第八章班级管理.

1、班班 级级 管管 理理第八章第八章1.1.班级的概念班级的概念班级班级是学校为实现一定的教育目的，将是学校为实现一定的教育目的，将年年龄龄和和知识程度相近知识程度相近的学生编班分级形成的、的学生编班分级形成的、有固定人数的有固定人数的基本教育单位基本教育单位。2.2.班级是学校的基本单位，班级是学校的基本单位，班级是学校行政班级是学校行政体系中最基层的行政组织体系中最基层的行政组织，整个学校教育功，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。能的发挥主要是在班级活动中实现的。第一节 班级与班级管理l率先使用率先使用“班级班级”一词的是文艺复兴一词的是文艺复兴时期著名的教育家时期著名的教育家

2、埃拉斯莫斯埃拉斯莫斯。l1717世纪捷克教育学家世纪捷克教育学家夸美纽斯夸美纽斯在在大教学论大教学论中对班级组织进行了论证，中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。从而奠定了班级组织的理论基础。（二）班级组织的发展（二）班级组织的发展 中国采用班级组织形式，最早的雏形始中国采用班级组织形式，最早的雏形始于于18621862年清政府开办的年清政府开办的京师同文馆京师同文馆。2020世世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用班级组织的形式。校开始采用班级组织的形式。 目前，目前，世界各国普遍采用的是班级授课制。世界各国普遍采用的是班级授课制

3、。 试题链接：试题链接：1.1.奠定了班级组织的理论基础的著作是奠定了班级组织的理论基础的著作是()()A.A.论语论语 B. B.普通教育学普通教育学C.C.大教学论大教学论 D. D.理想国理想国2. 192. 19世纪初，对班级组织的发展产生巨世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的大推动作用的“导生制导生制”出现在出现在( )( )A.A.德国德国B.B.英国英国C.C.美国美国D.D.法国法国 【C BC B】二、班级管理二、班级管理（一）班级管理的概念（一）班级管理的概念班级管理班级管理是教师根据一定的目的要求，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学采用一定的手

4、段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行生，对班级中的各种资源进行计划计划、组织、协调、控制，组织、协调、控制，以实现教育目以实现教育目标的组织活动过程。标的组织活动过程。l班级管理的班级管理的对象对象是班级中的各种资是班级中的各种资源，源，主要对象是人，即学生主要对象是人，即学生。l班级管理的班级管理的根本目的根本目的是是实现教育目实现教育目标标，使学生得到充分、全面的发展；，使学生得到充分、全面的发展；让学生的潜能得到尽可能的开发。让学生的潜能得到尽可能的开发。（二）班级管理的功能（二）班级管理的功能（）有助于实现教育目标，提高教学效率；（）有助于实现教育目标，提高教学效率； 主要功能

5、主要功能（）有助于维持班级秩序，形成良好班风；（）有助于维持班级秩序，形成良好班风； 基本功能基本功能（）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。（）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 - -最终目的最终目的l常规管理常规管理 规章制度规章制度 l平行管理平行管理 马卡连柯的马卡连柯的“平行影响平行影响” ” l目标管理目标管理 德鲁克德鲁克 以自我管理为中心以自我管理为中心l民主管理民主管理 服从决定服从决定 参与管理参与管理 三、班级管理的几种模式三、班级管理的几种模式班级规章制度由三方面制度组成：班级规章制度由三方面制度组成：【1313金水金水】教育行政部门统一规定的有关班教育行政部门统一规定

6、的有关班集体与集体与学生管理的制度学生管理的制度；学校制定学校制定学校常规制度学校常规制度；班集体制定的班集体制定的班级规范班级规范。 试题链接：试题链接：1.1.班级成员在服从班集体的正确决定和班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（式是（ ）2.2.通过制定和执行规章制度去管理班级通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（经常性活动的班级管理是（ ） A. A.常规管理常规管理 B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理【D AD A】3.3.将传统的他控式的管理方式转变

7、为强将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的理论是（为中心进行管理的理论是（ ）4. 4. （20112011漯河单选）漯河单选） 著名教育家马卡著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（连柯提出的班级管理理论是（ ） A. A.常规管理常规管理 B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理【C BC B】l（20102010洛阳多选、洛阳多选、20122012郑州管城多选）郑州管城多选）5.5.常用的班级管理的模式有常用的班级管理的模式有( )( )。 A. A.常规管理常规管理

