统编版高考诗歌鉴赏专项练习含答案

1、统编版高考诗歌鉴赏专项练习含答案一、高中诗词鉴赏1 阅读下面这首诗，完成下面小题。水龙吟登瓜步江楼徐之瑞 怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足 ？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀 。江左夷吾，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。【注释】 徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。 传说女娲断鳌足做撑天之柱。西晋初期，王溶率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。 温蟒认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。（ 1 ） 这首词的上片多处用典，作者

2、借典故表达了什么样的感情？请简要分析。（ 2）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。【答案】（1）词人以女蜗断鳌足、王溶降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。2 2） 写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。 触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。 以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。 寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。 虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国

3、之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。【解析】【分析】（1）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王溶降吴，王浚率领，沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑天 ”护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难

4、复的痛苦。（ 2）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。“浮生何促”，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。故答案为：词人以女蜗断鳌足、王溶降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。 写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想

5、到南朝旧事，勾起亡国之恨。 以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。 寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。 虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促 ”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。【点评】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方

6、式，根据抒情方式分析情感。此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。2 阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋斋独坐寄乐天兼呈吴方之大夫刘禹锡空斋寂寂不生尘，药物方书绕病身。纤草数茎胜静地，幽禽忽至似佳宾。世间忧喜虽无定，释氏销磨尽有因。同向洛阳闲度日，莫教风景属他人。（ 1 ）简要赏析颔联的表达效果。（ 2）尾联表达了作者什么样的情感？【答案】（ 1）以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独；并照应开头的“空斋寂寂”。（ 2）劝勉、宽慰

7、友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。【解析】【分析】（1）这两句明显写景，可以从描写手法（动静的角度）、结构（照应上文）来分析。前句“纤草数茎胜静地”写出了环境的幽静，后句“幽禽忽至”，突然飞来几只幽禽，以鸟的飞来衬托幽静的环境。一切景语皆情语，所有的景都与情相关，这里的环境的幽静与题目的“独坐 ”联系起来，以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独。在结构上此句的 “静 ”与上文 “空斋寂寂”形成照应。（ 2）尾联“同向洛阳闲度日，莫教风景属他人”中 “莫教风景属他人”，劝勉、宽慰友人莫负风景； “同向洛阳闲度日”中 “闲度日 ”说明作者没有得到重用，

8、身处困境，但他依然劝诫朋友 “莫教风景属他人”，这里其实也是自我劝慰，体现了他的豁达乐观；“闲度日 ”，每天只能无所事事，聊以度日，也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。故答案为：以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独；并照应开头的“空斋寂寂”。劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。【点评】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要

9、善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要 “知人论世”。3 阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红和卢国华辛弃疾汉节东南，看驷马光华周道。须信是七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，榕阴不动秋光好。问不知何处着君侯，蓬莱岛。还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，厌持旌纛。濩落我材无所用，易除殆类无根潦。但欲搜好语谢新词，羞琼报。【注释】卢国华：丽水县志：“卢彦德，字国华。”时任福建提刑使。福建通志职官志： “卢彦德，丽水人，绍兴二十四年进士，绍熙间任。”汉代置绣衣使者，均衣绣持节，捕逐盗贼。宋代提刑使即为其官。（ 1 ） 作者运用哪些

10、手法塑造卢国华的形象？请作简要分析（ 2）本词表现了作者的哪些情感？【答案】（ 1 ） 白描：描写卢国华出行时的隆重场面； 比喻：将卢国华比喻成能为人民带来福泽的福星； 用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。（ 2） 对卢国华仕途显达的歆羡之情； 对卢国华能够兴邦立国的殷切期待； 怀才不遇、壮志未酬的悲愤之情； 对仕途的厌倦。【解析】【分析】（1）开篇两句“汉节东南，看驷马光华周道”， “汉节东南”是指东南方来的汉家使节，指卢国华，“驷马 ”指四匹马拉的车子，这是描写卢国华出行时候的隆重场面，借助场面来烘托人物形象；接着“须信是七闽还有，福星来到”， “七闽 ”，福建简称闽，因古时闽有七族

