托儿所幼儿园建筑设计标准

1、托儿所幼儿园建筑设计标准 -总体环境设计 4 托儿所、幼儿园建筑平面设计托、幼建筑的使用对象是六周岁以下的婴、幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组 合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求。应结合儿童教养各保教工作的需要， 精心设计，为幼儿创造一个健康成长的场所。4.1 托儿所、幼儿园建筑房间组成及面积确定托儿所、幼儿园建筑的房间组成托、幼建筑的房间组成应根据托儿所、幼儿园的性质、分类、规模、标准及地区的差异 与条件，主办托儿所、幼儿园单位的要求等因素确定。一般应设置以下用房：1幼儿生活用房。是托、幼建筑的主要组成局部。分乳儿单元由乳儿室、喂奶室、 配乳室、卫生间、贮藏室等组成；托儿单

2、元由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成； 幼儿活动单元由活动室、卧室、贮藏室等组成。2效劳用房是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房。一般包括医务、保健室、隔 离室、晨检室、 办公室、 资料兼会议室、 教个制作兼陈列室、 传达、值班及职工厕所等房间。3供应用房是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房。一般由幼儿厨房、主、副食库 房、炊事员休息室、卫生间、开水、消毒室及洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的开展，开 发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已倍受重视，幼儿园可设置电教室、 电脑室、音乐教 室、美工室及图书室等专用房间。主要房间的面积确定房间面积大小确实定， 一般应根据房间的容纳人数及活动情况、 家具

3、及其布置、 设备占 用面积、 交通面积等主要因素决定。 此外， 还与各个时期国家对教育事业开展所制定的有关 政策及经济条件等因素有关。1建设部、国家教委 1987 年部颁标准?托儿所、幼儿园建筑设计标准?JGJ 3921988年7月，国家教委、建设部公布的?城市幼儿园建筑面积定额试行?规 疋：不同规模城市幼儿园面积定额见表4-2。寄宿制幼儿园在表 4-2中所规定的建筑面积定额的根底上增加或扩大用房面积，见 表 4 3。-乳儿班主要房间的设置及其最小使用面积，应符合表4-4的规定。幼儿园主要房间的最小使用面积m2表4 1房间名称规模大型中型小型505050505050幼儿生活用房15151599

4、915012090121210效劳用房2X888151210主副食加工453630主食库151015幼儿用厨房副食库1510供应用房冷藏室864配餐室181510消毒间12108洗衣房151281 全日制幼儿园活动室与卧室合并设置时，其面积按两者面积之各的80%计算;2全日制幼儿园或寄宿制幼儿园集中设置洗、浴设施时，每班的卫生间面积可减少2。寄宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定;3厨房面积包括主、副食加工间、主食库、副食库、冷藏室、配餐间等，各局部最小 使用面积，见表4 1 ;4幼儿生活用房局部，除音体活动室为全园共用面积外，其它房间面积均为每班最小 使用面积。5.本表

5、根据?托儿所、幼儿园标准?JGJ 39 87编制。城市幼儿园舍建筑面积定额表4-2房间名称每间使用面积m26班180人9班270人12 班360 人间数使用面积小计m2间数使用面积小计m2间数使用面积小计m2一、幼儿生活用房合计面积80411661528活动室9065409810121080卫生室15690913512180衣帽教具贮藏室965498112180音体活动室112011401180二、效劳用房合计面积209265313办公室75112139资料兼会议室120125130教具制作兼陈列室112115120保健室114116118晨检、接待室118121124值班室112112112

6、贮藏室336442448传达室110110110教工厕所121212三、供应用房合计面积98118142厨房主副食加工间含配546167餐主副食库烧火间1582093010开水、消毒间81012炊事员休息室131823使用面积总计111115491983每生使用面积6.175.745.51平面系数使用面积/建筑面积使用面积/建筑面积使用面积/建筑面积活动室楼房K= 0.61985/16151400/22951807/ 2962晨检接待、传达室和生活用房平房K= 0.81126/ 158119 /186176/220建筑面积合计m2177324813182每处建筑面积m2/生9.99.28.8注

7、：1幼儿园的规模与表中所列规模不同时，其使用面积可用插入法取值;2规模小于6班时，可参考6班的面积定额适当增加；3.托儿所分托儿班和乳儿班，托儿班的生活用房最小使用面积同幼儿班生活用房。寄宿制幼儿园增加或扩大用房面积m2表43房间名称增加或扩大面积备注6班9班12班卧室545454每班增加一间54m2卧室，相应减少表4 2中分班活动室面积36隔离室101316供病儿临时观察治疗、隔离使用集中浴室203040供全园幼儿分批进行热水洗浴及更衣用洗衣烘干房152430供洗涤、烘干幼儿衣被等使用扩大保健室444指各种规模均增加使用面积扩大教工厕所c666各种规模均增加的使用面积厨房扩大局部主、副食加工

