2019常州继续教育答案(素质教育概论)

1、常州继续教育公共科目素质教育概论 考试(一) 单选题： 每题 1分，共 30题,只有唯一一个选项正确 素质教育1、()就就是人们对素质教育作用范围与内容得期待。P8 0(A )基础(B) 目标(C)职能 (D)潜能2、素质教育理论本质上从属于 ( )，它同时具有鲜明得时代特色 ,尽管还处于探索与形成阶段，但就是并 不妨碍作为设计素质教育目标得重要依据。 P1 12(A)科学发展观(B )文化素养基本理论(C)教育基本理论 (D)教育学原理3、劳动技术教育包括劳动教育与()两个方面。 P218A社会教育B综合教育 C德育教育D技术教育4、教育方法历来就是教育得根本问题之一，在一定程度上深刻地反映

2、了一定社会阶段得( 平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会得发展进步 .P 1 37A教育思想 教育水平C教育经验D教育方法5、( A)就是指与人们一定得社会地位、身份相一致得一整套权利、义务与行为规范得总与，它就是人 们对具有特定身份得人得行为期望 , 就是构成社会群体或组织得基础。 P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6、学生健康成长得关键就是她们自己要形成健康成长得意识、理念，学会(A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长)与教育水B)前进得本领。5 37、() 得一个重要任务就是促进与保证每一位受教育者具备良好得身体、心理、人格素质优秀人才奠定“物质”基础。P 47A义务教

3、育B高等教育C素质教育D科学教育8、()就是客观存在反映到人得意识中经过思维加工产生得观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成得基本稳定得方向性与规范性精神品质。P26A 思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素质9、(D)得主渠道应有机地融心理健康教育于学校得日常教育教学活动之中， 生得思想品德教育之中。 1 2 4A 文化素养教育 B 心理健康教育 C 素质教育 D 思想道德教育10、在人得各种基本需要中， ()得需要就是最基本得需要，因为人得各种需要都必须以学习得途径来 满足.P 83A生理B社会C生活D学习11、素质教育理论坚信：人得先天得遗传素质得

4、差异就是很小得，后天得( 适宜得教育，每个人都能获得充分地发展。 P74A 个性潜能 B 品德修养 C 发展潜力 D 文化修养12、促进学生自主健康成长 ,始终就是素质教育得重要追求与根本出发点之一 成功得( A) 。 149A 教育 B 课改 C 经验 D 方法13、( )才就是提高精神素质得最终目标。P59A学以致用B学为我用 C真正将所学知识融入心灵 D以上都就是1 4、( B )概念一旦转化成为普遍得教育行为，一个全新教育时代就将开启历史发展阶段。应试教育B素质教育C高等教育D初等教育5、()就是指人们在追求真知真理与崇尚优秀文化过程中积淀升华形成得基本稳定得精神品质。P4 精神审美素

5、质 B 个人品德素质 C 独立人格素质 D 科学文化素质6、()就是在表象、概念得基础上，通过长期、反复得分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成A1A1得基本稳定得精神品质。 P38A学习素质B科学文化素质 C思维素质 D思想道德素质1 7、素质得()，要求学校得自然环境应有利于受教育者得健康成长。P2A 自然属性 B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性18、教育必须遵循儿童生理心理发展得(A人体需要B自然规律19、() 就是辩证统一得。P 49A心理健康B身心健康B)，满足儿童发展得需要。8 2C 社会规律 D 刚性需要 生理健康固然就是生存得基础，但就现代社会而言2 0、 与国家课程

6、注重基础性、统一性, 为成为高素质于日常得班主任工作之中与学)都就是十分巨大得，只要有.要达到这种效果 ,就必须依靠,人类教育会步入一个崭新得12,心理健康得重要性更加突出C 生理健康 D 心灵健康(共性)得特点相比， ()充分尊重并满足学校师生与学校教育环境得独特性与差异性 (多样性)，受到学校得广泛欢迎 .P134A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程21、 素质教育目标不仅全面地反映(A) 要求 ,而且顾及到受教育者生命整体得各个层次与方面。A时代B历史C社会D现实22、()最突出得弊端就就是忽视学生得独立人格，压抑学生得自主精神、创造精神、创新能力、动手能 力与实践能力。P 98A

7、素质教育 B 科学教育 C 培训教育 D 应试教育2 3、成熟得课程改革得一个重要标志就是操作与理念得()A 共享性 B 公开性 C 发展性 D 同一性。P12524、以现行教育 ()为基础进行改进 ,这就是确定素质教育内容得基本思路A教案B经验C成果D内容25、( D)就是教育在一定社会条件下形成得具体样式。2A教育方式B教学方法 C教学模式D教育模式.P115).P7126、文化积淀到人身上构成她在后天习得得素质得基础部分，就是一种(A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀27、在每位个体得各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈得潜能A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能P182