11、（部落），故称七闽，这是把来到闽的卢国华比作“福星 ”，说明能给人们带来福泽；“问不知何处着君侯，蓬莱岛”，这是说卢国华的落脚之处，“蓬莱岛 ”本是传说中神仙居住的地方，这是以用典的方式来说明卢国华居住之地。考生可以围绕这些方面分析作答。（ 2）从词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时任福建提刑使”这一身份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫的，对此，词人流露出的是歆羡之情；从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华能够给闽的百姓带来福泽，这里流露出的是期待之情；从下阕“还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱 ”这四句可以看出，词人由卢国华想到自

12、己的仕途不顺，“空有恨 ”流露出怀才不遇的悲愤； “记江湖十载，厌持旌纛”，一个 “厌 ”字流露出对仕途的厌倦。考生可以围绕这几个方面分析概括。故答案为： 白描：描写卢国华出行时的隆重场面；比喻：将卢国华比喻成能为人民带来福泽的福星； 用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。 对卢国华仕途显达的歆羡之情； 对卢国华能够兴邦立国的殷切期待； 怀才不遇、壮志未酬的悲愤之情； 对仕途的厌倦。【点评】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情

13、，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要 “知人论世”。4 阅读下面这首清诗，完成下面小题。再示儿 袁枚山上栽花水养鱼，卅年沈约赋郊居。书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾余。三代文章无考据，一家人事有乘除。阿通词曲阿迟画，都替而翁补阙如。【注释】 此诗作于诗人81 岁时。 沈约：南朝文学家，曾作郊居赋。诗人三十多岁时购置随园，开始了郊外生活。 唾余：唾液之余，喻人的只言片语。 乘除：人或事物的消长盛衰变化。（ 1 ）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 诗歌首联中，诗人以沈约自比，概述了自己曾经经历的闲适的郊居生活。B. 诗歌第

14、六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化。C. 尾联中，诗人赞扬了儿子们在词曲、绘画方面的长处，并为此感到高兴。D. 诗歌首尾联均以叙述为主，诗中虽使用了典故，但整体诗意仍较为浅显。（2）在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外，还提出了哪些建议？请简要概括分析。【答案】（ 1 ） B（ 2） 读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习惯。 创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总是模仿他人，要有自己的创见与新意。【解析】【分析】（1） B 项， “诗歌第六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化”曲解

15、文意，“三代文章无考据，一家人事有乘除”，让他们要记住，写诗不能捡别人的陈词滥调，也不要去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了“自我 ”也便淹没了性情。第六句中，袁枚在强调诗里要有自我，正是因为都是自己的东西，而每个人的性情是不同的，因而所创的作品才会呈现出不同的面貌，也才能给人耳目一新的感觉。（2）“书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾余。”让他们要记住，读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习惯，写诗不能捡别人的陈词滥调。“三代文章无考据，一家人事有乘除 ”，也不要去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了“自我 ”也便淹没了性情。袁枚强调的诗的“新 ”也就是强调诗里要有自

16、我，写出自己真性情的诗便是新诗。这一切都在表明袁枚鼓励人们从传统精神的桎梏里解放出来，充分认识到自己的个体价值，去努力追求自己理想中的生活。故答案为：B； 读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习惯。 创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总是模仿他人，要有自己的创见与新意。【点评】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出 “下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项”，然

17、后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的内容，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外，还提出了哪些建议？请简要概括分析”，这是针对全篇设题，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌中最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是抒情性或议论性的句子。5 阅读下面这两首诗，完成下面小题。游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足

18、鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。社日（唐 ）王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。（ 1 ）下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（ ）A. 陆诗首联两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足 ”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。B. 陆诗 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。C. 陆游写此诗正罢官闲居在家。诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷国事。D. 陆诗以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，

19、构成了优美的意境。（ 2）两首诗都写了“社日 ”这古老的乡土风俗，但在描写手法上却有明显的不同。请结合诗句简要分析。【答案】（ 1 ） C（ 2）陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人没有就作社表演热闹场面着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景，即一些为庆祝社日而喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家 ”是夸张说法，说明这种情形之普遍。不正写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾声来表现它，是颇为别致的.【解析】【分析】（1） C 项， “