8、666指各种规模均增加的使用面积烧火间222扩大保育员、炊事员休息室按增加的保育员、炊事员人数、每人分别增加使用面积2m2及2.5m2注：本表根据?城市幼儿园建筑面积定额试行?编制。乳儿班主要房间最小使用面积m2 表4 4序号房间名称使用面积1乳儿室502喂奶室153配乳室84卫生间105贮藏室6注：本表引自?托儿所、幼儿园建筑设计标准?JGJ39 87。4.2幼儿活动单元设计幼儿一日活动时间安排1为培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力，打好学龄前教育的根底, 幼儿生活、作业均有严格而又符合幼儿特点的安排。幼儿园一日游戏、活动时间安排，见图4 1。2幼儿一日生活内容包括：起床、穿衣、晨

9、检、早操、入厕、盥洗、进餐喂奶、作业上课、游戏、户外活动及睡眠等方面的活动，是幼儿各用房之间联系与分隔的依据。3幼儿活动单元是将幼儿一日活动中联系最密切的房间组合一直，形成单簇式或多 簇式的单元空间。 这种组合符合幼儿生活规律要求并有利于幼儿合理的科学教养， 方便的保 育及管理工作。4.2.2 幼儿活动单元分类、房间组成 1幼儿活动单元分类及其房间组成按照不同的教育理论和教育方式，儿童活动单元分单簇式活动单元及多簇式活动单元二种。1单簇式活动单元分类及房间组成，见表4 5。2幼儿活动单元特点1单簇式活动单元适用于传统教育理论的单元空间组合，其特点为：强调卫生隔离、 防止幼儿之间的交叉感染，各班

10、自成体系，即每班独立使用一套用房包括活动室、卧室、卫生间、贮存室及一套家具、设备；有利于按不同年龄特点分别进行有针对性的教育；一个班按同一模式在固定的班组内由教师进行传授、教育的方式，不利于幼儿个性的开展。在现阶段虽有一定的价值，但从长远看不能适应现代幼儿园教育和开展的需要。 2多簇式活动单元适应于现代化、开放型教育理论的单元窨组合，其特点为：强调幼儿个性的开展，在按幼儿年龄特点分组的根底上，幼儿可以自由地、自主地、 和谐地开展各项活动。可保证不同年龄班级相对独立，以加强了幼儿之间的相互交往，便于引导他们开展小组交流，互相帮助；在防止幼儿交叉感染问题上不如单簇式活动单元有利，但早幼儿之间的交叉

11、感染问题是可以防范的。4 7。3二种同教育理论、教学课程与环境设计的比拟，见表4功能关系图二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比拟表4- 7教学理念以教师为中心以幼儿为中心教育理念学习者等待被教导者主动建构者教学目标幼儿从教师处获取最大量的知识和技巧培养有自主性，有创造力的人知识观点知识可以直接传授给学习者知识是学习者与学习内容相互作用的结果学习的过程与内容重视知识内容的传递内容与过程并重教学课程教学理念通过老师言语教导和动作示范学习尊重幼儿个性与学习潜能，让幼儿自由、自主地学习教学方法集体统一教学以讲授为主自由游戏教学开方式教学课程分科课程经验课程教学单元全班采用同一单元、同一教学内容全班

12、各组采用不同单元、不同教学内容小组形成老师进行分组以自然发生的游戏小组为根底教学时间清楚划分节次弹性时间教材操作幼儿按教材所设定的目标步骤 操作开放性的教材操作评量以等级评量知识取的质与量建立一组档案环境设计因教学以教师为主导，极少考虑幼儿所需的环境环境鼓励幼儿做自由、自主的学习。教室内外有多样、完整的兴趣学习区，教学隐藏在环境、教具及老师与幼儿的互动中注：本表摘自台湾?空间杂志?幼儿园游戏环境设计。1单簇式乳儿和幼儿活动单元组合功能关系图，见图4 8、图4 9。2多簇式活动单元功能关系图按不同年龄分开设置，见图 4 10。按不同年龄混合设置，见图4 11。儿童活动单元的平面组合儿童活动单元阳

13、托、 幼建筑中的主要用房、是幼儿生活、 活动的根本空间。儿童活动单 元的平面组合是托、幼建筑设计中一项重要的内容，直接关系到儿童保育工作质量的优劣。1组合原那么活动单元的组合应以活动室乳儿室或游戏室为中心布置其它房间，卧室应靠近活动室。二者联系要直接、方便；单元内各房间宜互相贯穿，便于管理；应保证活动室有良好的朝向尽量朝南，卧室也应有较好的朝向，防止大量直射阳光照射，并应组织空堂风；盥洗、厕所宜靠近儿童活动单元的出、入口或班活动场地内， 应方便使用且应有直接采光、通风；活动单元平面布置应尽量紧凑，减少交通面积。 2儿童活动单元组合类型及其特点按联系方式分：因活动单元各房间的联系方式不同， 儿童