8、B. B.平行管理平行管理 C. C.目标管理目标管理 D. D.民主管理民主管理 【ABCDABCD】l6.6.班级组织机构微观建制的形式有班级组织机构微观建制的形式有( )( )A.A.委员会制委员会制 B.B.直线式直线式 C.C.参谋制参谋制 D. D.职能式职能式 E.E.直线职能式直线职能式 【 BDE BDE 】l1 1、 直线式结构直线式结构l班主任班主任班长班长组长组长学生学生职能式结构职能式结构直线职能式结构直线职能式结构l7.班级组织机构的微观建制的形式有很多种，班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的结构图式如下：班主任其中的一种形式的结构图式如下：班主任

9、班长班长组长组长学生。这种班级组织机构属学生。这种班级组织机构属于于( )。 A直线式直线式 B职能式职能式 C直线职能式直线职能式 D以上都不是以上都不是 【A】（一）当前我国学校班级管理中存在的（一）当前我国学校班级管理中存在的问题问题 1.1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断级管理方式偏重于专断 2. 2.班级管理制度缺乏活力，民主管的程度低班级管理制度缺乏活力，民主管的程度低 三、当前我国学校班级管理中存在的问题三、当前我国学校班级管理中存在的问题 （二）策略：建立（二）策略：建立以学生为本以学生为本的班级管的班级管 理的机制

10、理的机制 1. 1.以满足学生的发展为目的以满足学生的发展为目的 2. 2.确立学生在班级中的主体地位确立学生在班级中的主体地位 3. 3.有目的的训练学生进行班级管理有目的的训练学生进行班级管理 的能力的能力补充补充：学生管理的内容【多选学生管理的内容【多选 填空】填空】1.1.学籍管理学籍管理2.2.德育管理德育管理3.3.常规管理常规管理4.4.学习管理学习管理补充补充：班级文化班级文化的主要内容：的主要内容：【多选【多选 单选】单选】班级物质文化班级物质文化（基础基础）班级行为文化（班级行为文化（最活跃的因素最活跃的因素）班级组织和制度文化班级组织和制度文化班级精神文化（班级精神文化（

11、核心核心、灵魂、强大动力）灵魂、强大动力）l【20122012郑东郑东】班级文化中最活跃的成分是（班级文化中最活跃的成分是（ ）。）。A.A.班级制度文化班级制度文化 B.B.班级物质文化班级物质文化C.C.班级行为文化班级行为文化 D.D.班级精神文化班级精神文化 【C C】l补充：补充：l【1313高新区高新区】最利于小组讨论的座位排列形式是（）。最利于小组讨论的座位排列形式是（）。A.A.圆形圆形 B.B.马蹄形马蹄形 C.C.秧田形秧田形 D.D.模块模块 【D D】l秧田形：秧田形：学生间干扰少，便于教师观察控制。学生间干扰少，便于教师观察控制。适合于集体讲授，不易于学生间的互动。适

12、合于集体讲授，不易于学生间的互动。l圆形：圆形：圆形座位适合于课堂讨论，他可以大大圆形座位适合于课堂讨论，他可以大大增加师生关系之间，生生之间言语和非言语的增加师生关系之间，生生之间言语和非言语的交流，促进学生间的社会交往活动。不超过交流，促进学生间的社会交往活动。不超过20-2520-25人。人。l马蹄形：马蹄形：既有利于师生之间交流，又有助于问既有利于师生之间交流，又有助于问题讨论和实验演示，还可以发挥老师对课堂的题讨论和实验演示，还可以发挥老师对课堂的控制，发挥老师的主导作用。不超过控制，发挥老师的主导作用。不超过20-2520-25人。人。l模块：模块：适合于小组活动，它十分有利于小适

13、合于小组活动，它十分有利于小组成员进行相互交流和合作，是小组成为组成员进行相互交流和合作，是小组成为真正意义上的真正意义上的“功能群体功能群体”。l三元三元V V型：型：有利于大型讨论。有利于大型讨论。1.1.现代班级管理强调以（现代班级管理强调以（ ）为核心来）为核心来建立管理机制。建立管理机制。A.A.学校学校 B. B.教师教师 C.C.教育内容教育内容 D. D.学生学生 【D D】 2. 2.学校行政体系中最基层的行政学校行政体系中最基层的行政组织是（组织是（ ） A. A.学生会学生会 B. B.班级班级 C. C.小组小组 D. D.团委团委【B B】l3.3.学生自我管理、自我

