教育调查研究中的问卷设计 颜月莉

1、1教育调查研究教育调查研究中的问卷设计中的问卷设计 颜月莉颜月莉2主要内容主要内容一、教育调查研究一、教育调查研究二、教育调查研究的主要类别二、教育调查研究的主要类别三、三、问卷问卷调查调查实施实施的一般步骤的一般步骤 四、怎样进行问卷设计四、怎样进行问卷设计（重点）（重点） 3一、教育调查研究一、教育调查研究 是对已形成的事实的考察与研究是对已形成的事实的考察与研究 以间接的方式来研究客观事物以间接的方式来研究客观事物 要求在自然进程中调查客观事实要求在自然进程中调查客观事实,收集收集数据数据 有利于发现事物的本质规律有利于发现事物的本质规律 是教育技术研究方法中的一种常用的基是教育技术研究

2、方法中的一种常用的基本方法。本方法。4教育调查研究的特点教育调查研究的特点5二、教育调查研究的类别 按照其收集资料的具体方式和按照其收集资料的具体方式和依据的工具的不同来分依据的工具的不同来分 按照调查对象的选择范围来分按照调查对象的选择范围来分 6第一类第一类 访问调查法访问调查法 调查表法调查表法 问卷调查法问卷调查法 观察法观察法 测量法测量法 7第二类第二类 普遍调查普遍调查 抽样调查抽样调查 个案调查个案调查 偶遇调查偶遇调查 专家调查专家调查8三、问卷调查施行的一般步骤三、问卷调查施行的一般步骤 研究问题的设定研究问题的设定 编拟预试问卷编拟预试问卷 问卷的修改与试测问卷的修改与试

3、测 正式施测正式施测 数据统计分析数据统计分析 形成调查研究报告形成调查研究报告9四、怎样进行问卷设计四、怎样进行问卷设计 （一）问卷类型及优缺点分析（一）问卷类型及优缺点分析 （二）问卷设计基本原则及案例分析（二）问卷设计基本原则及案例分析 （三）问卷题项内容设计（三）问卷题项内容设计 （四）问卷的预测与信度分析（四）问卷的预测与信度分析10（一）问卷类型（一）问卷类型11121314 是否式是否式,即把问题可能答案列成是、否两级即把问题可能答案列成是、否两级,研究者选研究者选择作答择作答; 选择式选择式将问题的几种可能答案统统列出，让答卷将问题的几种可能答案统统列出，让答卷者选择一个或几个

4、符合自己情况的答案。者选择一个或几个符合自己情况的答案。 排列式排列式答卷者对问题的多种答案，依其喜欢、满答卷者对问题的多种答案，依其喜欢、满意程度排序。意程度排序。 尺度式尺度式问题的答案是用问题的答案是用3，或，或5或其或其他数字表示，填答者将反应显示在一个评价量尺上，他数字表示，填答者将反应显示在一个评价量尺上，让填卷人选择一个或几个能表述自己实际情况的数让填卷人选择一个或几个能表述自己实际情况的数字。字。 15是否式是否式1、您发表过论文吗？、您发表过论文吗？ A.有有 B. 没有没有2、认真细致的分析和解释可以弥、认真细致的分析和解释可以弥补观察步骤的缺失，您认为补观察步骤的缺失，您

5、认为A. 正确正确 B.不正确不正确 16选择式单项选择选择式单项选择对对“中小学生学习方式研究中小学生学习方式研究”1.每天学习新教材前，老师不布置你能主动预习吗？每天学习新教材前，老师不布置你能主动预习吗？A、每次都预习、每次都预习 B、基本不预习、基本不预习 C、有时预习、有时预习2. 寒假或暑假，你能主动预习下学期的新教材吗？寒假或暑假，你能主动预习下学期的新教材吗？ A、每个假期都预习、每个假期都预习 B、基本不预习、基本不预习 C、有时预习、有时预习3. 对于新教材，老师不讲你自学能会吗？对于新教材，老师不讲你自学能会吗？A、能学会、能学会 B、不能、不能 C、没试过、没试过17选

6、择式多项选择选择式多项选择 您主要是通过什么途径来获取所需要的信您主要是通过什么途径来获取所需要的信息和资料息和资料?(非单项选择，可根据自己的情非单项选择，可根据自己的情况作答况作答) 网络网络 电视电视 收音机收音机 图书馆图书馆 自己自己订阅报刊订阅报刊 与同事交流与同事交流 其他其他18排列式按难易排排列式按难易排中学生物教师科学探究能力情况调查问卷中学生物教师科学探究能力情况调查问卷 在课题研究过程中你感到最困难的问题是什在课题研究过程中你感到最困难的问题是什么？（由难到易排列）么？（由难到易排列） A、上课时数多，没有时间、上课时数多，没有时间 B、没有经费或经费太少、没有经费或经

