部编版五年级上册漫画老师语文园地二

1、“漫画漫画”老师老师1.选定一位老师，回忆他给你留下印象最深的一件事。 （重点）2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。 （重点）3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。 （难点）老师是我们每天都会接触最多的人，也是我们最尊敬的人，有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师都有自己的特点。当你在课堂上积极回答哦问题时老师那充满期待的眼神，你在生活中生气任性时老师那些谆谆教诲，可能都会在你的记忆深处。1.观察右边的题目幽默的英语老师语文老师的戒尺老师，我想对你说体育老师，科学老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观，人生观，并了解本次习作的话题是“

2、我的老师”。2.描写方法要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细致的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官，神情，穿衣风格等3.要注意写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住典型的特征来写，抓住与别人比较特殊的印象来写。4.如何写生动要想把老师的形象塑造得鲜活生动，栩栩如生，还要把老师这个人物放到具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上课时富有个性的语言和动作等。5.如何选事件人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具

3、体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师怎样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。6.段落安排第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌，年龄，身材，穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责，对学生要求严格。讲课幽默风趣等，再用具体的事例突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情，也可以写对老师的祝愿。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你

4、印象最深刻的一件事，还要回想过程中的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。2.小组内讲述，交流你最喜欢的老师。交流时注意这位老师的外貌，教学风格，特点，给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最让你启发的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学们分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据同学的反馈再次修改自己的习作。评改习作，分享事件的感受4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

5、我的语文老师巫老师是我们班的语文老师，留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透，她高高的鼻梁下方是一张一笑起来就露出雪白牙齿的嘴巴。 她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她上的课像磁铁一样充满了吸引力，我们都喜爱上她老师的语文课。忘不了她给我们上桂林山水时，她用生动的语言说：请同学们一边听我朗读一边展开想象，让我们一齐来欣赏桂林的山水。桂林的山真静啊，静得让你感觉不到它在流动我静静地听着、想着、觉得自我仿佛已经随着老师正在畅游着漓江，正在欣赏着桂林那秀美的山水。老师读完后，又带领我们仔细地观赏桂林的山。巫老师的每一句形象生动的语言，每一个准确搞笑的手势，都在我们面

6、前描绘出一座座奇、秀、险的桂林的山，连班上出了名的捣蛋鬼张俊青、张小龙也都在津津有味地听着，思考着，想象着。 记得五年级时，巫老师讲课经常蕴含着丰富的感情，让我们情不自禁地走进故事的喜怒哀乐当中。印象最深的是她教我们小音乐家杨科一文时，讲着讲着，我禁不住流下了同情的泪水。小杨科的命运是多么悲惨啊！同学们被老师真切的情怀感染了，似乎可怜的小杨科就在我们面前。全班同学都怀着沉重的情绪上这堂课，也有不少同学眼圈红了。当老师教我们月光曲时，同学们更是被贝多芬的钢琴曲陶醉了，在我们面前，也仿佛涌起了波涛汹涌的大海，银色的月亮正从水天相接的地方升起来。我喜爱巫老师，更喜爱上巫老师的语文课。巫老师的语文课就

7、是这样，她总是用丰富的情感，创造一种具体生动的情景氛围，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。语文园地二部编版课件学习目标：1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法2.通过“语段运用” 的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力3.理解“喋喋不休，悠然自得”的意思，并通过“助人为乐，左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休，悠然自得”两个意思用具体的情景表现出来。4.通过朗读并背诵“日积月累”感悟语句中珍惜时间的真意。交流平台你你读了小朋友你读了小朋友的话，你了解了的话，你了解了什么？什么？读了提高阅读速度的方法，四个同学分别说出来自己的方法。1.集中注意力阅读。2

8、.连词成句，不要一个字一个字地读。3.不回读。4.带着问题阅读。5.遇到不懂的地方先忽略继续读。6.一边读一边想。7.圈划关键词句。8.多加练习。阅读方法集中体现在以下八点：练一练，学运用 春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的微风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞里进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这里等一会儿，。你们去问个明白，楚国到底是个什么国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王

9、。楚王只好吩咐大开城门，接待晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地说：“这是什么话？我们首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人，肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然那么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答，撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这里来了。”说着他故意

10、笑了笑。 楚王安排酒席招待晏子，正当他们吃得高兴的时候，有两个武士，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回到说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没有出息，干这种事情？”楚国的大臣听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘子一种到淮北，就只能结的又小又苦了。还不是因为水土不服吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗窃来了，也许是两国的水土不同吧？”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑

11、了。” 从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？用画出关键语句。带着问题读，边读边想，忽略不了解的地方，可以提高我们的阅读速度我拓展，我积累平时阅读中，我也有一些加快阅读平时阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比如：我锻炼一眼尽量的好方法，比如：我锻炼一眼尽量看到并记住内容，这样阅读速度就看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快的表达方法，默读速度也会加快。交流平台一.交流平台1.提高阅读速度，要集中注意力，尽量连词成句地读， 不要一个自己一个字的

12、读，更不要回读。2.带着问题读，带着问题读可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管他，继续一口气往下读。3.一边读一边思考，同时，做好标记。标出有用的信息。4.要不断练习阅读，熟能生巧。交流平台交流自己的阅读方法，说一说自己的体会。词句段的运用我廉颇立下许多大功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。二 词句段运用1.读下面的语句，写出主要意思（廉颇对蔺相如不服气）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（平原的地底下挖了很多地道）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束柱。光的速度是惊人的。大约是30万千米没秒

13、，比流体的速度要快几千倍！（光的速度非常快，比流星体的速度还要快几千倍）二 读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来左右为难：左右为难：大家说亲王不过是想把和氏璧骗到亲王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。他派兵来进攻。奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。喋喋不休悠然自得日积月累不饱食以终日，不弃功于寸阴。不饱食以终日，不弃功于寸阴。 （晋）葛洪（晋）葛洪盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励

14、，盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岁月不待人。 （晋）陶渊明（晋）陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞（宋）岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。一万年太久，只争朝夕。 毛泽东毛泽东日积月累不饱食以终日，不弃功于寸阴。不饱食以终日，不弃功于寸阴。（出自东晋道教学者，著名炼丹家，医药学家葛洪）释义：一天到晚吃饱了没事做，不要浪费一点时间，偷懒不用功，饱食伤身，不坚持做一件事，就会一事无成。日积月累盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岁月不待人。精力充沛的年岁不会重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，他是不会停下来等待人的。日积月累莫等闲，