14、教育的最学生自我管理、自我教育的最好载体是（好载体是（ ） A. A.学生会学生会 B. B.当班干部当班干部 C. C.班集体班集体 D. D.学习小组学习小组l4.4.最早正式使用最早正式使用“班级班级”一词是一词是著名教育家（著名教育家（ ） A. A.埃拉斯莫斯埃拉斯莫斯 B. B.夸美纽斯夸美纽斯 C. C.罗杰斯罗杰斯 D. D.布鲁纳布鲁纳【C AC A】5.5.著名教育家马卡连柯提出的班级著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（管理理论是（ ）。）。A.A.民主管理民主管理 B. B.目标管理目标管理C.C.平行管理平行管理 D. D.常规管理常规管理 C C 第二节第二节 班

15、集体的形成班集体的形成一、班集体的教育价值一、班集体的教育价值( (一一) )班集体的基本特征班集体的基本特征班集体是按照班集体是按照班级授课制的培养目标班级授课制的培养目标和和教育规范组织教育规范组织起来的，以起来的，以共同学习活动共同学习活动和和直接性人际交往直接性人际交往为特征的社会心理共同体。为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。成长是非常重要的。 班集体具有以下四个基本特征（班集体具有以下四个基本特征（简答）简答）（）明确的共同目标；（）明确的共同目标； 班集体形成的基础班集体形成的基础（）一定的组织结构；（

16、）一定的组织结构；（）一定的共同生活的准则；（）一定的共同生活的准则；（）集体成员之间平等、心理相容的氛围。（）集体成员之间平等、心理相容的氛围。 关于班集体的概念，下列说法不正确关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是的一项是( )( )A.A.班集体就是班群体班集体就是班群体B.B.集体是群体发展的高级阶段集体是群体发展的高级阶段C.C.纪律松弛、涣散的群体算不集体纪律松弛、涣散的群体算不集体D.D.不是任何一个班都能称得上班集体不是任何一个班都能称得上班集体 【A A】（二）班集体的教育作用：（二）班集体的教育作用：(2012(2012洛阳市直洛阳市直) )1.1.有利于形成学生的群体意

17、识有利于形成学生的群体意识2.2.有利于培养学生的社会交往与适应能力有利于培养学生的社会交往与适应能力3.3.有利于训练学生的自我教育能力有利于训练学生的自我教育能力班集体班集体是训练班级成员自己管理自己、是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的自己教育自己、自主开展活动的最好载体。最好载体。（）确定班集体的发展目标；（）确定班集体的发展目标；（）建立班集体的核心队伍；（）建立班集体的核心队伍；（）建立班集体的正常秩序；（）建立班集体的正常秩序；（）组织形式多样的教育活动；（）组织形式多样的教育活动；（）培养正确的舆论和良好的班风。（）培养正确的舆论和良好的班风。二、二、【多地

18、区多地区】班集体的形成与培养班集体的形成与培养l班集体形成的主要标志之一是（）班集体形成的主要标志之一是（）成立了班委会成立了班委会开展了班级工作开展了班级工作形成了正确的集体舆论形成了正确的集体舆论确定了班级工作计划确定了班级工作计划 l第三节第三节 班主任与班级管理班主任与班级管理班主任是学校中全面负责一个班学生班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的老师，的思想、学习、生活等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教育者，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队的纽带，是沟级任课教师和学生团队的纽带

19、，是沟通学校、家长和社会的桥梁。通学校、家长和社会的桥梁。一、班主任在班级管理中的地位与作用一、班主任在班级管理中的地位与作用1.1.班主任是班级建设的设计者，是班级组班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家。织的领导者、班级人际关系的艺术家。2.2.班主任的领导影响力：班主任的领导影响力：（）班主任的职权影响（）班主任的职权影响（）班主任的个性影响力（）班主任的个性影响力3.3.班主任的领导方式：班主任的领导方式：权威型、民主型、权威型、民主型、 放任型放任型教师是教师是“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”是从以是从以下下哪方面而言的（）哪方面而言的（）A.A.知心