20、诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉朝廷国事”错误，对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，但诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事，秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来，这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的 “山重 ”“ 柳暗 ”一联。故选C。（ 2）陆诗中，“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，意思是“吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存”，正面展示社日的热闹；再看王诗，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”，意思是“天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家

21、人的搀扶下高高兴兴地回家”，这里没有直接写社日的场面，而是写春社三后的情形，采用的是侧面烘托的手法。考生从这两个角度分析作答即可。故答案为：C;陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人没有就作社表演热闹场面着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景，即一些为庆祝社日而喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家 ”是夸张说法，说明这种情形之普遍。不正写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾声来表现它，是颇为别致的.【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品

22、的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（ 2）诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以

23、从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。本题的考点是比较分析诗歌的思想情感的同异。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。6 阅读下面这首诗，完成下面小题。杂诗 王赞 朔风动秋草，边马有归心。胡宁久分析，靡靡忽至今？王事离我志，殊隔过商参 。昔往鸧鹒 鸣，今来蟋蟀吟。人情怀旧乡，客鸟思故林。师涓 久不奏，谁能宣我心！【注释】 王赞，西晋文人。 商、参：二十八宿之中的二个，永不同时

24、出现于天空中。 鸧鹒：又作仓庚，指黄莺。 师涓：先秦时代卫国的著名乐师。（ 1 ）下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首二句以写秋景起笔，不仅写出了悲凉肃杀的时令特点，也流露出“思归 ”意绪。B. 三至六句自述战事不断导致自己与亲人阴阳相隔，强烈控诉了战争的残酷无情。C. 第十句与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。D. 诗歌最后两句的感叹，表达出征夫内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。（ 2）下列诗句与本诗所表达的情感基调不相同的一项是（）A. 漫漫秋夜长，烈烈北风凉。辗转不能寐，披衣起彷徨。（曹丕杂诗）B. 方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游

25、，过庭长哀吟。（曹植杂诗）C. 壮士何慷慨，志欲威八荒。驱车远行役，受命念自忘。（阮籍咏怀）D. 凛凛岁云暮，蝼蛄夕鸣悲。凉风率已厉，游子寒无衣。（古诗十九首）（3）本诗 昔往鹤鹏鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到诗经 小雅 采薇中 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，但二者又有所区别。请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处，以及在内容情感方面的不同之处。参考资料：诗经原文：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。节选自诗经 小雅 采薇参考译文：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雨雪飘飘飞满野。道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。我的心中

26、真悲伤，谁知我有多凄切。【答案】（ 1 ） B（ 2） C（ 3） 表现手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景与昔日之景对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。内容情感方面的不同：采薇这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼；而王赞杂诗中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【解析】【分析】（1） B项，三至六句导致自己与亲人阴阳相隔强烈控诉了战争的残酷无情”错误，这几句主要是说战争不断导致自己和亲

27、人不能相见，没有体现“阴阳相隔 ”， “商参 ”只是用夸张的手法写相隔之久；且这几句诗表达的应为对家乡的思念之情。故选 B。（ 2） A 项中，通过“不能寐 ”和 “起彷徨 ”可以看出战士的思归之情；B 项中，通过“离思 ”、“孤雁 ”和 “哀吟 ”可以看出战士对家乡的思念以及内心的悲伤；C 项中，阮籍的咏怀表现的是战士为了国家利益征战沙场的忠肝义胆，和本诗中体现战士内心的痛苦与思乡之情不相符； D 项中，通过“鸣悲 ”、 “凉风 ”和 “寒无衣 ”，天气寒冷，蝼蛄悲鸣，将士独自在外没有过冬的衣服，表现出将士对亲人的思念和内心的哀婉。故选C。（ 3）先看手法上，两首诗都是通过昔日和今日的对比表

