小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案

1、第一单元溶解1水能溶解一些物质探究起跑线1 物品名称食盐沙面粉在水中的状态颗粒越来越小，最后看不见了。放置一会儿之后不会出现在杯底。颗粒还看得见；停止搅拌后，沉在杯底。对着光线可看到水中的面粉颗粒；放置一会儿后，沉在杯底 面粉在水中的状态与沙相似2不能通过滤纸的是：沙、面粉；能通过滤纸的是：食盐水3依据是：微粒是否看不见了；分布是否均匀，放置后是否沉淀；能否用过滤的方法分离。在水中能溶解的是食盐；不能溶解的是沙、面粉探究接力棒一、两 内壁玻璃棒低二、1 2 342水是怎样溶解物质的探究起跑线1（1）黑紫色，颗粒状。（2）水中有紫色的“彩带”从上往下飘动（扩散）。（也可画图表示）（3）整杯水变成

2、了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。（也可画图表示）（4）不会5）不能2. 相同点是：.颗粒都变小，最后看不见了；.分布均匀，放置后不会沉淀；. 用过滤的方法不能把它们与水分离。 不同点是： 食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化；而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。探究接力棒1 2 3 4 5 6 3液体之间的溶解现象探究起跑线1（其他项由学生根据实验现象进行记录）在水中是飘浮还是下沉在水中怎样扩散搅拌以后的现象是否溶解胶水是洗发液是2 （其他项由学生根据实验现象进行记录）醋酒精食用油现象分布是否均匀是否出现分层是否溶解是是否探究接力棒1 2 34不同物质在水中的溶解能力探究起跑线1由学生根据

3、实验现象进行记录2 实验操作现象解释摇晃一瓶未开启的汽水出现气泡增加压力（压强）时，气体在水中溶解的量会增加，反之则减少。用注射器吸出约1/3管汽水，封住管口，是否看到了汽水中的气泡？是慢慢往外拉活塞，气泡有何变化？气泡增多慢慢往回推活塞，气泡有何变化？气泡变少探究接力棒123 4 5溶解的快与慢探究起跑线1略2. 研究的问题实验结果溶解快的是溶解慢的是搅拌是否影响溶解的快慢搅拌过的没搅拌的水的冷热是否影响溶解的快慢热水冷水溶质的颗粒大小是否影响溶解的快慢颗粒小的颗粒大的3略 探究接力棒一、搅拌 加热 把物质弄碎二、略6一杯水能溶解多少食盐探究起跑线120（或50 ） 用尺子量出一平勺（或称出

4、1克1克的） 完全溶解 2略 探究接力棒1 23 4 7分离盐和水的方法探究起跑线1方法：再加水 结果：略 2方法：蒸发水分（加热、风吹、晒等） 结果：略 探究接力棒一、1外焰内焰焰心 外焰 焰心2火柴酒精灯3灯帽重盖用嘴4未完全蒸发二、1 2 3 4 5 三、提示：先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来；再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分离出来。单元测试一、1沙子溶解2均匀稳定过滤3搅拌加热水把物质弄碎4外焰内焰焰心外焰焰心二、 12 345 67 8 910三、 1A2B 3C 4C5B 四、答题要点：先用过滤的方法，去除混合物中的沙，留下滤液。将滤液中的水分蒸发（加热或晒），得到食盐。第二单

5、元声音1听听声音探究起跑线1此题没有固定答案，应引导学生用心去倾听各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出生意的不同。例：序号声音描述声音来源1风声风2汽车喇叭声汽车3同学说话声同学4老师说话声老师5开门声门2此题没有固定答案，要注意在音叉之间做比较，在铁钉之间做比较；尽量用高低强弱来对声音进行描述。例：实验器材轻轻击打声音的描述重一点击打声音的描述大音叉声音小、弱声音大、强小音叉声音小、弱但比大音叉高声音大、强但比大音叉低大铁钉声音小、低声音较轻轻击打时大、低中铁钉声音小、较大铁钉高声音较轻轻击打时大、较大铁钉高小铁钉声音小、较中铁钉高声音较轻轻击打时大、较中铁钉高探究接力棒A D 2

6、 声音是怎样产生的探究起跑线研究的物体研究的方法物体是否振动是否发声鼓按压否否击打是是直尺弯曲否否拨打是是橡皮筋拉伸否否拨动是是我认为声音是这样产生的声音是由物体振动而产生的探究接力棒1振动 2振动 3声带 耳朵3 声音的变化探究起跑线1此题没有固定答案，三次实验是重复做三次，并非尺子伸出桌面的三种不同距离。通过实验，让学生形成这样的概念：拨动尺子的力度越大，尺子振动的幅度越大，发出的声音越强。2 发声预测1号：低 2号：较低 3号：较高 4号：高第一次实验1号：低 2号：较低 3号：较高 4号：高第二次实验1号：低 2号：较低 3号：较高 4号：高第三次实验1号：低 2号：较低 3号：较高

7、4号：高探究接力棒1音量 大 强 小 弱 2分贝 3音高 高 低 4赫兹 4 探索尺子的音高变化探究起跑线1 尺子伸出桌面的长度（厘米）我想到的我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动的快慢音高振动快慢6高快高10较高较快较高14较低较慢较低18低慢低2此题中，学生应该探索出“尺子伸出桌面越长，音高越低”的规律。音高变化柱形图：声音的高低尺子伸出桌面的长度高较高较低低468141618（厘米）1012探究接力棒1 C D A B2 B5 声音是怎样传播的探究起跑线物体传声效果铝箔木尺棉线尼龙绳预测由学生预测能否传播声音、传播声音能力填写。实验强较强弱较弱四种物体传声效果排序：铝箔 木尺 尼龙绳