20、朋友知心朋友 B.B.知识的传授知识的传授C.C.心理辅导心理辅导 D.D.道德教育道德教育 【B B】二、班主任素质的基本要求二、班主任素质的基本要求 ( (一一) )具有民主精神和友善态度具有民主精神和友善态度1.1.尊重信任学生，平易近人尊重信任学生，平易近人2.2.与人为善，宽容大度与人为善，宽容大度 ( (二二) )具有较广博的知识和较广泛的具有较广博的知识和较广泛的兴趣爱好兴趣爱好( (三三) )具有善于与学生沟通的能力具有善于与学生沟通的能力1.1.善于与学生相处善于与学生相处2.2.具有开展班级工作的基本能力具有开展班级工作的基本能力3.3.具有健康的心理品质，包括积极的情具有

21、健康的心理品质，包括积极的情绪、幽默感、自控能力等绪、幽默感、自控能力等（一）思想品德素质（一）思想品德素质 （二）知识和能力素质（二）知识和能力素质 （三）身体和心理素质（三）身体和心理素质 班主任工作的任务班主任工作的任务: :（一）组建良好的班集体：（一）组建良好的班集体：首要任务首要任务（二）促进班集体全体成员的全面发展：（二）促进班集体全体成员的全面发展：中心任务中心任务三、班主任工作的基本内容三、班主任工作的基本内容（）了解学生，研究学生（）了解学生，研究学生 （前提）（前提）了解学生的方法：了解学生的方法：(1)(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过阅读学生的有关材料来了解

22、学生；(2)(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生；各个侧面间接地了解学生；(3)(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行在各种活动中的行为表现进行观察观察。（）组织和培养班集体（）组织和培养班集体 （中心环节）（中心环节）（）协调校内外各种教育力量（）协调校内外各种教育力量（4 4）建立学生档案）建立学生档案 收集整理鉴定保管收集整理鉴定保管（5 5）操行评定）操行评定（6 6）班主任工作计划与总结）班主任工作计划与总结 学期学期计划、月或周计划、具体的活动计划计划、

23、月或周计划、具体的活动计划全面总结和专题总结全面总结和专题总结（7 7）个别教育）个别教育 1.1.先进生工作先进生工作(1)(1)先进生的心理特征：先进生的心理特征：自尊好强，充满自信；自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识较强的超群愿望与竞争意识(2)(2)先进生的教育：先进生的教育：严格要求，防止自满。严格要求，防止自满。不断激励，弥补挫折。不断激励，弥补挫折。消除嫉妒，公平竞争。消除嫉妒，公平竞争。发挥优势，全班进步。发挥优势，全班进步。 2.2.后进生工作后进生工作 【简答简答】后进生后进生通常指那些学习积极性不高、学通常指那些学习积极性不高、学习成

24、绩暂时落后、不太守纪律的学生。习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。做好后进生工作做好后进生工作，在班主任的个别教育工，在班主任的个别教育工作中处于作中处于首要地位首要地位。(1)(1)后进生的心理特征：后进生的心理特征：不适度的自尊心不适度的自尊心学习动机不强学习动机不强意志力薄弱。意志力薄弱。(2)(2)后进生的教育：后进生的教育：关心爱护后进生，尊重他们的人格。关心爱护后进生，尊重他们的人格。培养和激发学习动机。培养和激发学习动机。转化后进生应遵循的原则有：转化后进生应遵循的原则有：扬长原则；对事不对人原则；扬长原则；对事不对人原则；潜移默化原则；合力原则；潜移默化原则；合力原则；可接受性原

25、则；偏爱后进生原则。可接受性原则；偏爱后进生原则。（8 8）班会活动的组织）班会活动的组织班会特点：集体性、自主性、针对性班会特点：集体性、自主性、针对性 班会分为：常规班会、生活会和班会分为：常规班会、生活会和主题班会主题班会试题链接：试题链接：1.1.建立学生档案的环节依次是建立学生档案的环节依次是( )( )A.A.收集收集整理整理保管保管鉴定鉴定B.B.管理管理收集收集鉴定鉴定保管保管C.C.收集收集整理整理鉴定鉴定保管保管D.D.收集收集鉴定鉴定保管保管整理整理 【C C】2.2.操行评定，以教育目的为指导思想，操行评定，以教育目的为指导思想，以以( )( )为基本依据。为基本依据。

26、A.A.学生守则学生守则B.B.班级秩序班级秩序C.C.校规校规D.D.班级目标班级目标 【A A】3.3.班主任工作的中心环节是班主任工作的中心环节是()()A.A.了解和研究学生了解和研究学生B.B.教育个别学生教育个别学生C.C.组织和培养班集体组织和培养班集体D.D.搞好班级教育工作搞好班级教育工作 【C C】4.4.在班级管理中，通常我们把班级的在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）组织者、领导者和教育者称为（）A.A.校长校长 B. B.班主任班主任 C.C.老师老师 D. D.教导主任教导主任5 5、班主任的工作是从（）开始的。、班主任的工作是从（）开始的。