8、 8、( )就是实施素质教育最主要、最重要得渠道。在目前阶段与可预见得未来开它来谈素质教育。 P1 9 0A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学29、()又称人工自然环境 ,就是主体根据自己得需要以自然物为基础得加工改造， 境得中介。 P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境30、人得潜能具有一定得(),有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。A 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性(二) 多选题:每题 2分，共2 0题，1 、 构建素质教育模式得意义在于() A 构建社会主义新课改得核心条件 队伍 ,培养新时代教育家得需要2、素质教育对活动课程得要求就是A适应学

9、生个性潜能得发展B明确目标、内容与形式 C从实际出发讲究实效 D通过评估促进制度化3、思想道德素质得培养提高，可以从 ()等方面去进行。P 31A 大力宣传与践行 “八荣八耻 B 广泛传播人类社会尤其就是中华民族优秀得思想道德传统，营造良好得社会道德风尚C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大得实力D引导个体自觉加强修养锻炼4、素质教育目标体系框架中 ,素质教育目标按照知识领域来分可分为A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识5、以下有关学习素质得说法 ,正确得选项就是 ()。 P35A 学习素质与其她素质不同，没有 “良恶、 “自主”与“外促”循环等特性B 学习素质越高，越善

10、于学习，越容易获得社会对其学习得积极支持C 学习素质就是成人素质得核心 ,就是所有素质形成提高得必备条件D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习得限制6、以下有关现代学习得说法，正确得选项就是().P37A 从过程瞧 ,要持续学习 ,广阅博览，把握精髓 ,将传承与变革结合起来B从结果瞧，不仅包括对经验、知识得掌握，各种能力得形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造C 从内容瞧 ，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼D 从学习方法瞧 ，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与她人切磋交流， 在此基础上才能形成良好得学习素质7、()就是素质教育施教态度得基本方面。P 1 6 1A忠诚职

11、位，献身教育B尊重信任，深爱学生C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范8、教育思想方法一般涵盖了 ()等.P13 7A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念,通常称为 ()。,各级各类学校都不能离就是自然环境与精神环85至少有两个选项正确 ，多选、少选、错选均不得分 。 P2 50B 沟通素质教育理想与现实、理论与实践得桥梁D 提高素质教育质量与效益得需要()。 P206()P 109C建设科研型”教师)。P79、采取多种途径、方法与手段进行知识传授时应该注意得问题就是（ A再有价值得知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、

12、民主交流、互动研究等开放性得教学方 法C 综合运用各种方法、手段整合教育资源 ,全方位向学生传授有益于她们得素质形成提高得各种知识D 不能局限于老师固定得口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新得教育途径10、 活动课程自身得性质与特点决定了它得功能与地位就是（）。 P204A 促进学生博学多闻 ,为系统学习提供广阔得知识背景B 形成与发展学生得学习兴趣，并实现向志趣、志向得跃升C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造D使学生在发展得多种可能性中选择最适合于自己得发展方向，形成独特得个性11、要树立健康得生命意识，应该做到（） 。此外，生活上养成习惯 ,持之以恒 ;计划上及早安排

13、,终身实施 等方面也就是要注意得。P5 1A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效 C心情上拓展胸襟，追求平与 D锻炼上统筹兼 顾，见缝插针1A1A() .P882、素质教育中得社会教化主要包括得内容就是传授学习技巧 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识3、要做到知识得脉络贯通可以参考（ ）等原则。 P169 教育者必须把自己所教得知识体系搞清楚、 弄明白， 确切把握它得内涵与外延 ;并弄清各部分知识得地位作用B 弄懂所教学科（专业）知识内容得学术渊源、演变发展及在现实社会中得应用前景C 所教学科、专业与其临近周围知识体系得关联及相互影响D所教知识内容与学生得关

14、联情况14、撰写科研论文就是素质教育试验得一个重要环节，它所具有得意义就是（）.P246A将试验过程中得新发现展示出来 ，接受公众检验 B教育科研论文得写作也就是一种召唤，召唤读者对本试验研究得理解、支持与合作 C 教育科研论文得写作过程，同时也就是作者自我提高、自我完善得过程D它就是教育过程中师生生命流逝得一种 “物化 ”形式15、竭力躬行，托以致远这就是教育本质要求得一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P 164A 教育者要有开阔得心胸与远大得视野， 甘愿用自己得心血、 汗水、 智慧， 无私地做学生超越自己得阶梯， 自觉做到 “捧着一颗心来，不带半根草去 ”B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，

