北师大版一年级数学下册《五 加与减》单元教案教学设计小学公开课

1、五加与减(二)本单元是在学生基本掌握了 100 以内数的认识，以及 20 以内数的加减法的基础上，学习 100 以内数的不进位加法和不退位减法。本单元的内容，按运算的难易程度分为四个层次： 整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；两位数加、减两位数。本单元编写的基本思路主要体现在三个方面：一、加减混合编写，同一情境中同时呈现加法和减法，有利于学生在比较中进一步体会加减法的意义，帮助学生体会加减运算的联系和区别。二、设计动手操作的活动，通过摆小棒、拨计数器和在数线上画一画等活动，帮助学生理解和掌握算法。三、设计了“小兔请客”“采松果”“青蛙吃虫子”等丰富有趣的情境，激发学生解

2、决问题的兴趣，提高运算能力，也有助于培养学生从数量上观察和思考问题的意识，发展数感。第 1 课时小兔请客教材第 4950 页的内容。1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。3. 认识加减算式中各部分的名称。重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加、减整十数的算理。课件、小棒、计数器。师：一天，小兔请它的好朋友小猴、小松鼠和小刺猬来家里做客，它拿出一篮子新鲜果 子招待朋友们。它们几个一起分享果子，玩得可高兴了。我们一起去看看吧。1. 一共有多少个果子？(整十数加整十数的计算方法)课件出示教材第 4

3、9 页上面情境图。师：请同学们仔细看图，你能接着老师刚才讲的故事往下讲吗？讲完后找找故事中的数 学信息，试着提出一个数学问题。学生交流后接着讲故事，教师引导学生从图中看出“每盘有几个果子”。 生 1：小兔先端来了 3 盘果子，又端来了 2 盘果子。生 2：每盘有 10 个果子。师：谁能根据这些信息提出一个数学问题呢？ 生：一共有多少个果子？师：提得很好！那么这个问题应该怎么解答呢？ 生：2030。师：很好！请大家在小组内交流，能用什么方法算出这个算式的得数？引导学生利用学具小棒、拨计数器及数的组成的方法算出得数。小组选派代表汇报，全 班交流评议，师生共同归纳。方法一：直接数数法。十个十个地往后

4、数，20，30，40，50。方法二：借助摆小棒计算。一捆小棒是 10 根，先摆 2 捆小棒表示 20，再摆 3 捆小棒表示 30。合起来是 5 捆，一共是 50 根，所以 203050。方法三：利用计数器计算。先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 20，加 30 就在十位上再拨 3 个珠子，这时十位上有 5 个珠子，是 50，所以 203050。方法四：利用数的组成计算。20 是 2 个十，30 是 3 个十，2 个十和 3 个十合起来是 5个十，即 50，所以 203050。2. 还剩下多少个果子？(整十数减整十数的计算方法)课件出示教材第 49 页中间情境图。师：请大家再接着讲故事。然后像

5、上一题一样，找出数学信息，并提出一个数学问题。学生讲故事，教师适当修饰，增加一些趣味性。如：它们开始分果子了，小刺猬说：“我给来一个表演。”说完，它在盘子里打了个滚，果子都被扎在它身上了，逗得大家哈哈大笑，小兔肚子都笑痛了。由此提出问题：还剩下多少个果子？ 师：这个问题应该怎样列式解答？ 生：5010。师：下面请大家用计算加法同样的方法算出这个算式的得数。学生口算或用学具计算，教师巡视指导。再全班汇报交流，师生共同总结计算方法。3. 认一认。师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，都有自己的名字，我们一起来 认一认。(有的学生已经知道，可以让学生说一说，教师再结合具体情境介绍并板书。

6、)203050501040加数加数和被减数减数差完成教材第 50 页“练一练”。(第 1 题先让学生说一说各图的意思，再借助摆小棒算出得数，进一步理解加减法的意义，初步体会加与减的关系。第 24 题让学生独立完成，巩固整十数加、减整十数的算法。第 5 题先让学生观察情境图，说出图中信息，再提出问题并列式计算。)今天我们学习了哪些新知识？你都掌握了吗？说给大家听听吧。同步练习册相关习题。一年级小学生好动、坐不住，纪律观念还不强，因此，本节课通过创设“小兔请客”的情境，把几个活动贯穿于整个课堂，让原本枯燥的数学计算变得富有趣味，使全体学生积极参与到学习中来，在活动中学到了数学知识。在课堂学习活动中