28、现前后的变化之快和时间之快，如 “昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”是今昔对比，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 ”也是今昔对比。再看内容上和情感上，两者都是在表现战士内心的悲伤，但采薇中，还有战士在回乡之时对亲人团聚的期望。故答案为：B；C； 表现手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景与昔日之景对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。 内容情感方面的不同：采薇这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼；而王赞杂诗中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲

29、鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要 “知人论世”。此题考查学生把握作者情感态度和分析诗歌表现手法的能力。表现手法包括：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。至于分析概括诗歌的思想感情，不仅要借助诗词的

30、字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。7 阅读下面这首词，完成各题。贺新郎（南宋）刘过弹铗 西来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。雁信落、家山何处。万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。男儿事业无凭据。记当年、悲歌击楫， 酒酣箕踞。腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语。谁更识、此时情绪。唤起杜陵风月手，写江东渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。（注） 战国策记载，冯援怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道: “长铗归来兮，食无鱼。”晋书 祖逖传记载，祖逖统兵北彳渡江时击船楫立誓：不能清中原而复济者，有如大江。

31、”（ 1 ） “ 菱花”是生活用品， “杜陵 ”指诗人 。（ 2）结合具体词句赏析本词的抒情技巧。【答案】（ 1 ）镜子；杜甫（ 2） 借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。 运用典故抒发情感。借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时的情怀。 直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来 ”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【解析】【分析】（1 ）本本题中，题干中明确说是“生活用品”，据诗句“万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许”的意思为“行进在边塞路上，瑟瑟西风还吹拂着我的鬓发，更显得凄惨悲切。对镜自照，这一切令人可笑！”

32、知 “菱花 ”为镜子；“唤起杜陵风月手”的意思为“现在我真想唤起像诗圣杜甫那样的知己”知是杜甫。（2）诗句“秋在平芜远树。雁信落、家山何处”的意思为“原来秋天就在杂草丛生的平坦宽阔地，就在远处的水中沙洲里边。无限秋意勾起我思乡之情，但是好久没有家中的音信了，我想托付大雁代我传书，可是国破家亡，如今的家乡在哪里呢？”，诗人借助秋天的景物描写表达“慰羁旅 ”之情；诗句“弹铗西来路 ”的意思为“西行路上，我像战国时齐人冯谖一样弹铗而歌，心怀壮志难酬之情失意而行 ”， “记当年、悲歌击楫，酒酣箕踞”的意思为“回想当年，我像祖逖一样击筑而歌，豪情满怀。酒酣之后，便把双腿伸出来坐下，一副狂傲不羁模样”，诗

33、人借这两个典故抒情；结句 “歌此恨，慰羁旅”的意思为“抒发自己心中的怨恨、乡甩的痛菩和帅恚难酬的悲愤，以慰藉我这浪迹天涯人的愁苦”来直抒胸臆。故答案为：镜子杜甫 借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。 运用典故抒发情感。借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时的情怀。 直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来 ”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【点评】本题考查学生识记文学常识的能力。文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。另外应特别注意文学

34、常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。8 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。观魏博何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。注 ：何相公，即魏博节度使何进滔。旧唐书说他“居魏十五年，民安之”。（ 1 ）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清晨，又写出围猎地点禁城东的壮阔场面，为全诗铺写出晨猎的背景。B. 领联中 “红 ”、 “白 ”二字色彩鲜明耀目，“

35、向日 ”、 “迎风 ”烘托了晨猎的氛围，为人物的出场做了铺垫。C. 尾联中的“寒 ”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相公却一箭命中的神奇。D. 整首诗在选材方面，干净利索地只写一个人物，取材之精确，描写线条之明快，凸显了何相公的惊人绝技。（2）这首诗与苏轼的江城子密州出猎题材相似，请简要分析两首诗主人公形象的不同之处。【答案】（ 1 ） D（ 2 ）何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的

36、雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。【解析】【分析】（1 ） D 项， “干净利索地只写一个人物”错误， “万人齐指处”，即霎时间，围观人群中，突然爆发出一阵欢呼，人群一齐指向遥远的天空。除了何相公还有众人。故选D。（ 2）观魏博何相公猎中的何相公，“白马骤迎风”是英雄人物跃马出场，施展浑身“帅 ”劲的亮相动作。由此而下，此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”，是正面描写骑士背手取箭的动作，著一“抽 ”字，手势的利落可知，加之“背手 ”