27、A.A.评定学生操行评定学生操行 B. B.教育个别学生教育个别学生C.C.了解和研究学生了解和研究学生 D.D.组建班集体组建班集体 【B CB C】6.6.班主任工作中最常见最基本的方法是（）班主任工作中最常见最基本的方法是（） A. A.观察法观察法 B. B.谈话法谈话法 C. C.调查法调查法 D. D.实验法实验法7.7.（多选）班主任的领导方式一般可分为（）（多选）班主任的领导方式一般可分为（） A. A.专制型专制型 B. B.放任型放任型 C. C.溺爱型溺爱型 D. D.民主型民主型8.8.郑东郑东班主任工作的中心环节是（）班主任工作的中心环节是（） A. A.个别教育个别

28、教育 B. B.建立学生档案建立学生档案 C. C.了解和研究学生了解和研究学生 D. D.组织和培养班集体组织和培养班集体【A ABD D】9 9. .班主任的工作是从（）开始的。班主任的工作是从（）开始的。 A. A.评定学生操行评定学生操行 B. B.教育个别学生教育个别学生 C. C.了解和研究学生了解和研究学生 D. D.组建班集体组建班集体【 C C 】l1 10 0. .学生操行评定的主要负责人是（学生操行评定的主要负责人是（ ）任课教师任课教师 班主任班主任小组长小组长 班委会班委会l1 11 1. .班干部能做的老师不做，学生能做的班干部能做的老师不做，学生能做的班干部不做，

29、这体现了（班干部不做，这体现了（ ）原则。）原则。 A. A.平等原则平等原则 B. B.个性原则个性原则 C. C.主体原则主体原则 D. D.激励原则激励原则【 C C】1 12 2. .班主任做好班级工作的前提和基础是（）班主任做好班级工作的前提和基础是（）A.A.了解和研究学生了解和研究学生 B. B.培养和组织班集体培养和组织班集体C.C.做好个别教育工作做好个别教育工作 D. D.协调各方面对学生协调各方面对学生 要求要求1 13 3. .班集体内教育和教学活动的核心是（）班集体内教育和教学活动的核心是（）A.A.班主任班主任 B. B.班委会班委会 C.C.共青团共青团 D. D

30、.少先队少先队【A AA A】15.15.班主任的工作总结一般分为（班主任的工作总结一般分为（ ）学期总结和学年总结学期总结和学年总结 全面总结和专题总结全面总结和专题总结课内总结和课外总结课内总结和课外总结学习总结和思想总结学习总结和思想总结【】16.16.转化后进生，首先要做的是（）转化后进生，首先要做的是（） A. A.帮助后进生树立自信心帮助后进生树立自信心 B. B.帮助后进生搞好学习帮助后进生搞好学习 C. C.做好家访，争取家长配合做好家访，争取家长配合 D. D.帮助后进生改正缺点帮助后进生改正缺点17.17.班主任是一个全面负责一个班（）班主任是一个全面负责一个班（） A.

31、A.教学工作的教师教学工作的教师 B. B.德育工作的教师德育工作的教师 C. C.学生工作的教师学生工作的教师 D. D.团队工作的教师团队工作的教师18.18.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）首先要做好的工作是（） A. A.建立班集体的正常秩序建立班集体的正常秩序 B. B.建立班集体的核心队建立班集体的核心队 C. C.组织形式多样的集体活动组织形式多样的集体活动 D. D.确定班集体的发展目标确定班集体的发展目标【C AC A】19.19.班级建设的设计最重要的是制订（）班级建设的设计最重要的是制订（） A. A.具体

32、方法具体方法 B.B.实现目标的途径实现目标的途径 C. C.班级建设的目标班级建设的目标 D. D.工作程序工作程序20.20.良好班集体形成的主要标志是（）良好班集体形成的主要标志是（） A. A.有明确的奋斗目标有明确的奋斗目标 B. B.有健全的组织系统和领导核心有健全的组织系统和领导核心 C. C.形成了正确的舆论和良好的班风形成了正确的舆论和良好的班风 D. D.有严格的规章制度和纪律有严格的规章制度和纪律【C CC C】21.21.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动

