四下册全册教案

1、 四年级下册汉语文教学计划 尕日玛加一、课标要求：（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作

2、品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简

3、短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

4、。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、学情分析 本班共有学生50人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。三、教材分析 本册共30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，6个汉语乐园，4次听说

5、训练，两次写话训练。四、教学目标 1认字123个，会写170个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修

6、改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、重、难点1.再识字300500个，会写字达到150-200个。2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信11.用普通话

7、交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。六、教学措施与方法 1强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）

8、把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮助主要措施有：1、作业

9、面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、

10、时间安排 课文 18课 3640课时 汉语乐园 6个 12课时 听话训练 4个 4课时 写话 2个 4课时 2014年3月1日 1.找春天教学要求：知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。一、

11、画面引入观察春天的图画，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读

12、出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、复习巩固同桌抽读生字。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个

13、字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计： 1. 找春天 小草 野花 嫩芽 美丽 小溪教学反思: 2.草原春雨教学要求： 1.引导学生学会10个生字，会读会写会用。 2.学习本课要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。 3.准确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解“于是”、 “不是.而是.”的意思和用法，并学习使用。 4.感悟草原春雨的美好，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感

14、情。教学重点及难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：1.生字生词卡片，课文朗读mp3。2.多媒体课件。教学课时: 两课时教学过程： 第一课时展示课件,引入新课 学生自学课文 轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。四、检查自学情况 指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的掌握情况。 本文语句优美、流畅，字里行间洋溢着对春雨的喜爱之情。如：“天外飞来了一片乌云”，一个“飞”字形象的写出了乌云来之即来之快。“好像万串珠子、千条银线一样”，这里把“春雨”比成珠子、银线形象的写出了雨的形状和春雨的美。“像珍

15、珠落在玉盘里”、“像欢笑的草原姑娘脸上的酒窝”，这样的比喻多么美好。五、指导书写，扩词练习。 .就像. 不是.而是. 于是 . 第二课时一:初读课文，感悟课文内容 1.学生自读课文。 2.分段读课文。 3.齐读课文。二：再读课文，理解课文内容 本文写了草原上春雨来临时的情景以及牧人们在春雨中的欢乐心情，字里行间表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情，表现了春雨对草原的可贵。第一自然段写春雨来到了草原上。第二自然段写春雨降落下来的样子。具体写了雨点落在草原上，落在湖水里，落在沙地上的情形。第三自然段写年轻的牧马人在冒雨而行，和草原上的一切共同沐浴在春雨中，享受着春雨的洗礼。第四自然段写春雨的可贵、美好

16、，最后一句引用了牧人们说的话，表达了对春雨的赞美和喜爱。三：背诵自己喜欢的段落。四：完成练习题。五：扩展活动 充分发挥你的想象画一幅草原春雨图。板书设计： 2.草原春雨 天外飞来了一片乌云 好像万串珠子、千条银线一样 像珍珠落在玉盘里 像欢笑的草原姑娘脸上的酒窝教学反思： 3、一粒种子教学目标 ：1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。3、能用“热闹”“一边一边”各写一个句子。4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。难点：用自己的话说说种子怎样钻出地

17、面。教学准备：投影，磁带，种子及泥土。课时：三课时。第一课时要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。一、揭题。1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？1、听录音，标出段落。2、说说种子怎么样才钻出地面。3、轻声读课文，把生字词多读几遍。4、指名分段读、评议。5、卡片抽读生字词。A、读准字音。醒xng 暖和hua 挺tng 泉quánB、说说哪些字难写难记。C、指导书写，扩词练习。三、朗读指导。四、小结五、作业 1、朗读

18、课文。2、抄写生字。3、扩词，完成课后作业 第二题。第二课时要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。过程：一、复习1、读课文2、读生字、词语。二、学习第一段。1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？“睡、醒”用知这里有什么好处？“睡、醒”各是什么意思。2、说说种子怎样才能醒过来。3、挺一挺指什么？三、学习第二段。1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？3、“又”说明了什么？4、指导朗读。四、学习题3-8段（分学习小组）1、分角色自由朗读3-8段2、讨论：说说你学懂了什么？哪些

19、不懂？讨论下面的问题如何解决？A、这部分是谁和谁的对话？B、理解“招呼、热闹”等词意。C、从什么地方“看出热闹”。D、种子为什么会问这些问题。E、如何朗读？四、小结：种子看到了一个怎样的世界。六、作业 1、读课文。2、完成课堂作业 第三题。3、完成课堂作业 第二、三题。第三课时要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。过程：一、复习巩固。1、朗读课文。2、听写生字新词。3、指导完成课后作业 第四题。二、学习第九段。1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）光明的近义词（光明）反义词（黑暗）2、小种子如今成了什么样？3、她看到了一个怎样的世界？三、指导全文

20、朗读。四、指导背诵。1、自由背。2、说说怎样背得快。方法指导。3、同桌互背。4、指名背。五、说话训练。除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚丽多姿的景色。六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。七、作业 。1、背诵全文。2、完成课堂作业 。板书设计： 3、一粒种子 暖和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气）教学反思： 4.我最喜欢春天教学目标：1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。教学重点：1、引导学生学会7个生字，