7、，让学生自己去探讨整十数加、减整十数的计算方法，不是由老师去说、去教，而是让学生自己去发现、去思考、去总结，让学生主动参与到知识的建构中来，充分发挥了学生的主体性，培养了学生自主探究、 合作学习的意识和能力。第 2 课时采松果教材第 5152 页的内容。1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法。重点：探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。 难点：理解两位数加、减一位数的算理。课件、小棒、计数器。师：松鼠家的松果吃完了。这天，小松鼠和妈妈一起去森林里采松果。(课件出示

8、教材第 51 页情境图)过了一会儿，松鼠妈妈说：“我采了 25 个松果了。”小松鼠数了数自己的松果，说“我采了 4 个”。然后它们一起把松果背回家了。1. 提出问题。师：看了这幅图画，你能提出哪些数学问题？ 学生自由交流，反馈回答。生 1：它们一共采了多少个松果？生 2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生 3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？教师作出肯定评价，并引导学生理解第 2 和第 3 个问题实质上是一样的。2. 一共采了多少个松果？师：要解决这个问题，应该用什么方法计算？你能列出算式吗？(加法，254)请大家拿出小棒和计数器，试着摆一摆，算一算。学生自主动手摆小棒、拨计数器，小组内

9、交流，全班汇报，集体评议。方法一：直接数数法。从 25 开始一个一个地往后数 4 个数，26，27，28，29，所以 25429。方法二：借助摆小棒计算。先捆 2 捆零 5 根小棒表示 25，再摆 4 根小棒，合起来是 2捆零 9 根，即 29，所以 25429。方法三：借助计数器计算。先在计数器的十位上拨 2 个珠子，个位上拨 5 个珠子，表示25，加 4 就再在个位上拨 4 个珠子，这时十位上是 2 个珠子，个位上是 9 个珠子，表示 29，所以 25429。方法四：利用数的组成计算。25 是 2 个十和 5 个一，4 是 4 个一，5 个一和 4 个一合起来是 9 个一，再和 2 个十合

10、起来是 29，所以 25429。3. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(两位数减一位数的计算方法)师：要解决这个问题，应该用什么方法？你能列出算式吗？(减法，254)请大家用计算加法同样的方法算出这个算式的得数。学生自主口算或用学具计算，教师巡视指导。再全班汇报，由学生总结计算方法，教师 做补充、规范。完成教材第 52 页“练一练”。(第 1 题让学生先说一说图意，再提出问题并列式解答。第 24 题让学生独立做，教师巡视，及时纠错，巩固两位数加、减一位数的算法。第 5 题先让学生独立计算，再引导学生观察每组题，找出规律：两数相加，交换两个加数的位置， 和不变。初步渗透加法交换律，然后在此基础

11、上独立写算式。)这节课上，同学们能自己总结计算方法了，真了不起！希望下一节课大家继续努力。相关练习题本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问 题并解决问题。在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主 探索、迁移、学以致用的能力，同时还设置学生小组讨论、交流以及动手操作活动，如说一 说、摆一摆、看一看、想一想，运用多种感官来学习新知，学生学习的积极性很高，收到了 良好的学习效果。第 3 课时青蛙吃虫子教材第 5354 页的内容。1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数加减整十数的计

12、算方法。3. 学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。课件、小棒、计数器。师：前面两节课中，我们学习了整十数加、减整十数和两位数加、减一位数，大家还记 得这些加、减法的计算方法有哪些吗？师生一起回忆：数数法、借助小棒和计数器计算、利用数的组成计算。 师：这节课我们一起学习两位数加、减整十数。1. 一共吃了多少只虫子？(两位数加整十数的计算方法)课件出示教材第 53 页情境图。师：你能根据这幅图讲一个小故事吗？再从图中找出数学信息，提出数学问题。学生看图讲故事，提出问题。生 1：两只青蛙一共吃了多少只虫