8、棉线探究接力棒一、1 2 3二、1波 波 振动2空气。6 我们是怎样听到声音的探究起跑线音叉制造的声音“鼓膜模型”的振动情况强快弱慢远慢近3快探究接力棒1外耳道耳膜听小骨耳蜗听神经。5212鼓膜听小骨内耳听觉神经听觉神经7 保护我们的听力探究起跑线发生罐材料增大声音的方法减小声音的方法塑料罐5粒绿豆用力摇动发生罐增加豆子数量在发生罐外面包上一层布发生罐里面放海绵探究接力棒1D2D单元检测题一、1振动2快3耳朵4强高 5鼓膜二、1D2A3A 三、1 2 345 6 四、当我们用不同的力度弹拨同一根琴弦时，力度大时，琴弦的声音大（或强），力度小时，琴弦的声音小（或弱）。当我们用相同的力度弹拨不同粗

9、细的琴弦时，粗琴弦的音调低，细琴弦的音调高。原因：物体是因为振动而发声的。当我们用较大的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅大，琴弦发出的声音就大；反之，用较小的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅小，琴弦发出的声音就小。当我们用同样大的力去弹拨粗细不同的琴弦时，粗琴弦比细琴弦振动得慢，因此粗琴弦发出的声音音调较低，细琴弦发出的声音音调较高。第三单元天气1我们关心天气探究起跑线1例：晴、雨、阴等2如：今天的天气晴，温度为27摄氏度等3如：晴天，我可以出游等4略探究接力棒一、1云、雨、风、雷、温度、霜、露、雪、阴、晴等，说出其中6样即可。2时间、大气 3听广播、看电视、看报纸、上网、打电话（其中3种方式均可）二、1

10、D 2B 3C 4D 5A2 天气日历探究起跑线1略2略3提示：在天气日历中，一般要记录日期和时间、气温（摄氏度）、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。4略探究接力棒一1天气现象 2云量降水量风速风向 3天气二、 暴雨 寒潮 大风 高温 台风 大雾三、1风 2风 3云 4雨3 温度与气温探究起跑线1用两支温度计同时测教室内外的温度 2略 3略 探究接力棒1略 2升高14高降低 4风向和风速探究起跑线 略探究接力棒一、1吹来东西2西北3风向标风吹来4.风速仪米/秒二、1A 2B 3C 4B 5A三、1 2 3 45 降水量的测量探究起跑线1根据教材P55页的下雨等级，以及实际

11、降雨量来判断雨的等级。2略探究接力棒一、1雨雪冰雹2降水量 小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨3200二、1 2 3三、1C 2B 3C 4B 6 云的观测探究起跑线1例：观察地点学校操场观察时间5月11日云图云有多少少云的颜色白色云的高低高云的厚薄薄云像什么像棉花新发现2略探究接力棒一、1层云卷云2大雨雪3积云4卷云二、1 2 3三、1C 2A 3C四、 积云 层云 卷云 7 总结我们的天气观察探究起跑线略探究接力棒一、1气象观测站天气雷达气象卫星地面高空陆地海洋和大气变化观测数据2.数据处理运算天气数值预报综合判断综合预报二、1 2 3 4三、1 D 2D 3B 单元测试一、1晴天、阴天、多云

12、、降雨、气温、风等（写出其中三项）2略3层云卷云积云4天气日历5吹来北南6雨雪7248积云二、1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15三、1C 2B 3B 4A 5B 6B 7C 8B 9B 10B 11C四、1东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 2本题答案不一，只要符号要求即可。例1，燕子低飞表示要下雨。例2：蚂蚁搬家表示要下雨。五、1阴天转雨 2有雾 3寒冷 4层云 5东北风 6大风 7暴雨第四单元我们的身体1身体的结构探究起跑线：1学生自主完成，合理就好。2观察的方法身体的部位听心脏、肠 看外耳道、咽、血管 摸、捏 肌肉、骨胳等略略3例：在跳绳活动中手、

13、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑等都参与了，学生可增加泡图填写。心脏腿跳绳躯干手脚胳膊探究接力棒1头颈躯干四肢 2同时参与共同完成2骨骼、关节和肌肉探究起跑线由学生根据实验现象进行记录探究接力棒一、1. 骨骼支撑保护 2骨骼关节肌肉 3骨骼粗壮肌肉发达关节灵活二、略3跳动起来会怎样（一）探究起跑线：由学生根据实验现象进行记录探究接力棒一、1鼻腔气管支气管肺 2气体交换氧气二氧化碳二、1B 2C4跳动起来会怎样（二）探究起跑线由学生根据实验现象进行记录探究接力棒1肺心脏血管二氧化碳2离开心脏回到心脏5食物在体内的旅行探究起跑线略探究接力棒一、1口腔食管胃小肠大肠运输磨碎分解吸收2更多的营养二、口腔 食物运输到胃里胃暂时贮存食物，初步消化蛋白质食道 使食物破碎，并消化少量淀粉大肠消化食物和吸收养分最主要的地方小肠 吸收食物残渣中的水分6口腔里的变化探究起跑线 略探究接力棒一、1门齿犬齿臼齿 2牙齿舌头唾液二、牙齿 搅拌作用。舌头 润湿食物，消化食物中