21、认识力字旁。2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。教学难点：1、引导学生学会本课的生字。2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。教学过程：一、兴趣导入师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂二、积累语言（记忆大比拼）过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。师：在学

22、习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？学生汇报自己喜欢的词句。注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。三、学习生字（生字碰碰车）过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）（一）读准字音师：叫谁的名字呢，请你

23、认真看。1、词语朗读课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓学生自由读后指一人领读。2、生字认读师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？（1）判断读指名读后男女生比赛一组读一个。（2）抢读师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。学生抢读。评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。（二）记忆字形过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓师：

24、你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。1、学生自学生字。2、集体学习生字。师：谁想到好办法记住他们的样子了？学生汇报，师同时板书：焰锦缎勤蜂蜻蜓注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。（三）生字书写过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：

25、拍拍我们的照片）师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？那我们应该给哪些字拍照呢？学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。1、学生自由练习书写师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。学生自由练习，师巡视观察。师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。板书设计： 4.我最喜欢春天教学反思： 5.快乐的节日教学目标：1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受节日的快乐，体会作为一名同学的光荣。教学重点：认识生字，背诵课文。教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充溢希望。”这句话的含义教学方法：激

26、励法、讲授法、讨论法、练习法教学准备：快乐的节日的音乐，3套生字卡片教学课时：2课时教学过程：一、揭题，导入课文导入（一）1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”导入（二）1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。2、读一读，突出“快乐的”二、生字登山竞赛1、形式：四人小组同学字每组发3套生字卡片第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）2、方法：由小组出息行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语三、课中操，播放快乐的节

27、日同学拍手做动作。四、整体感知课文内容1、浏览课文，说说课文有几节。2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？3、听录音或师范读，生轻轻跟读。4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。五、深入理解课文内容。小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参与呢？（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。小朋友不只请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。师指导理解比喻句，练习：_像花朵。我们像_。_像_。有感情地朗读。（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充溢希望。”的含义。1、点名说说你是怎样理解这句话的。2、说说你长大以后

28、会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。六、朗读指导1、师指导朗读2、说说背诵技巧，讨论总结一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。3、练习背诵。提供重点词。小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过七、巩固练习1、读读说说（课后练习）2、书写指导八、课外延伸你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。板书设计5、快乐的节日 有我们就更加美丽 长得丰满将来 飞向理想有我们就充溢希望 教学反思： 6、泉水教学要求：知识与技能：认识会写本

29、课个生字。过程和方法：有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。情感态度与价值观：培养学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。3、认识会写本课生字。课时安排：两课时教学过程： 第一课时教学目标:一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、卡片认读生字：哦、股

30、、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝

31、吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注： 1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要

32、流到那里去？你从那里看出来的？读一读8、通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2、照样子写一写例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小结：爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时教学目标：培养学生乐于助人的良好品质。一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字1、小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。2、全

33、班交流 瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔 （2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写 （3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、              加偏

34、旁组字组词吉 土 2、              照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、              读一读“我会读”四、小结板书设计： 6、泉水 山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园 山谷 画眉鸟教学反思： 7.夏夜多美教学目标 分析： 知识与技能目标：1、认识13个生字，会正

35、确书写6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标：以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标：1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。2、体会课文的思想内容，学会关心别人。3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：课件、生字本、夏夜的图画教学安排：2课时教学过程 ：一、创设情境，导入 新课师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件

36、出示根据课文插图制作的配乐动画）设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。二、 初读课文，整体感知1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音

37、。学生2：可以问老师，问同学。 设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。 3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。三、小组自学红绿灯，学习生字1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（

38、“小组自学红绿灯”）3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）4、小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争

39、睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。四、指导写字：1、认读“他、她”注意区别字义2、指导写字：方案：师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。方案：师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太

40、长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。3、学生练写，注意纠正写字姿势。4、互相评议五、作业 设计：画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。第二课时一、复习字词，进一步巩固1、出示生字词，开火车读2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。（例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。二、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出

41、示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。三、角色朗读，深化体验1、分角色读。教师随机指导语 气、表情、动

42、作。 如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。2、请学生上台分角色演读课文。设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲 情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。四、课中休息夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！欣赏同学们的作品我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件） 设计意图：此

43、环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。五、拓展延伸“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。六、写字指导1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业 ：写几个都行，直到自己满意为止。设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学

44、生写字兴趣。七、板书设计 ：7.夏夜多美 睡莲（图） 蜻蜓（图） 蚂蚁（图） 回家 萤火虫（图） 心灵更美教学反思： 8.骆驼和羊一、教学目的、要求：1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察能力和表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。二、教学重难点：理解老牛的话。三、教具准备：课件、动物头饰。四、教学设计：（一）谜语揭题师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不

45、知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！课件：谜面？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（图片）山羊谜面？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（图片）骆驼师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊（二）整体感知课文。课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？（三）学习课文一、学习第一自然段1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？2、指导学生朗读第一段。师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样

46、去做呢？二、学习第二自然段1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读。4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这

47、一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。三、学习第三自然段1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。四、小结第二、三自然段

48、1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。2、出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，也不肯认输。3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”音乐起。课间活动。五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！课件（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）3、指导朗读牛伯伯的话。说一说牛伯伯的话对你有什么启发？六、朗读全文。（四）表演课本剧。（五）总结全文。同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。（六）布置作业回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故