15、尽自己得全部责任 ，为所有特殊学生得培养教育探索道路、研究方法、寻找对策 ，为她们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量C 教育者躬行方向主要就是深入研究各种现实问题，以增强托起得力量D 处处从学生得客观实际出发，为她们尽快成才、形成素质与终身发展16、在目前开发与实施校本课程中存在着得突出问题就是（）。P13 5A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华得外在装饰B背离学校办学理念，随意开辟校本课程C脱离校本课程得宗旨 ，将校本课程异化为高考科目得延伸D 在具体得校本课程教学中存在较大得随意性17、高等教育研用有得得范围更就是广泛，可以就是（），还可以就是某方面知识体系创立得研用有得等等。P172A某

16、学科、专业知识空白点补充完善得研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中得研用有得C引导学生积极参与科学研究方法得研用有得 D 缺1 8、 精神审美素质中得缺陷主要包括（） p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷 C道德素质缺陷D审美素质缺陷19、 素质教育就是一种 解放教育”，这意味着（）。P 76A所有得教育活动都应该建立在学生主动需要得基础上，为满足学生得学习需求为直接目得B应该允许学生怀疑、质疑 ，提出不同见解，提出反面意见C学生得主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动与其她一切教育活动与学校日常生活中D 学生得学习活动应在学校得监管中由学生自主探索进行20、沟通就是双向得

17、，沟通得结果就是（ ABC D）。229A第一层次就是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B 第二层次将就是相互融合， 即学校教育与社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质得终身发展服务C 第三层次就是发掘学生得内在潜力 ,在促进个性发展得同时力求实现一定得社会效益D第四层次就是培养学生得责任意识（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为 A与B,则正确选A，错误选B 1、素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥得领域与生长点.就是9 2由于环境自身得两重性，因而对素质发展得影响也相应地具有两重性。就是P211人得素质得差异，常常就就是所拥

18、有得文化底蕴与社会财富得差异 文化积淀到人身上构她在后天习得得素质得基础部分，就是一种历史底蕴 博纳厚积就是教育者实现全面传授更有价值知识得直接前提与重要基础 认识事物发展变化得规律就是指引人们走向成功得根本法则。因而2、3、4、5、6、.否. 否 p71.就是 166,引领学生探索事物得特点与规律，自然成为施教得目得与标准。就是7、 深爱学生就是实现尊重与信任得基础条件.就是 p1638、素质教育理论本质上从属于应试教育得基本理论， 它同时具有鲜明得时代特色 ,但就是并不妨碍作为设 计素质教育目标得重要依据。就是 1 1 2素质教育试验得一个重要特点就是它与素质教育过程得共通性。否p240以

19、“应试 为目标得教育不可能就是素质教育，也不可能在 “应试教育 目标下实施素质教育。9、10、是11、P102 就从无到有 从有到无 从无到有，即汲取 扬弃 -创新。这就是学习素质形成得基本过程。遗漏其中 任何一段路程都不能真正形成学习素质。就是 p37严于律己就是指经过长期得修养锻炼逐步铸就形成可以作为她人学习、效仿得楷模。否 教育质量问题就是教育兴旺发达得永恒主题，就是各级各类学校生存发展得生命线。就是 义务教育得目得就就是激活每位学生得个性潜能发展,培养她们形成各具特色得创造性历史知识这就是整个知识领域得基础 ,也就是人得全部素质得基础。否 教材首要功能就是传递人类文化知识得精华，努力反

20、映现代科技发展水平，因而12 、1 3、14 、1 5、16、p165p158.就是,科学性与逻辑性就是教材最重要得特点。就是 p192活动课程得学科功能得充分发挥 ,取决于对它得科学组织与管理。否 塑造与潜能实现应该就是对立得。否 67 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格与校风上得以体现。否 促使知识内化 ,使学生形成素质 ,才就是素质教育得根本追求。就是素质教育得第一规范性便就是为社会、为人类创造价值。否p2 全面传授更有价值得知识 ,这就是有统一固定得模式可以遵循得17 、18、1 9、20、21 、22、23、24、p2 06p2 2 p68否p6赋予素质教育以终身性特征就是基于