33、，属于班主任领导方式中得（）级活动，属于班主任领导方式中得（） A. A.放任型放任型 B. B.权威型权威型 C. C.民主型民主型 D. D.随意型随意型22.22.在领导班级的过程中，不是以直接的方式在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）属于班主任领导方式中的（） A. A.权威型权威型 B. B.民主型民主型 C. C.放任型放任型 D. D.迁就型迁就型【A B A B 】23.23.培养班干部是班主任建设班集体的一培养班干部是班主任建设班集体的一项重要任务，班主任应该做到（项重要任务，班

34、主任应该做到（ ）A.A.严格要求严格要求B.B.培养舆论培养舆论C.C.耐心引导耐心引导D.D.注意学生集体领导机构的经常变动注意学生集体领导机构的经常变动E.E.保持教师绝对的权威保持教师绝对的权威【A A】l2424、班主任以教育目的为指导思想，以、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则学生守则”为基本依据，对学生一个学为基本依据，对学生一个学期内在掌握、劳动、生活、品行等方面进期内在掌握、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作是（行小结与评价，这项工作是（ ）A A 建立学生档案建立学生档案 B B 班主任工作总结班主任工作总结C C 班主任工作计划班主任工作计划 D D 操

35、行评定操行评定l2525、学生操行评定的主要负责人是（、学生操行评定的主要负责人是（ ）A A 科任教师科任教师 B B 班主任班主任 C C 级任导师级任导师 D D 班委会班委会 【D BD B】l2626、建立以学生为本的班级管理机制需要做到、建立以学生为本的班级管理机制需要做到（）（）以满足学生的发展需要为目的以满足学生的发展需要为目的确立学生在班级中的主体地位确立学生在班级中的主体地位训练学生自我管理班级的能力训练学生自我管理班级的能力建立班级管理制度建立班级管理制度减弱班主任的领导减弱班主任的领导 【ABCABC】l班主任要做好学生的个别教育工作，个别班主任要做好学生的个别教育工作

36、，个别教育是指教育是指( () )A.A.全体学生的个别教育全体学生的个别教育B.B.学优生的个别教育学优生的个别教育C.C.道德差的学生的教育道德差的学生的教育D.D.全体每个学生的教育全体每个学生的教育 【D D】l课外、校外教育课外、校外教育是指在是指在课程计划和学科课课程计划和学科课程标准程标准以外，利用课余时间，对学生实施以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。动。l课外教育工作课外教育工作是课堂教学的必要补充。是课堂教学的必要补充。第四节第四节 课外、校外教育课外、校外教育l课外、校外教育的实施范围是（课外、校外教育

37、的实施范围是（ ）A A在课程计划之中在课程计划之中 B B在学科课程标准之中在学科课程标准之中 C C在学校之外在学校之外 D D在课程计划和学科课在课程计划和学科课 程标准之外程标准之外 DD课外、校外教育与课堂教学课外、校外教育与课堂教学( )( )A.A.是同一种活动是同一种活动B.B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动规教育活动C.C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致都是一种正规的教育活动，但方向不一致D.D.都是一种正规的教育活动，且方向一致都是一种正规的教育活动，且方向一致【名家精析】【名家精析】D D二、课外、校外教育的意义二

38、、课外、校外教育的意义1.1.课外、校外教育有利于学生开阔眼课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；界，获取新知识；2.2.课外、校外教育是对青少年实施因课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；材施教，发展个性特长的广阔天地；3.3.课外、校外教育有利于发展学生智课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；力，培养各种能力；4.4.课外、校外教育是进行德育的重要课外、校外教育是进行德育的重要途径。途径。三、课外、校外教育的主要特点三、课外、校外教育的主要特点l自愿性自愿性：不同于课堂教学的强制性：不同于课堂教学的强制性l自主性：不同于课堂教学的依赖性自主性：不同于课堂教学的依赖性l灵活性灵活性：不同于课堂教学的刻板性：不同于课堂教学的刻板性l实践性实践性：不同于课堂教学的间接性：不同于课堂教学的间接性l广泛性：不同于课堂教学的单一性广泛性：不同于课堂教学的单一性 学生在课堂中受到较大的强制性，与此相学生在课堂中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的对的是，学生在课外活动中具有较大的( )( ) A. A.灵活性灵活性 B.B.自愿性自愿性 C. C.自主性自主性 D.D.发展性发展性 BB四、课外、校外教育的基本要求四、课外