7、费太少 C、工作太累，很难坚持、工作太累，很难坚持 D、科研能力不足、科研能力不足19排序式按程度排排序式按程度排 您在购买这种牌子的电视机时，主您在购买这种牌子的电视机时，主要是考虑哪些因素？要是考虑哪些因素？ 、产品的品牌、产品的品牌、价格合理、价格合理、售后服务、售后服务、外形美观、外形美观、维修方便、维修方便20尺度式尺度式 我们需要知道什么我们需要知道什么,科学就能够告诉我们什科学就能够告诉我们什么。么。 完全同意完全同意 基本同意基本同意 一般一般 基本不同基本不同意意 完全不同意完全不同意 您对新教材的整体评价是否感到满意？您对新教材的整体评价是否感到满意？非常满意非常满意 比较

8、满意比较满意 一般一般 不太满不太满意意 不满意不满意 212223（二（二)问卷设计的一般原则问卷设计的一般原则1242 22526272829确定科学探究技能的内涵确定科学探究技能的内涵 问卷的题项设计以重要文献中关于科学问卷的题项设计以重要文献中关于科学探究能力的内涵为基础。探究能力的内涵为基础。 根据上述资料，收集能够反映教师科学根据上述资料，收集能够反映教师科学探究能力的信息，转化为问题和量表。探究能力的信息，转化为问题和量表。 30科学探究能力体现在科学探究能力体现在 是否具有科研经历（参与课题）是否具有科研经历（参与课题） 是否具有科研方法（文献法、调查法、是否具有科研方法（文献

9、法、调查法、实验法）的使用经历实验法）的使用经历 是否具有科学方法基础和使用经历是否具有科学方法基础和使用经历 是否具有科研成果（论文）是否具有科研成果（论文） 教师教学中能够反映其科学探究能力教师教学中能够反映其科学探究能力的行为或潜在行为的行为或潜在行为31确定数据分析方法确定数据分析方法 描述分析描述分析 关系分析（关系分析（培训情况、学历、教龄、培训情况、学历、教龄、职称、专业背景）职称、专业背景）32 （一）（一）（三）问卷题项内容设计（三）问卷题项内容设计33 （一）（一）34 （二）（二）3536（四）、问卷中的题项排列顺序（四）、问卷中的题项排列顺序37（五）、问卷的结构（五）

10、、问卷的结构38(六六)、问卷中的指导语、问卷中的指导语39(七）、问卷的施测时间七）、问卷的施测时间 一般情况下，问卷的长度应控制在一般情况下，问卷的长度应控制在10-30分钟的回答时间。分钟的回答时间。 40理论基础或研究目的理论基础或研究目的编拟或修订问卷初稿编拟或修订问卷初稿选取被试预试选取被试预试项目分析项目分析正式问卷正式问卷问卷编制的建构流程问卷编制的建构流程删除删除CR值未达显著的题项值未达显著的题项预测之后的数据处理预测之后的数据处理信度分析信度分析41四、问卷的预测及信度分析四、问卷的预测及信度分析42（一）项目分析（一）项目分析（一）项目质的分析（应注意以下几点）43 求

11、出问卷中个别题项的临界比率求出问卷中个别题项的临界比率-CR值，将未达显著水平值，将未达显著水平的题项删除。的题项删除。 其主要操作步骤为：其主要操作步骤为： 1.问卷题项的计分；问卷题项的计分； 2. 求出问卷总分；求出问卷总分； 3.问卷总分的高低排列；问卷总分的高低排列； 4.选出高低分组选出高低分组27%的分数，作为高低分组的界限（高分的分数，作为高低分组的界限（高分组为第一组，低分组为第二组）组为第一组，低分组为第二组） 5.以独立样本以独立样本t-test检验两组在每个题项上的差异；检验两组在每个题项上的差异； 6.将将t检验结果未达显著性的题项删除。检验结果未达显著性的题项删除。

12、 如果题项的如果题项的CR值达显著水平，即值达显著水平，即P0.05或或P0.01，即表，即表示该题项能够鉴别不同受试者的反应程度。示该题项能够鉴别不同受试者的反应程度。（二）项目量的分析44（二）信度分析（二）信度分析 信度是指测量的可靠性。包括信度是指测量的可靠性。包括测量方法测量方法的可靠，的可靠，以及以及测量结果测量结果的可靠。的可靠。 所谓可靠，是指用同一个测量工具，对同一事所谓可靠，是指用同一个测量工具，对同一事物反复多次测量，其结果应该始终一致。物反复多次测量，其结果应该始终一致。 其可靠程度通常以其可靠程度通常以信度系数信度系数来反映，信度系数来反映，信度系数实际上是一个实际上

13、是一个相关系数相关系数。 信度系数信度系数0.7以上为可接受值。以上为可接受值。45信度检验方法信度检验方法 常用的检验方法有：常用的检验方法有： 重测信度重测信度 分半信度分半信度46重测信度重测信度 用同一种测量工具和方法，对同一调查对象，前用同一种测量工具和方法，对同一调查对象，前后两次施测，计算两次施测结果的相关系数。后两次施测，计算两次施测结果的相关系数。 应注意三个问题：第一，两次测量的时间间隔要应注意三个问题：第一，两次测量的时间间隔要适当；适当； 第二，再测法适用于测验项目多的速度测验，而第二，再测法适用于测验项目多的速度测验，而不适用于项目少的难度测验；不适用于项目少的难度测验； 第三，应设法调动被调查者再测的积极性。第三，应设法调动被调查者再测的积极性。 简便易行，是一种最普遍，最常用的信度检验