因为心中无惧，所以敢于展示真实的自己。正是心中有责，李光耀之泪赢得了整个新加坡的信任，感动世界。像这样的落泪，值得

9、！ 而中国许多伟大的文人们，则将真情的泪流进了自己的诗中。苏轼为爱情流泪，一句“相顾无言，惟有泪千行”，道出心中对亡妻痛欲断肠之念和阴阳两隔的无奈；白居易因乡愁而泣，一句“共看明月因垂泪，一夜乡心五处同”，念及故乡与亲人而泪洒皎月；“诗圣”杜甫更书“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，以表心系国家而泪满衣裳的忧国忧民之情怀这些仁人心中装满爱，泪流成诗，坦露自己真实的性情，赢得后人的赞誉。像这样的落泪，值得！ 也许有人要问，当今盛世还需要这样的落泪吗？其实，在当今盛世的表象之下，充斥着太多的虚假与伪装。想展示真实自我，坦露真性情，就更需要真正的男儿本色。生命给了我们天生的恐惧和泪水，我们却常常因为

10、惧惮而耻于哭泣。无泪源于恐惧，而无畏带来真实，让我们用每一次哭泣去洗刷心中的懦弱，坦露性情，表达真爱。 所以，男儿有泪亦可弹。【课题观察】这个环节花14分钟。又分为三个小环节先是学生5分钟读文、划出中心句；接着请一位男生讲所写的“文章框架”，花4分钟；然后老师讲文章图样和思维操作模型，花了5分钟。【小明评课】从整个过程来看，本环节一练一说一范，有逻辑，有章法，有效果。请看学生的发言：1.引述材料，提出话题，男儿有泪不轻弹。2原因分析-男儿落泪，人之常情。3功能分析-心中有责，落泪值得。4功能分析-心中有爱，落泪值得。5措施分析-现在还需要吗？6再次点明中心句。应该说这个学生已经基本领会因果分析

11、法的要领，说得很到位。为了能够帮助更多的学生掌握本文的图样及思维模型，老师运用课件，进一步讲解本文的特点，这既是对学生发言的肯定，也是补充，还是帮助全班学生提升思维品质。五、课堂演练按“因果分析法”思路展开的写作实践【08年福建】三个人走进商店，一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”【课题观察】这个环节花9分钟左右。又分为三个小环节展开先是老师讲解思维路径1分钟，然后与一名男生口头交流写作思路3分钟，接着学生仿写5分钟。【小明评课】从整个流程来看，本环节一说一导一练，有章可循，有法可依，

12、有序有效。请看学生的发言：1. 师生口头交流写作思路4分钟，老师按照范文的图样与思维模型特点，遵照以下思维路径（投影）：分析材料 果汁、咖啡、矿泉水有什么含义？ 分别代表什么人生态度？ 原因分析 为什么要选择这一种生活态度？或选择这种生活态度的理由是什么？ 功能分析选择这样的生活态度有什么独特意义？ 施分析 我们应该如何选择？ 重申论点。然后，请一位男生逐一展开对话交流，一说一导一归纳，师生之间的对话有序有法，听起来很好！这是让“思”让“说”，也是在帮“思”帮“说”。2学生仿写5分钟，全班同学在听取老师与同学的对话之后，开始仿写，班级静下来，只看到学生在动脑动笔。这是让“思”让“写”，老师在旁

13、巡视，针对性指导。六、交流分享，归纳小结。【课题观察】这个环节花7分钟左右。又分为三个小环节展开先是两位学生说自己的写作思路5分钟，接着老师示范指导及指导修改2分钟，最后小结1分钟。【小明评课】从整个流程来看，本环节一说一范一改，有表达，有交流，有实效。先看学生的发言：（一）男生版（2分钟）1. 引述材料，提出话题，味道不同。2原因分析-人生滋味之所以不同，是因为每个人的喜好、年龄和经历不同。3功能分析-三毛例，追求适合自己的人生滋味。4功能分析-庄周例，追求适合自己的精神自我。5措施分析-现在还需要保持这样的态度6重申观点。（二）女生版（3分钟） 1.概述材料：有人爱甜，有人恋苦，有人爱净，

14、弱水三千中，我独取矿泉水这一瓢。 2.原因分析：“为何只取这一瓢”？在这如水的人生中，有一种态度叫“清欢”。苏轼有这样一句诗“岁月浓淡总相宜，人生有味是清欢。”3“清欢”的功能分析庄子，一生淡泊如水，他在清欢的人生中，寻得世间真理。（详例描写）4. “清欢”的功能分析泰戈尔、陶渊明（例），在清欢的人生中守得心中净土。（点例） 5.措施分析：如何在这嘈杂喧闹的周遭守得“清欢”？守护本心，不迷失自己；坚守自我，不随波逐流。6.重申观点：“人生有味是清欢”。再看老师分享：平淡如水亦有味第一段：引述材料，解释三种饮料象征的是哪三种的人生境界，提出论题。（提出论题）人人都有自己喜爱的口味，酸甜苦辣，五味