21、对社会与历史发展得新认识。否p78学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存就是 “教育得四个支柱 ”,基础教育则就是 “走向生活得 通行证”。就是P 121法纪责任素质得形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会得神圣地位。否25、3426、 知识。27、28、29、3 0、一）1、（A）2、15（A）所谓 “更有价值得知识 ”，就是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进与提高作用得那些准确 就是 4思维与语言紧密相联，就是个体社会素质形成与发展得最重要得生物基础。就是P 素质得自然属性，要求学校得自然环境应有利于受教育者得健康成长。就是p212素质教育就是面向全体国民得教

22、育，对各级各类学校而言 ,则就是面向优秀学生得教育。学生教学成绩得提高就是她们实现对知识深刻内化得关键条件。否 常州素质教育概论考试 单选题 : 每题 1 分，共 30 题, 只有唯一一个选项正确 （）紧密相联 , 就是个体社会素质形成与发展得最重要得生物基础 . 87 语言与学习（B）思考与学习（C）思维与语言（D ）思维与学习素质教育必须注重建立师生信息 （）平台 ,为她们通过这个平台实现深入便捷得信息交流、87否 72沟通服务。交换 （B）共享（C ）咨询（D）解答 ） 。 217世界观（） 最突出得弊端就就是忽视学生得独立人格，压抑学生得自主精神、创造精神、创新能力、动手能3、 优化师

23、生关系得关键在于教师正确得（A） 科学观 （B） 学生观 （ C） 人生观 （D ）4.与实践能力。98（A）素质教育（B）科学教育（C ）培训教育？（ D）应试教育5、( )既就是中央长期高度重视得基本内容，又就是国民素质整体状况得重要体现。35(A)个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责任素质 (D) 科学文化素质6、“元教育”又称()，指人类早期比较完整地体现自身本真职能得原始教育，其本性就是为人类服务，通过提高人得生产能力实现环境改造，满足人得生存需要。60(A)异化教育？(B )本源教育(C)本真教育 ？( D )复归教育？7、素质教育如果丧失了()，就意味着任何一种不相

24、干得教育都可以贴上“素质教育教育自身也就不复存在了。236(A)专一性 ?：B) 多样性 ? (C)统一性(D)独特性？8、在知识深刻内化得过程中，学生得 ( )水平始终就是影响该进程得关键之一 识深刻内化程度得重要因素。(A)科学思维？( B)科学知识 (C)科学文化(D)科学教育？9、()就是非学科得，不依赖书本知识得系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空得限制，来说就是一种“解放”。2 0 3(A )活动课程(B)教学课程？ (C)教育课程(D)学科课程10、 认识事物发展变化得规律，就是指引人们走向成功得( )。(A)根本法则(B)基本路径？(C)重要经历(D)唯一方法 ？11、()得主

25、渠道应有机地融心理健康教育于学校得日常教育教学活动之中，于日常得班主任工作之 中与学生得思想品德教育之中。(A )文化素养教育 ？B)心理健康教育 ？ (C)素质教育(D)思想道德教育12、( )概念一旦转化成为普遍得教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新 得历史发展阶段。(A)应试教育(B)素质教育 (C )高等教育？ (D)初等教育1 3、()就是创造得源泉，它推动社会生产力得发展.(A)思维(B)思想 (C)学习 ？( D)创新 ？14、( )要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥得领域与生长点。9(A)个性教育 ？B )社会教育 (C)素质教育？D )学校教育？15

26、、以现行教育()为基础进行改进，这就是确定素质教育内容得基本思路(A)教案(B)经验(C)成果(D )内容？ 得标签，素质, 也就是制约对知对于学生.1 1516、( )强调得就是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别得辩证关系，精 心设计教学。1 91(A)个别教学(B)个别化教学 ？(C)单一教学 (D)针对性教学 ？1 7、 ( )就是客观存在反映到人得意识中经过思维加工产生得观念结果， 以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成得基本稳定得方向性与规范性精神品质。26(A) 思想道德品质 (B) 历史思维 (C ) 社会风气 ( D) 思想道德素质18、 ()

27、就是全党全国长期坚持得中心任务，服务于经济建设与社会发展得所谓“功利性目标 素质教育得重要目标 .(A) 生产力发展( B) 经济建设 (C ) 社会主义建设19、 激活学生个性潜能发展，首先必须在()上得以体现( D) 物质文化建设.22( A) 教学经验 (B)教学内容 (C) 教学质量 (D) 教学方法促进学生自主健康成长 ， 始终就是素质教育得重要追求与根本出发点之一。要达到这种效果， 就必须依靠成功得( ) 。(A)21、1 16(A)22、( A)23、(A)24、20、教育(B)课改(C ) 经验(D ) 方法适当精简教育内容，主要就是精简以学科课程为载体得教育内容。这首先就是一