13、子？生 2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：5630。师：5630？该怎样计算呢？让学生四人一组合作，利用前两节课所学的计算方法试着计算。小组派代表汇报，教师 适当补充。生 1：(摆小棒)5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。生 2：(从计数器上拨珠)先在十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，再在十位上拨3 个珠子，这时十位上是 8 个珠子，个位上是 6 个珠子，表示 86。生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 503080，再用 80686。师：你们明白了，老师也明白了

14、。现在老师再来提一个问题：为什么 30 中的 3 要加在十位上？学生四人一组讨论后汇报。教师强调：30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。2. 小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？(两位数减整十数的计算方法)师：要解决这个问题，应该怎样列式？(5630)该怎样计算？(教学过程与 5630 相同， 让学生同桌之间互相说各自的算法，鼓励方法的多样化。)3. 算一算，说一说。课件出示第 53 页下面算式。师：请大家借助小棒或计数器计算第一组算式。谁能说一说这两个算式在计算方法上有什么不同？学生计算，再利用学具说明算理。教师引导学生明确 20 和 2 的计数单位是不同的，20中的“2”表示 2 个十，所

15、以这个“2”要与十位上的数相加；2 表示 2 个一，所以这个“2”要与个位上的数相加。师：请大家先口算出第二组算式的得数，再利用小棒或计数器验证。学生操作，教师巡视。如果有学生出错，请其他同学帮忙检查错在哪，为什么错了。再 说说计算时应该注意什么。完成教材第 54 页“练一练”。(第 1、2、3 题让学生独立完成，小组交流，集体订正。帮助学生再次经历借助具体情境、学具、数线图得到结果的过程，进一步理解算理。第 4题可采取口答接力的形式进行，巩固算法。第 5 题先让学生说出图意，再列式计算。第 6题先让学生根据图意独立完成，再交流思考的过程。)通过这节课的学习，你有什么新收获？和同桌分享一下吧。

16、同步练习册相关习题。本节课以学生喜欢的“青蛙吃虫子”的情境引入，激发学生的学习兴趣。利用小棒、计 数器，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索 计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意 识。学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。第 4 课时拔萝卜教材第 5556 页的内容。1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。3. 认识竖式，学会用竖式进行加法运算。重点：掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

17、难点：理解两位数加两位数(不进位)的算理。课件、小棒、计数器。课件出示教材第 55 页情境图。师：今天，小白兔和小灰兔一起在山坡上拔萝卜。它们展开了比赛，拔呀拔呀，终于拔完了。虽然都累得脸红扑扑的，但它们都很开心。我们一起来看看吧。1. 一共拔了多少个萝卜？(两位数加两位数的计算方法)师：仔细观察这幅图画，你得到了什么数学信息？你能提出什么问题？ 生 1：小白兔拔了 36 个萝卜，小灰兔拔了 23 个萝卜。生 2：一共拔了多少个萝卜？ 师：你会解决这个问题吗？学生交流讨论，教师根据学生的回答板书：3623。 师：这里的两个数都不是整十数，怎样计算呢？让学生用前面学过的摆小棒、拨计数器的方法尝试

18、计算，再全班交流算法。生 1：(拨计数器)先在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 36；加 23， 就在计数器的十位上再拨 2 个珠子，个位上再拨 3 个珠子，这时计数器的十位上是 5 个珠子， 个位上是 9 个珠子，就是 59。即 302050，639，50959。生 2：(摆小棒)先摆 3 捆零 6 根小棒表示 36，再摆 2 捆零 3 根小棒表示 23。3 捆 6 根和2 捆合起来是 5 捆零 6 根，再和之前剩下的 3 根合起来，一共是 5 捆零 9 根，即 59 根小棒。362056，56359，即一共拔了 59 个萝卜。2. 认一认，算一算。(学习用竖式计算)