15、杂陈。有人喜欢甜蜜的果汁味生活，有人向往奋斗过后品味甘甜的咖啡味生活，而我所希望的是那矿泉水般平淡的生活。第二段：分析“为什么要选择这样的生活态度”？（原因分析）因为平淡如水的生活态度，可以使人在生活中宠辱不惊，得意时不忘形，失意时不自卑。这样的生活态度使人保持一颗平常心。第三、四段：分析“选择这样的生活态度到底有什么独特的意义”？（功能分析）平淡如水的生活态度，可以使人“平”对人生得意，受到世人敬重。纸醉金迷的生活让许多风云人物纷纷下马，而本该享尽富贵的曼德拉总统过着平淡清静的生活，却广受世人爱戴。随性而活，享受人生真滋味，使心灵获得自由，这也是平淡如水的生活态度给人带来的好处。自古以来，众

16、多仁人志士选择平淡如水的生活，活出自己的本色。如颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”、陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”、王维“明月松间照，清泉石上流”，品味其中独有滋味。第五段：分析“我们该如何选择自己的人生”？（措施分析）矿泉水并非无味，细细品味，虽平淡却充满岁月的味道。追求自由的心，平平淡淡，不被束缚，才是其真正的意义。第六段：提出论点“平淡如水亦有味”。七、课外延伸：运用“因果分析法”，将你的思路扩展成一篇不少于300字的议论短文。 【学生课后300字作业】人生有味是清欢文章框架 第一段：述材料： 有人爱着甜蜜芬芳，便一生鲜衣怒马，恣意绽放；有人恋着苦中作乐，便一生激流勇进，永不言败；有人念着

17、丝丝甘甜，便一生清净安宁，淡然处之。可究其根本，是在纯净的水中，加入形形色色的味道，使人取舍不一。而人生的根本，就在这一汪无味之水中。而在这弱水三千中，我独取这一瓢。 第二段：原因分析：“为何只取这一瓢”？ 在这如水的人生中，有一种态度叫“清欢”。苏轼有这样一句诗“岁月浓淡总相宜，人生有味是清欢。”他在这一汪看似平淡的水中，品出了清欢的滋味，在激流中驻守自我，在风雨中淡然相对，亦在天地万物之中取得了一种平衡。 第三、四段：“清欢”的功能分析：1庄子，一生淡泊如水，看尽世间万物，独寻世间之道，他在清欢的人生中，寻得世间真理。（详例描写）2.泰戈尔，一生漂泊无定，看遍世间风景，素手写下世间的处处诗

18、意，他在清欢的人生中觅得世间的诗意美感；陶渊明，一生清贫坦荡，看破世间荣辱，独守心之秘境，他在清欢的人生中守得心中净土。（点例） 第五段：措施分析：如何在这嘈杂喧闹的周遭守得“清欢”？守护本心，不迷失自己；坚守自我，不随波逐流。时间很短，天涯很长。今后的一山一水，一朝一夕，都要安静的走完。亦在这清欢之中守护心中净土，感受诗意人生。第六段：重申观点：“人生有味是清欢”。【总评】本课始终在“一”上做设计，因果分析，一以贯之，是新型的“一题一带”写作教学法。既有理论的高度，又有极强的实践价值。具体流程为六步：一题带一法一法带一文一文带一练一练带一范一范带一改一改带一得【作文一题】东方卫视的“加油，好

19、男儿”、湖南卫视的“快乐男声”以及形形色色的电视选秀活动，几乎都有男选手相拥痛哭的场面，对这样的歌手泪流满面、亲友抱头痛哭、歌迷涕泪滂沱的现象，你是怎样看的？【分析一法】“因果分析法”【范文一篇】男儿有泪亦可弹【模仿一练】三个人走进商店，一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”【示范一例】【一范一改】【一改一得】“一文一带”写作教学法，具有深远的教学意义，望大家思考实践，不断提升写作教学的实效性！我们由此延伸出写作教学“一”建议：1审题立意一题一带2行文展开一文一带3文道积累一读一带李智明

20、20155.20【课前学案】男儿有泪亦可弹【示范文】 选秀节目中的男选手们当众相拥，或为淘汰而哭，或为获胜而哭。对许多人而言，他们违背了男性的主流形象。在这些人看来，性格坚毅的男儿，不该在大庭广众之下纷纷洒泪，他们的泪水，映衬出的似乎是一颗颗脆弱的心灵。古人云：“男儿有泪不轻弹。”这就是中国男性从小所接受的“男子汉”式的教育。 我们不禁要问，男儿就不能落泪吗？男选手们落泪，究其原因，或为成功而哭，是开心的眼泪，泪水是表达他们快乐情绪的方式；或为失败而难过，为付出很大心血没有回报而哭，泪水成为他们宣泄和倾诉的方式。不论乐哭，还是哀哭，都是真情所致。其实，人有七情六欲，哭是人的天性，不分性别。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时，男儿落泪亦是人之常情。 那么，男儿落泪值得吗？新加坡前总理李光耀