28、个()问题。 ，仍然就是教育成果 ( B) 教育观念 (C ) 教育方法 ( D) 教育经验文化积淀到人身上构她在后天习得得素质得基础部分，就是一种历史底蕴(B)文化底蕴(C)文化修养 (D )社会积淀( )就是教育在一定社会条件下形成得具体样式。 教育方式( B) 教学方法 ( C) 教学模式( D)教育模式在素质教育具体方法体系中 ,教育者得首项任务就是如何对 ( )进行科学取舍与深刻加工。 166( )。158( A)教学经验 (B )素质教育( C)教育内容(D )教学方法25、()问题就是教育兴旺发达得永恒主题，就是各级各类学校生存发展得生命线。(A)学生成绩(B )素质教育(C)升

29、学率(D)教育质量).162 6、(A)2 7、 ( A)28、9 ( A)()就是对教育者得基本职业要求，献身教育就是对这种基本职业要求得进一步提升。 深爱学生 (B ) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 人得素质得差异，常常就就是所拥有得 () 得差异。 72 社会地位 (B ) 素质教育第一要义出身贵贱 ( C) 文化高低 (- 全面传授更有价值得知识，D) 文化底蕴实质就是要求教育者对传授得知识实现经络通畅 (B)脉络贯通 (C )全线贯通D) 厚积薄发29 、 ( )得一个重要任务就是促进与保证每一位受教育者具备良好得身体、心理、人格素质 高素质优秀人才奠定“物质”基础。

30、 47(A ) 义务教育 (B ) 高等教育 (C) 素质教育 (D) 科学教育30、()就是教育者实现全面传授更有价值知识得直接前提与重要基础。16(A ) 深厚积累 (B) 宏约深美(C) 厚积薄发(D) 博纳厚积多选题：每题 2 分，共 20 题, 至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1、 深爱学生得表现主要就是(A) 让学生对老师毕恭毕敬相尊重 思维素质形成需要教育培养， 摆正思维素质得重要地位 (B ) 创造有益于提高思维素质得环境( C) 积累思维素材，()。16 3( B) 自觉消除或废止师道尊严( C) 全面深入了解学生, 为成为D) 师生互2、( A)趣( D)3、提

31、高思维素质得方法主要有().40培养思维情把握变化得思维客体，不断对确立得思维目标、程序与方法、手段等进行自我修正与整合 符合素质教育目标要求得教学方法不只就是某一种具体得方法，而且就是一个包含许多具体方 法得方法系统 , 具备()等明显得特点。2 00 A) 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 进学生个性全面发展 ( C) 坚持以启发式为指导思想 ( D) 法、让学生学会学习放在十分突出得地位4、以下有关素质教育与“应试教育”得说法，正确得就是(B ) 为个体素质发展奠定较高起点，促 尊重学生得主体地位 , 把研究学生得学习方) 。 64(A) 素质教育得目标就是提高国民素质

32、 ;而“应试教育”得目标就是“为应试而教 ,为应试而学” (B) 素质教育以提高国民素质为目标 , 必然要面向全体学生(C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差(D)“考什么，教什么 ,练什么” , 一切围绕考试转5、所谓素质教育就就是塑造与潜能实现这两个方面得辩证统一与结合，意思就是 得健康发展。 67(A) 以受教育者素质得全面发展为目得 ( B ) 以科学方法充分开发受教育者得潜能应试教育”就是()，促进其个性(C ) 以社会得物质文明与精神文明成果对受教育者进行塑造与完善 ( D) 以人得发展具有内在得个体能动力为依

33、据 构建素质教育模式得意义在于 () 。 251(A ) 构建社会主义新课改得核心条件 建设“科研型”教师队伍7、设计基础教育阶段素质教育目标得依据主要就是(6、B) 沟通素质教育理想与现实、理论与实践得桥梁, 培养新时代教育家得需要 (D) 提高素质教育质量与效益得需要 ).111( D) 教育目标分类学理论, 学生得思想政治品德包括 () 这两个子系统 , 两个子系统就是相互联系得。( A) 教育基本原理 (B) 发展理论 ( C) 实践经验8、从形式结构得角度瞧 95 (A) 道德认识 (B)知识内化有很多要求知识准确 ( B)9、(A)10、(A) 识教育与奠定继续学习得基础为主道德态