19、师：刚才同学们用不同的算法进行了两位数加两位数的计算，都算得很好。现在，老师 告诉你们另一种计算方法列竖式计算。教师边写竖式边介绍：十个位位36239十个位位362359先把两个加数写成两行(与横式不同)，从摆小棒和拨计数器计算中，我们知道了个位应与个位相加，十位应与十位相加，所以写两个加数时要个位与个位对齐，十位与十位对齐， 即相同数位对齐；把加号写在第二个加数的前面，再在第二个数的下面画一条横线。先算个位，6 加 3 等于 9，“9”要对齐个位上的数，写在横线的下面。再算十位，3 加 2 等于 5，“5”要对齐十位上的数，写在横线的下面。3. 用竖式计算。师：请大家在书上计算第 55 页下

20、面的 3 道题。学生独立完成，教师巡视指导。再指定 3 名同学上台板演，全班集体订正。教师引导学生注意相同数位对齐。完成教材第 56 页“练一练”。(第 1 题再次让学生经历借助学具得到结果的过程，进一步理解算理。第 3 题指定 3 名学生板演，其余学生独立做题，集体讲评。第 2、4、5 题通过看图解决问题，让学生说说自己的思路，在巩固算法的基础上进一步体会加法的意义及加法 与生活的联系。)这节课上你又学到了什么新知识？还有什么不明白的地方吗？同步练习册相关习题。本节课通过“拔萝卜”的情境引入课题，激发了学生的学习兴趣。让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的

21、机会，培养了学生解决简单实际问题的意识和能力。当列出算式后，教师先让学生应用已学知识算出得数，并从实际操作中理解“相同数位上的数才能相加”的算理。然后引出本节课新的算法用竖式计算， 与摆小棒、拨计数器的操作经历相结合，使学生明白竖式计算中“相同数位要对齐”的算理。 在此基础上让学生掌握了计算方法，发展了多向思维能力。第 5 课时收玉米教材第 5758 页的内容。1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。3. 学会用竖式进行减法运算。重点：掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 难点：理解两位数减两位数的多种算

22、法。课件、小棒、计数器。师：今天，笑笑和淘气一起在玉米地里收玉米。笑笑说：“我们比一比，看谁收的玉米多。”淘气说：“比就比。”同学们猜一猜，他俩谁收的玉米多呢？我们一起去看看吧。(课件出示教材第 57 页情境图)1. 笑笑比淘气少收了多少个玉米？(两位数减两位数的计算方法)师：从这幅图中你知道了什么？哪些同学刚才猜对了呢？(学生表现得很兴奋) 生 1：笑笑收了 42 个玉米，淘气收了 57 个玉米。生 2：笑笑比淘气收的少，淘气比笑笑收的多。师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生争先恐后地提出问题，教师给予肯定，从中选出本课中“笑笑比淘气少收了多少个 玉米”的问题。师：解决这个问题应该用什么

23、方法？你会列式吗？ 生：用减法，列式为 5742。师：这两个数都不是整十数，同学们知道怎样计算吗？学生交流讨论，各组派代表发言，清楚地说出自己的想法，教师提醒学生注意倾听别人 的发言。生 1：(摆小棒)先摆 5 捆零 7 根小棒表示 57，减去 42，可以先从 57 根中拿走 4 捆即 40根，574017，再从 17 根中拿走 2 根，还剩 17215(根)。生 2：(拨计数器)先在十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 7 个珠子，表示 57，减去 42，就从十位上拨走 4 个珠子，即 504010，从个位上拨走 2 个珠子，即 725，这时，十位上还有 1 个珠子，个位上还有 5 个珠子，即是

24、 10515。2. 你能用竖式算一算吗？想一想，填一填。(用竖式计算减法)师：同学们算很很对，说得也很好。上一节课我们学习了一种新算法列竖式计算， 今天学的两位数减两位数也能用这种方法计算，一起来看看吧。让学生自己尝试进行竖式运算，同时让学生对照摆小棒和拨计数器的过程，说明为什么要把相同数对齐。对于减的时候是从个位开始减还是从十位开始减，这里还没有明显的优越性，教师可以提倡从个位开始减，至于为什么要先从个位减，在后面学习退位减法时再讨论。指名板演：十个位位 574253. 说一说，错在哪里？课件出示教材第 57 页下面三个竖式。让学生先观察，指出错在哪里，再指定学生板演改错，其余学生独立在课本