14、活动单元组合类型分为： 穿套式、走廊式、分 层式三种，其组合方式及特点，见表4 8及图4 12图4 16。儿童活动单元组合类型及特点 表 4 8穿套式走廊式分层式根本型组合特点活动室与盥、厕、贮相套，卧室游戏室又与活动室套穿活动室、卧室、盥、厕、贮等幼儿根本生活空间 均独立设置并通过走廊或厅联系各个根本空间幼儿根本生活空间均通过楼梯厅间联系常用空间如活动室、盥、厕等布 置在底层；使用频率低的卧室等那么设 在楼上。优点面积紧凑，使用方便，便于管理，利于保温，结构简单各室均相对独立使用，采光、通风、日照均能满足要求各空间使用较方便，卧室设在二层较安静缺点盥、厕、贮与活动室相套，对活动室的通风、采光

15、、日照均不利，而且厕所的臭气易溢人活动室进深浅，面宽长，增加了交通面积，但是外廊适 用于南方地区，设暖廊那么适用于是寒冷地区，且外廊可作衣帽阐及室内活动面积雨天活动用占用面积较前二种大。当各班活动室并联在一起设置时，相互间有影响-按单元形式分矩形幼儿活动单元，见图4 17;方形幼儿活动单元，见图4 18;扇形幼儿活动单元，见图4 19;六边形幼儿活动单元，见图4 20 ;以六边形为母题的幼儿活动单元组合，见图4 21 ;八边形幼儿活动单元，见图4 22。4.3幼儿生活用房设计活动室设计活动室是对幼儿进行室内教学作业、游戏、就餐等活动的根本场所，是一个小型的多功能房间，不主设专用卧室的全日制幼儿

16、园，幼儿午睡也在活动室内。1活动室设计要求1应有足够的使用面积、合理的体型和尺寸，以适应幼儿进行多种活动、游戏及作业的要求；2必须有最好的朝向、充足的光线、良好的通风条件；3室内净高不应低于 2.8 m, 般为2.83.1 m,特殊情况下的天花，最低处距地面 净高不应低于2.2 m;4室内装修、家具等设计应符合幼儿使用的特点，富有童趣，保证平安并易于清洁；2活动室面积、尺寸确实定需考虑的因素 容纳人数班容量，即每班容纳的幼儿数。根据幼儿生活自理能力的强弱和保教人员的工作量等因素决定。幼儿的年龄越小， 其自理能力越差，保教人员的工作量就越大， 因此“班容量就越 小，反之，那么"班容量增

17、大。?托儿所、幼儿园建筑设计标准?JGJ 38- 87，规定了托儿所、幼儿园每班人数见表4 9。为确保保教质量，取下限较适宜。托儿所、幼儿园每班人数表4-9托儿所幼儿园乳儿班托儿小班托儿中班托儿大班小班中班大班15 2015 20152021 2520 2526 3031 35 应满足全班幼儿进行多种活动、游戏及作业必需的面积、尺寸。幼儿在活动室内的活动分二类：一类是教学活动；另一类是多种形式的游戏。-为了向幼儿传授知识及技能促进幼儿智力的开展,“幼儿教育大纲规定，幼儿园应设置语言、计算、常识、音乐、美术及体育等课程。各类课程所需室内布置及尺寸，见图 4 23。游戏是幼儿最根本的活动形式，幼称

18、在活动室内可开展一些小型的游戏、活动，如角色游戏 讲故事、过家家等 、表演游戏 音乐、舞蹈游戏 、建筑游戏及小型智力游戏等。在活动室内进行多种游戏及其它活动所需的座位及家具布置，见图4-24。幼儿在室内进行的最大活动为拉圈做游戏，其室内布置及所占面积、尺寸见图4 25所示。图中所示游戏圈的周长L是通过L= 2nr计算所得，即r = L/2n r = 450 X 30+ 2500/ 2X 3.14 = 2550MM式中450M-一个幼儿所占宽度加椅间空隙；30每班容30名幼儿，所需椅凳数，即 1把椅/ 1名幼儿。2500MM-教师弹琴所占长度尺寸；3.14 -圆周率。活动室内就餐所需根本尺寸，见图4 26。活动室内进行午睡所需根本尺寸，见图4-27。 家具、设备所占面积为保证正常的游戏、教学活动，活动室必须配备足够的家具