37、而 “抽 ”，又可见身段之灵巧。“翻身控角弓”，弯弓名之曰“控 ”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势，“控 ”之而再来一个“鹞子翻身”的漂亮动作，造型十分健美。对于这位英雄射手的真正的评价，当然不是停留在一招一式的动作表面。关键所在，毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然，刹那之间，就在围观的人群中间，突然爆发出一阵哄然的欢呼，并且一齐指向遥远的天空。原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。江城子密州出猎中的太守 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”

38、，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂 ”劲和豪兴来。年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。故答案为：D; 何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威

39、武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。【点评】此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。古诗词中，鉴赏形象是很常见的题型。一般有：人物形象鉴赏，景物形象鉴赏，事物形象鉴赏。1.从诗歌整体感知，确定人物身份。一般情况下，通过阅读诗歌，就能知道诗歌人物形象是诗人自身形象，还是诗中抒情主人公形象。2.关注注释，理解诗歌内容。通过注释来理

40、解内容，了解作者生平和写作背景。3. 抓住诗歌关键词，分析诗人特征。通过分析描写手法来分析人物形象。代表的动词,语言,神态等就是要抓的关键，还有要分析清楚是正面还是侧面描写。这些都是主要的理解内容。4.答题模板：诗中塑造了形象（性格+身份），通过描写 （诗歌描写人物的词（翻译内容），抒发了之情。9 阅读下面的诗歌，回答问题。念奴娇 ?中秋苏轼凭高眺远，见长空万里，云无留迹。桂魄飞来，光射处，冷浸一天秋碧。玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。江山如画，望中烟树历历。我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。【注释】本诗是

41、作者被贬黄州时作。水晶二句：李肇唐国史补卷下：李舟以笛遗李牟，”牟吹笛天下第一，月夜泛江，维舟吹之甚为精壮，山河可裂及入破，呼吸盘挑，其笛应声粉碎李牟，或作李谟。此喻胸中豪气喷薄而出。（ 1 ） 分析 “江山如画，望中烟树历历。”在词中的作用。（ 2）请从下片入手，结合全词，分析作者表达的情感态度。【答案】（ 1） “ 江山如画，望中烟树历历。”他想象着从月宫往下界眺望：秀丽的江山像图画那样的美，清晰可辨的烟火，历历在望；人间的江山越美，就越反衬出现实社会越丑，就越能见出作者内心世界的苦闷； 引出下文，作者毕竟是一个处于逆境而善于自我 解脱的人，所以下片笔锋一转，作者在苦闷中同样表现出对自由生

42、活、美好现实的追求。（ 2） 化用李白诗句，拍手狂歌、月下起舞，表面上狂放不羁，但中秋之夜却只能邀月为 伴，表达了因被贬谪而产生的落寞孤独之感。 化用李牟典故，表达了对自由、美好境界的 追求和渴望，抒发了内心的旷达豪迈之情。【解析】【分析】（1） “江山如画，望中烟树历历”是上阕的结尾句，承接上面中秋夜月景象，进一步写了从月亮上看人间江山的美好景致。联系作者被贬的写作背景，可知作者写美景的用意：以江山之美反衬现实的丑恶与黑暗，从而表达复杂的感情。（ 2）下片写归天意愿。“我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。”这三句化用李白“举杯邀明月，对影成三人”的诗句。作者通过高超的想象，把天上的明月和身边

43、的影子当做知心朋友，一起欢乐。这样写，既使词染上了浓厚的浪漫色彩，带来了一种奇异之感；又真实地展现出他孤单、凄凉的影子。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？”希望愉快地度此中秋良夜，不要辜负这良辰美景。作者之所以月下起舞，并非愉快而歌，得意而舞，恰恰是为了消除这股愁闷与抑郁不平之气。正如“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹知不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”因此，这里似乎使人听到他强颜为笑之声，但又使人深深地感到他觉得月亮才是他的知音。唯其如此，所以，他便幻想起遨游月宫来了：“便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼！水晶宫里，一声吹断横笛。”他渴望乘风归去，在明净的月宫里，把横笛吹得响彻云霄，唤起人们对美好境界的追