25、上完成，集体订正。师：这里计算时对错数位、把加法当成减法计算、把减法当成加法计算或者混算，都是 用竖式计算时常见的错误，大家计算时一定要仔细哦！完成教材第 58 页“练一练”。(第 1 题让学生独立操作拨计数器，进一步理解两位数减两位数的算理。第 3 题指定学生回答。第 4 题先让学生说说错在哪里，再指定学生板演，巩固算法。第 2、5 题先让学生说说图意，再列出算式并解答，全班交流订正。)这节课你们学得开心吗？你们又学会了什么新知识？同步练习册相关习题。这节课以两个孩子收玉米的生活情境贯穿整个教学过程，激发了学生的学习兴趣。让学 生自己发现问题、提出问题并解决问题，再放手让学生参与探究算法的整

26、个过程，充分体现 学生的主体性地位。教师及时了解学生出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到每个小 组的探究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。最后在不同层次的练习中让 学生巩固所学知识。在兴趣的带领下，学生充分感受到计算学习的快乐。第 6 课时回收废品教材第 5960 页的内容。1. 通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2. 在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。3. 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。重点：建立实际情境与加减法意义的联系，掌握解决“求比一个数多几或少几的

27、数”的 实际问题。难点：掌握并熟练运用解决“求比一个数多几或少几”的实际问题的解答方法。课件、小棒、空的矿泉水瓶、旧塑料袋。(出示空的矿泉水瓶、旧塑料袋)师：这些是什么？你们用过吗？用过之后你是怎么处理的？(课件出示从公园里拍摄的干净的和被污染的照片)师：这是老师前几天特意去公园拍摄 的，你们看到了什么？生：游客们留下了很多废品。师：(指着被污染的公园的照片)大家喜欢这样的公园吗？为什么？ 生：不喜欢。因为这里面有很多废品和垃圾。师：对这样的废品，我们可以怎样处理呢？ 生：回收。师：很好。回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能再利用的也可以进行 有益的处理。这不，小林、小红、小青已经

28、行动了，我们去看一看吧。(课件出示教材第 59 页情境图)我们今天就来探讨一下在回收废品过程中有哪些数学问题。1. 提出问题。师：大家仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生在小组内交流讨论，指派代表汇报。生 1：小林收集了 13 个瓶子，小红收集的比小林多 3 个，小青收集的比小林少 4 个。生 2：小红收集了多少个瓶子？生 3：小青收集了多少个瓶子？师：同学们提的问题很好，该怎样解答呢？我们一个一个地来解决吧。2. 小红收集了多少个瓶子？(求比一个数多几的数是多少的问题)师：要求小红收集了多少个瓶子，需要用哪几个信息？应该怎样列式解答？ 学生分组交流。老师巡视指导

29、，组织学生汇报。生 1：(摆小棒)用 1 根小棒表示 1 个瓶子，先摆 13 根小棒表示小林收集的瓶子数，再摆3 根就是小红收集的瓶子数，是 16 个。生 2：(画圈)先画 13 个圈表示小林收集的瓶子数，小红收集的比小林多 3 个，所以在13 个圈的基础上再画 3 个圈就是小红收集的瓶子数，一共 16 个圈就是 16 个瓶子。师小结：求比一个数多几的数是多少，用加法计算，多几就加上几。3. 小青收集了多少个瓶子？(求比一个数少几的数是多少的问题)师：小青收集的瓶子数与谁有关？你会列算式吗？学生交流后汇报：小林收集了 13 个瓶子，小青收集的比小林少 4 个。与小林有关，列式为 134。师：你

30、能用摆小棒和画图的方法求出小青收集的瓶子数吗？ 学生小组合作操作，教师巡视指导。学生派代表汇报。师生共同小结：求比一个数少几的数是多少，用减法计算，少几就减去几。师：通过这三个小朋友的努力，公园变漂亮了许多，而且环境也得到了保护，他们可真 了不起。同学们，我们也要向他们学习，争当环保小卫士。完成教材第 60 页“练一练”。(第 14 题指导学生看图理解题意，组织交流，帮助学生再次经历提出问题、解决问题、借助学具得到结果的过程，理解生活中“求比一个数大(少) 几”的情境中的数量关系，进一步体会加减法的意义以及与生活的联系。第 5 题让学生独立完成，集体订正，以巩固算法。)这节课你有什么收获？老师