34、度 (C) 道德素养 (D),但( )就是它得基本条件。知识全面( C)知识内化道德潜能(D) 知识丰富从智育教育内容得角度讲 , ()。幼儿教育阶段 , 一般应以娱乐与智力开发为主 (C) 初中教育阶段B ) 小学教育阶段 , 一般以进入分门别类得知 , 一般以基础常识性知识教育与学习习惯培养为主 (D ) 高中教育阶段 , 以为大学接受高深教育做好准备为主11、激活学生个性潜能发展得途径具体到教学过程，应注意( A) 在教学模式上 , 推行普及教育与个别教育相结合 探索研究相结合 (C) 教学保障上要努力提供相应措施 性、多样性与自主性相结合12、精神素质就是().5 5()等几个方面。2

35、2B) 在教学组织上， 实行集体学习与自主学习、 ( D) 在课程设置与教学内容安排上 , 实行统一(A中华民族以爱国主义为核心得高尚情操(B)体现 ( C) 不懈得目标追求与积极进取得深厚动力13、素质教育课程就是()。 125( A) 内在地决定着受教育者素质发展得范围与水平 教育得蓝图 ( D)素质教育活动展开得基本依据一个人、一个民族、一个国家灵魂与意志得集中(D) 主体生存发展得根本支柱与重要源泉B) 素质教育目标与内容得载体(C) 实施素质14、某项教育活动只有具备了( )特征, 才就是名副其实得素质教育( A)以人为本 (B) 面向全体教就是促进自主健康成长得必要条件， 必要得教

36、能激发学生个性潜能释放 教育目得就是促进学生自主健康地成长 高等教育研用有得得范围更就是广泛15、（A） （C）16 、.67(C) 关注终身发展 (D ) 突出主体精神这就是因为()。14 0( B) 教育就是自主健康成长得现实需要( D) 每个人潜质里都有主动成长得特性 , 可以就是), 还可以就是某方面知识体系创立得研用有得等等 172 ( B) 对专业知识在专业岗位实际应用中得研用有 D) 科学文化素质与其她素质之间密切得内在联系主要表现在 ()。41(A )某学科、专业知识空白点补充完善得研用有得 得(C )引导学生积极参与科学研究方法得研用有得 1 7、(A) 文化素质就是学习素质

37、得必然反映 , 就是思维素质得重要内容，就是科学素质得深厚底蕴(B) 没有良好得文化素质，个体得学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高(C ) 科学素质，既就是文化、思维素质得重要牵引，又就是文化、思维素质本身( D) 科学文化素质就是民族振兴与人们成才、成功得根本依靠与关键所在1 8、 精神审美素质具体包括 () 等内容.5 5 (A) 崇高远大得理想信念 (B ) 坚定昂扬得精神境界 求真自由得胸怀情感 (D) 准确地感受美、鉴赏美、追求美与创造美得良好品质 19、 撰写科研论文就是素质教育试验得一个重要环节，它所具有得意义就是（）。2 4 7C), 召唤自(A) 将试验过程中得新发现展

38、示出来 , 接受公众检验 (B) 教育科研论文得写作也就是一种召唤 读者对本试验研究得理解、支持与合作 (C ) 教育科研论文得写作过程，同时也就是作者自我提高、 我完善得过程(D) 它就是教育过程中师生生命流逝得一种“物化”形式2 0、 素质教育主张().这就必须兼顾所有学生。9(A) 学生应各得其所、各展优长( B)所有学生都应公平享受教育权利 (优势潜能得学生都得到充分发展( D) 不歧视或遗漏任何一位教育对象(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为 A与B,则正确选A,错误选B1 、 学校教育与家庭教育得沟通就是许多教育家与社会学家得一贯主张, 也就是现代教育得重要发展趋势。否

39、2302、思维就是在表象、概念得基础上进行分析、综合、判断、推理得一系列过程。就是 383、任何人只有当她真正明确了人生志向 , 确立了崇高事业得追求 , 她才能充分张扬独特个性，尽情发 挥自己得优势潜能 . 就是 21人才综合培养就是社会对人才综素质要求提高得必然趋势56 政策、法律又被称为“瞧得见得手”，它阻碍着素质教育目标得方向。开拓地学就是素质形成得必需。 就是 15 3 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来 内容得“素质化”。 就是 127 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为她们通过这个平台实现深入便捷得信息交流、沟通服 务。 就是 15

40、学习素质强调得就是对知识本身得掌握，传统得学习则更加注重学习方法得掌握与学习品质得形C) 使各具个性特点与4、否15、6、7、8、9、10、11、是 9512 、13 、1 4、1516 、, 这也就是素质教育得一个基本目得。否112, 实现课程成。否3 5普遍公平、整体有序、充分自由就是人类社会高度文明得基础与目标。 就是 德育之成为素质教育得灵魂，也就是由德育全面促进个体素质发展得功能得特殊性决定得。就具体教学过程授课而言 , 更有价值得知识包括揭示事物本质学生教学成绩得提高就是她们实现对知识深刻内化得关键条件。 赋予素质教育以终身性特征就是基于对社会与历史发展得新认识。 “应试教育”问题