44、求与向往，豪情溢于纸背。故答案为： “江山如画，望中烟树历历。”他想象着从月宫往下界眺望：秀丽的江山像图画那样的美，清晰可辨的烟火，历历在望；人间的江山越美，就越反衬出现实社会越丑，就越能见出作者内心世界的苦闷； 引出下文，作者毕竟是一个处于逆境而善于自我 解脱的人，所以下片笔锋一转，作者在苦闷中同样表现出对自由生活、美好现实的追求。 化用李白诗句，拍手狂歌、月下起舞，表面上狂放不羁，但中秋之夜却只能邀月为伴，表达了因被贬谪而产生的落寞孤独之感。 化用李牟典故，表达了对自由、美好境界的追求和渴望，抒发了内心的旷达豪迈之情。【点评】此题考查学生正确理解诗歌中重要语句的基本含义和作用的基本能力。解

45、决此类题目需要学生将诗句进行完整品读，可以从诗句的语言、内容等方面进行分析。本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语 ”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。10 阅读下面这首诗，完成各题。海棠（唐）郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁 粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。菩萨蛮（唐?五代）温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新

46、帖绣罗襦，双双金鹧鸪。【注释】 莫愁：古代美丽女子的代称。（ 1 ） 郑谷诗的颔联抓住了海棠在时秾丽的颜色和娇娆的形态。（ 2）郑诗写“莫愁粉黛临窗懒”，温庭筠词写“懒起画蛾眉”，两诗都写到人物之“懒 ”，作用有什么不同？请简要分析。【答案】（ 1 ）新著雨、花待放（2） 本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。 温诗中的“懒 ”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【解析】【分析】（1）首先圈出颔联，即“秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时”，然后理解这两句话的意思，即海棠花

47、最秾丽是在刚刚著雨之时，最妖娆在要开的时候，由此可见，海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨 ”而又在 “欲开时 ”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。（ 2）首先看郑诗，“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓，尽得风流。此处写美人、梁广其实是为了侧面衬托海棠的特点。然后再看温词，“懒起画蛾眉 ”，意思是“懒得起来，画一画蛾眉”，此处的“懒 ”是

48、“慵懒 ”，这是直接描写美人的情态，从词中来看，美人美貌如花却无人相伴、无人赏识，故“起 ”是 “慵懒 ”， “画蛾眉 ”也是慵懒，这是正面描写人物形象。故答案为：新著雨、花待放 本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。 温诗中的“懒 ”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【点评】本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌中对人物形象的描写（正面描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的

49、。此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力。做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。11 阅读下面这首唐诗，完成下面小题秋兴（其二）杜甫夔府 孤城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。画省 香炉违伏枕 ，山楼粉堞 隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。【注释】 夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。 八月槎：晋张华博物志记载：传说有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河

50、。槎，木筏。 画省：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。 伏枕：指生病。 山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 首句紧承秋兴（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。B. 诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依 ”表明这样的遥望凝想已是常态。C. 耳边的猿啼声声可闻，故曰“实 ”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚 ”，令人悲慨。D. 诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。（ 2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。试从诗

51、中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。【答案】（ 1 ） D（ 2） 示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与 “奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画省 ”与 “山楼 ”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。 这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【解析】【分析】（1） D 项， “诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中 “想象一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花

52、”意思是 “你看，山石上爬满了藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻花上面去了”，由 “请看 ”“ 已映 ”“ 洲前 ”等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城 ”“ 落日 ”营造了一种孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后一句就联想到“京华 ”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎 ”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局

53、变异，世事难料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无奈； “画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与

54、夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的意境。故答案为：D; 示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与 “奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画省 ”与 “山楼 ”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。 这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（ 2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。12 阅读下面这首诗歌，完成下面小