31、希望你能把今天的收获运用到生活中，并转告你的家人和朋 友，保护环境，人人有责。大家一起行动，保护我们共同家园。同步练习册相关习题。本节课遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理，设计了一系列符合一年级学 生特点的教学活动。用生活中的“回收废品”的情境引入新知，不仅使学生更容易接受，还使学生树立了环保意识，认识到数学与生活紧密相连。通过这一情境，引导学生经历发现问题，提出问题，到解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法的意义联系起来，使学生进一步体会到加减法在生活中的应用。第 7 课时练习三教材第 6163 页的内容。1. 进一步巩固两位数加

32、、减法的计算方法，能熟练地运用两位数的加、减法解决一些简单的实际问题。2. 培养学生的思维能力和语言表达能力。3. 让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。重点：巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算方法。 难点：灵活运用所学知识解决实际问题。课件、小棒、计数器。师：前几节课我们学习了两位数加、减整十数、一位数、两位数的计算，你们还记得这 些计算的方法吗？谁能说说看？学生交流讨论后汇报：数数法、借助摆小棒计算、借助计数器计算、利用数的组成计算。 师：同学们归纳得很全面！这节课我们就通过练习来巩固这些知识吧。第 1、3 题用“开火车”的形式让学生分组口答，再借助小棒或计数器摆一摆、拨一拨来

33、验证。第 2 题引导学生理解数线图中的意思，再列式计算。第 4、7 题先让学生说说竖式计算要注意什么，再指定学生板演，其余学生独立完成在课本上，集体订正。第 5 题先让学生说说题意，独立完成，再用课件动态演示连线结果，让学生核对。第 6 题可以通过计算出得数来比较，再观察左右两式的关系，验证自己的结果；也可以鼓励学生直接通过观察左右两式的关系来进行比较。第 8 题先让学生说说发现了哪些数学信息，再解答课本提出的问题，然后自己提出不同的问题并解答。第 10 题是开放题，先让学生写出几个得数是 37 的加减法算式，然后换一个数作为得数写算式，练习 100 以内数的加减法。第 11 题让学生说说“一

34、套”是什么意思，再小组合作交流，看有几套方案。第 12 题用课件出示题图，让学生说说图意，再引导学生去推理、思考。本题比较开放， 只要学生的答案合理，教师就应给予肯定。第 13 题让学生先做每组前三题，再小组交流，找找有什么规律，然后填写后面的五个算式，以此考查学生的观察能力和概括能力，填完后再整体观察规律，体会算式的“神奇” 之处。最后引导学生明白第二组算式与第一组算式是逆运算的关系。通过这节课的练习，你是不是更加熟练地掌握了两位数加、减法的计算方法？同步练习册相关习题。数学好玩本册“数学好玩”是在学生初步学习了分类和比较、数的认识等之后安排的实践活动， 设计这一活动的目的是对前面所学知识的

35、巩固和综合运用，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心，同时也让学生锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。第 1 课时分扣子教材第 6465 页的内容。1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点：学会按不同标准分类，能在日常生活中初步应用。 难点：体会在不同的分类标准下结果可能是不同的。课件、扣子

36、(每组一袋)。师：这节课老师先出一个谜语让大家猜。(课件出示谜语)兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。(打一服饰用品) 学生讨论猜谜语，表现得很兴奋，汇报：扣子。师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。今天我们就一起到扣子的世界里探究数学的 奥秘。1. 活动任务。课件出示教材第 64 页上面扣子图。师：这是一些杂乱摆放的扣子，我们这节课的活动任务就是按不同标准将这些扣子进行分类。2. 议一议。师：怎样分扣子才能更清楚呢？和你本组的同学说说你的想法。组织学生讨论分类标准。让学生畅所欲言，说说可以怎样分，教师板书出学生所说的标 准。(板书：形状、扣眼个数)3. 做一做。(1)让学生小组合作选择喜欢的方法动手分一分，教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。全班汇报展示：(1)按形状分：方形、圆形；(2)按扣眼个数分：2 个扣眼、4 个扣眼。(2