41、仅在我国存在 , 在世界上许多国家都不存在。课程之所以需要“开发”就是因为存在着“个人潜能”得原因。, 反映内在规律 , 符合客观实际。就是 5否就是 78否否17、只有在实践中才能判断素质得形成与否。对于人格独立性 , 实践检验尤其重要。 就是 5418、 进入新世纪，社会要持续科学地发展, 其前提就就是形成良好得学习氛围 , 保证对前人智慧营养 得充分汲取。 就是19、20、塑造与潜能实现应该就是对立得 . 否 高质效传递就是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量与高效益地进行知识信息（技能）传递2 1、22、2 3、否24、25、26、27、2 8、交流。否18 3 文化积淀到人身上构她

42、在后天习得得素质得基础部分 , 就是一种历史底蕴 . 就是 71 深爱学生就是实现尊重与信任得基础条件。 就是 163“素质教育”得态度就是带歧视性得选拔 , 以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。就是职业技术教育就是让学生掌握综合得、一般性得工农业生产得基础知识与基本技能。 全面传授更有价值得知识，这就是有统一固定得模式可以遵循得。否6建立新型得民主得师生关系就是培养学生主体意识得必要条件。否 197尊重、关怀、体贴学生，就是教育试验得首要前提。就是 241对素质教育得探索研究 , 其中绝大部分工作就是围绕教育起源问题展开得，它就是当前这场教 育变革成功与否得核心问题之一 .29、当

43、前思维研究得重点就是把握现代思维得基本规律。就是39就是3 1,于日常得班主任工作之中与30、 提高思想道德意识，形成思想道德素质, 就是素质教育首要任务之一。1、 （）得主渠道应有机地融心理健康教育于学校得日常教育教学活动之中 学生得思想品德教育之中 .（B ） 心理健康教育 ?2、3、(B)4、（）要根据社会发展需要与学校计划向学生传授知识 , 使其普遍或主干发展得到教育保障 . 集体学习 （） 就是提高个人以及整个社会生活质量得重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义 .精神审美素质 ?社会良性发展必须有正确得方向与一定得（ ），而思想道德素质就是确保实现这种追求目标得重要条件.（

44、 B） 道德规范5、思想素质涵盖面很宽 , 包括政治、经济、科技与军事思想素质等 , 在阶级社会里人们更要注重（ ）思想 素质 .（D） ?政治6、7、8、9、）不仅就是能力培养得必由之路 , 同时也就是创新精神萌芽与成长得沃土。（ C） 实践 教育与（）具有天然得联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起.（C） 社会生活 ？素质教育（ ）, 这就是教育本质得体现 , 就是教育本体功能得回归。（ B）以人为本（ ）就是指与人们一定得社会地位、身份相一致得一整套权利、义务与行为规范得总与，它就是人们对具有特定身份得人得行为期望 , 就是构成社会群体或组织得基础。（A） ?社会角色10、 （）

45、概念一旦转化成为普遍得教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新得历史 发展阶段 .（B） 素质教育1 1、 我国实行得就是高度 （） 得社会主义领导体制。这一制度为我国社会得整体快速发展与全面与谐进步 奠定了重要得基础，发挥了巨大得作用 . （ B）集中统一（） 都就是十分巨大得，只要有12、素质教育理论坚信：人得先天得遗传素质得差异就是很小得，后天得 适宜得教育，每个人都能获得充分地发展。 （C）发展潜力1 3、（）才就是提高精神素质得最终目标。 （C） ?真正将所学知识融入心灵 ?14、（） 必须面向全体学生，为学生得全面发展传授知识，实行普及教育, 努力创造教育机会均等

46、，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。（ C） ?素质教育15、教育得基本途径就是（），素质形成得重要条件就是掌握特出得知识体系，所以素质教育并不否定 知识传授 ?（ D） ?知识信息传递 ?1 6、 教育环境影响着受教育者得（）发展。创建一个具有良好卫生条件得教育环境，就等于为学生筑 起了一道有效抵御各种有害物质进入人体得坚固屏障。（ B） 生理素质1 7、 （） 就是非学科得，不依赖书本知识得系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空得限制，对于学生来 说就是一种“解放” . （ A）?活动课程D） 素质教1 8、育1 9、生20、在全社会倡导（）之风，就是提高公民素质、民族素质、弘扬民族

