5、19、事物的正确答案不止一个

1、桥山中学2013-2014学年度第 一学期教案主备人：罗红莉副备人：王钰周次：星期班级七年级一班课题事物的正确答案不止一个课时1学习目标1、理解课文是如何围绕中心逐层论述的。2、树立创新意识，争做富有创造性的人。重点内容解决措施理解本文的中心论点和分论点。读文章、思考问题难点理解并运用事实论据讨论交流教学方法探究法、讨论法、归纳法课前准备多媒体课件青亠兄导入情境导入播放：歌曲春天在哪里，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。课堂：由课前的歌曲提冋：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？师：有3个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准

2、答案不止一个。真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近咼低各不冋！所以说：每一种事物都可以从不冋的角度去观察，观察的角度不冋，结论也不相冋。今天我们来学习19课事物的正确答案不止一个，去看看作者告诉了我们什么。一、出示学习目标二、检查预习：字词检查 读准下列红体字的注音： 模式（ ） 根深 蒂固（ ） 汲取（ ） 孜孜 不倦（ ）路径（）持之以 恒（）不言而 喻（ ）锲而不舍（ ）三、学习议论文相关知识议论文是分析事理阐明作者观点主张的文章。它以议论为主要表达方式，论证的主要方法是摆事实，讲道理。它的本质特征是说 理性，即以理服人。议论文具有三要素：论点、论据和论证。阅读议论文，要理清作者思

3、路，明确论点与论据。在理解二者的内在联 系中搞清论证过程，掌握论证方法。（一） 论点 : : 议论文的中心论点是全文的灵魂，把握论点是阅读议论文的关键。怎样把握论点呢？（二）论据： 论据一般有事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。例如九年级上册应有格物致知精神举王阳明格竹子的例子。事物的正确答案不止一个举约翰古登贝尔克和罗兰布歇内尔的例子。道理论据一般包括人们公认 的道理、格言、名人名言、原理、定理等。例如九年级上册不求甚解中引用宋代理学家陆象山的的语录。事实论据所用的事例可 以是具体的，也可以是概括的。运用论据的作用，都是为了增强文章的说服力，引发读者深入

4、思考。使论证更充分、全面，利于突出论点的正确性和普遍性。（三）论证方法： 论证方法是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。立论的论证方法通常是摆事实讲道理，但根据文 章具体内容或采用举例论证、道理论证、对比论证或比喻论证等。驳论文则由驳论点、驳论据、驳论证三种方法。 常见的论证方法有以下几种 ：A A、举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例（典型）证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事 实来证明论点，会增强文章的说服力。B B 道理论证：是引用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理、公式等证明论点的方法。 因为引用

5、的内容具有权威性，所以，这种方法使用得当就有很强的论证力量。C.C. 比喻论证：就是通过形象地比喻来论证论点的方法。这种论证方法，可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。如谈读书中: “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。D.D. 对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明论点的方法。因对比鲜明，所以正确错误分明，是非曲直明 确，给人更深刻鲜明的印象。如：谈读书中，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。分析对比论证法的作用，首先分辨文中用什么和什么作对比，然后分析这样对比实施为了证明什么论点的，最后，把握对比论证 法

6、的特殊作用正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。四、自学指导请用你喜欢的方式读课文，交流见解（思考：学生读书 2 2 分钟，然后自由交流： 4 45 5 分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记 录，教师可以参与到其中的一组中去。 ）1.1. 作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？ 为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？ （指导回答问题的思路：问题 - 观点 - 论证方式）2 2、创造性思维又有哪些必需的要素呢？（观点 1.1.渊博的学识 2.2.有探求新事物、活用知识的态度和意识 3.3.持之以恒地进行各种尝试的毅力）事实论据：约翰古登贝尔克的 事例（第 8 8自然段）；罗兰

7、布歇尔的事例（第 9 9 自然段）都是从自然科学方面设例。教师总结：做一个富有创造性的人（ 1 1 ）经常保持好奇心，不断积累知识；（2 2） 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；（3 3） 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。3.3. “用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。五、思考探究学生思考后小组交流看法：有人觉得 “创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的 ”，对不对？为什么？六、创造火花如：“1+1=11+1=1”这是一个在数学上显然不能成立的等式，但我们可展开想像，使之在另一种意义上成立1个人+1个人=团结一致一颗心+一颗心=一份真挚的友谊请再写出几个。七、本文写法上值得我们学习的地方（目的：反思学习过程，学有所得）1.1.充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点 -事实是证明论点的最有力的武器。2.2. 引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势 - 议论文的语言在该简练处简练、该