《记账凭证的填制方法》说课课件

1、基础会计记账凭证的填制方法 说教材说教材1、教材之我见、教材之我见 本书对传统教材体系结构进行了调整,如将会计凭证和账簿知识放在主要经济业务核算之前来讲。虽然这样处理会使会计核算方法体系更加合理，但是在教学实践中我们是先让学生掌握了主要经济业务核算之后，才来学习会计凭证和账簿。这样在填制记账凭证时，学生才能根据所学习内容正确的写出业务的会计分录。 2.教材的前后联系教材的前后联系填制和审核会计凭证 登记账簿编制报表最初环节中间环节最终环节 记账凭证记账凭证原始凭证借贷记账法中会计分录的编制承前启后承前承前启后3.教学目标教学目标知识教学目标：知识教学目标： 通过教学，让学生了解收、付、转、记等

2、几种凭证的基本概念，掌握记账凭证的填制方法。能力培养目标能力培养目标： 通过教学，使学生能正确地填制记账凭证。培养学生动手能力和良好的学习习惯的养成。思想教育目标：思想教育目标： 通过填制凭证，培养学生细心、认真、一丝不苟的学习态度及严谨、实事求是的工作作风，树立良好的会计职业道德观念。 教学目标之所以这样定，一方面这是教学目标之所以这样定，一方面这是新课标所要求的，体现出三维课程目标的新课标所要求的，体现出三维课程目标的和谐统一，另一方面也是根据财会专业学和谐统一，另一方面也是根据财会专业学生的实际情况考虑的，为他们以后的升学、生的实际情况考虑的，为他们以后的升学、就业打下良好的基础。就业打

3、下良好的基础。 5.教学重点：教学重点： 本节课的教学重点即为几种不同的记账凭证的填制方法，这是教学大纲规定的必须让学生掌握的知识和技能。 6.教学难点：教学难点： 当涉及现金和银行存款之间相互划转的业务时，只编付款凭证，不编收款凭证。这一点属于较特殊业务，学生不易理解。 在处理这个难点时，老师通过提示、举例，启发学生说出原因，有助于加深理解和记忆。 为了达到我的教学目标，根据教学内容及我校的教学条件、学生实际情况，我采用启发式教学、直观教学法、讲练结合法等，以助于学生更好地掌握所学知识。 说教法说教法1、启发式教学、启发式教学 在学生已经掌握了记账凭证填制要求的基础上，老师通过创设问题情境，

4、启发、帮助学生分析经济业务的会计分录，从而使学生能正确地填制相关的记账凭证；并且通过观察说出收、付、转三种凭证的相同与不同点。 这种教学方法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。2、直观教学法、直观教学法 老师在课堂上利用实物教具：各种类型的记账凭证，将抽象的事物转变为具体的事物，以增强直观效果，使学生的感性认识上升到一个更高的层次，提高教学效果。 多媒体教学不仅逼真直观，而且能容纳较多的信息和图表，节省了时间，提高了教学效率。因此，老师在课堂上借助多媒体教学手段，以吸引学生兴趣，加深记忆。一张凭证就是一张图表，通过图表给学生讲解记账凭证各个项目的填

5、制。 如下图演示：付付 款款 凭凭 证证 年 月 日 _字第_号 附件 张主管 记帐 审核 出纳 制单 领款人贷方科目：_20041110现金现付11预借差旅费其他应收款业务员某某300000摘 要借方总帐科目明 细 科 目金 额亿千百十万千百十元角分 合 计 业务员某某 会计员某某3 0 0 0 0 03、讲练结合法 老师讲授完新课后，在课堂上留些时间让学生自己动手填制凭证，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。说学法指导说学法指导 1、培养学生实践能力 常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。通过老师指导学生自己亲自动手填制记账凭证，提高学生实践操作水平，培养学生动手能力，养成勤动手、勤钻

6、研的学习习惯。2、培养学生自学能力 在老师的提示、启发下，让学生尝试自己举例，自己填制凭证，通过同学之间互相审核所填凭证，有助于学生自己查找错误，在以后的学习中，也能通过试算平衡检查自己记账过程中的错漏，从而学会自查自纠，培养学生的自学能力。 说教学程序说教学程序 一、创设问题情境，导入新课创设问题情境，导入新课，（4分钟） 老师给学生指定“工作岗位”，一位是“会计员”，一位是“业务员”。 “业务员”出差前向财务处预借3000元，等到从外地出差回来，持车票及发票共计金额2600元到财务处报销。那么，“会计员”根据这些原始凭证怎样填制相关的记账凭证呢？ 这样的思路设计主要是考虑到学生的专业特性，

7、为他们提供一个模拟会计操作的平台，让学生带着问题去学习，激发学生学习新知识的兴趣。 二、讲授新课讲授新课，共涉及到4点内容：收款凭证、付款凭证、转账凭证及通用记账凭证的概念、格式及填制。大致需27分钟左右。 在讲收款凭证时，先让学生自己分析说出业务员退回多余款的会计分录，然后利用大屏幕收款凭证图表给学生讲解每一项目的填制。（1）、收款凭证 2、付款凭证 学生分析说出业务员预借差旅费的分录，老师利用图表讲 解。 讲解完后，让学生自己观察并且比较收款凭证和付款凭证的异同，体现自主式学习。 同时提出问题：当涉及现金和银行存款之间相互划转的经济业务应填付款凭证而不填收款凭证，为什么？让学生思考、讨论。

8、 老师启发学生得出正确结论，从而体现自主式学习。 3、转账凭证 引导学生分析说出业务员报销差旅费的分录，从而填制转账凭证。 由学生自己尝试举出经济业务的例子，要和现金及银行存款无关， 这样做的目的是为了充分调动学生的主观能动性，让每一位学生参与其中。4、通用记账凭证 老师仍沿用前例，给出提示：填制方法同转账凭证基本相同。 让一位学生上讲台当“小老师”，面对全体同学讲解凭证的填制，鼓励学生大胆表述。三、三、 讲授完新课后，进入实训环节，讲授完新课后，进入实训环节， 让学生作练习让学生作练习，大致需要10分钟。 提前准备一些实物凭证让学生动手填制，老师给予必要的提示，从旁辅导。 让同桌之间互相检查、审核对方所填凭证，体现