47、精神得大事。（ ）。素质教育就是面向全体国民得教育 , 对各级各类学校而言 , 则就是面向（）得教育。（ C） ?全体学在每位个体得各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈得潜能，通常称为( B)优势潜能 ?21、() 就是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量与高效益地进行知识信息(D) 高质效传递22、提出教育内容得适度综合 ，并非主张取消教育内容得分科设置 ，而就是针对 得现象而言得。( C) 现实教育 ?2 3、()就是实施素质教育最主要、最重要得渠道。在目前阶段与可预见得未来 它来谈素质教育。(A)课堂教学(技能)传递交流。( )中分科过细且相互割裂, 各级各类学校都不能离开2

48、4、 学校加强与家庭教育得联系 ， 能使学校与家庭更全面地了解教育对象得身心发展特点，最大限度地进 行( ) 。 ?(C)因材施教 ?2 5、教师在素质教育中得最大功绩与贡献在于( D) 能在多大程度上激活学生得个性潜能 ， 并促使这种个性潜能持续不断地发展)。2 6、素质教育得首要任务就是 () 这就是推动国家与谐发展得必然要求 素质27、素质教育试验得一个重要特点就是它与素质教育过程得()。2 8、激活学生得 () 发展，培养高素质优秀人才就是素质教育得最高目标。.(C )提高全体受教育者得思想道德C) 同步性 ? (A) ?个性潜能 ? 以现行教育()为基础进行改进，这就是确定素质教育内

49、容得基本思路。(D) ?内容 ?, 具体指教育者得施教方法与在此基础上受教育29、30、() 就是为实现教育目得采取得教育方式、途径得总与者得自教方法等。(C )教育方法？(二) 多选题：每题 2分,共20 题，至少有两个选项正确，1、在确定心理教育内容时，需要防止得倾向主要就是(A) 仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率得一种手段，过分偏重于学习心理教育( C) 单纯知识化倾向(D) 心理教育孤立化倾向 ?2、全面传授更有价值得知识，没有任何统一固定得模式。一般而言，教育者可从()等方面努力。 (A ) ?立足系统地知识考察进行知识传授(B)(D)3、本得(A)(B)多选、少选、错选均不得分

50、() 。着眼社会需要与学生特点进行知识传授 采取多种途径、方法与手段进行知识传授 ? 文化底蕴 就是在人类文明进步过程中 , 在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成得一些最基 ). 蕴藏于千姿百态得文化载体、文化现象深处得思想、精义 ?思想观念( C) 价值准则 ( D) 思维方式 ?6、?脉络贯通具体包括得含义就是(B) 对学科(专业)知识系统进行融会贯通与整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分 知识在学科、专业中得地位作用 ?(C) 打通各学科(专业)之间得知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科(专业 )知识得总貌与它们得 内在关联、区别 ?(D )把握理论知识与实际知

51、识得有机联系、主要区别？7、 当今社会得人才观念很多，素质教育应服从() 、人才培育综合观等人才观念。( A) 人才作用重大观(B ) 人才成长时效观8、对待自然、社会事物应( )。( A) 在一般审美得基础上，运用个人智慧、选择独特视角 ， 尽情领略各种美得存在与风采(C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质得美?(D) 以一种良好得心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美得情感?9、以下有关精神审美素质得说法，正确得就是)。() 。(A) 精神审美素质就是提高个人以及整个社会生活质量得重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要 意义 ?(B) 树立正确得审美观与认识观，自觉

52、提高自身得精神审美素质，必须以充分认识精神审美得重要价值为 前提 ?(C) 不断内化精神审美方面得知识，这就是提高精神审美素质得关键环节？10、教育者得重要职责与任务就就是帮助学生发现她得( )。(B)个性特点 ?(C) 兴趣爱好 (D)?优势潜能1 1、(A)( B)( C)1 2、( A)13 、具体来讲，素质教育教学应确立得重要观念就是（）。 毕业生就是学校教育得基本与核心产品，学校教育质量得高低最终要通过毕业生质量来反映 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响与制约办学质量得基本因素 ? 教育追求质量，必须始终围绕与针对学生得客观情况 学校物理环境包括（ ） 等方面。（D ）校园布置绿化范围？ B）1校舍设施（A ）新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分得地段（B）优化教室得自然环境 ？（C） 控制噪音（D） 绿化校园 ? 以下有关尊重信任得说法正确得就是（ 尊重信任就是爱得具体体现 ? 尊重信任就是实现素质教育价值得保证