《天涯情思》优秀教学设计

1、?天涯情思?优秀教学设计这篇文章催人泪下，讲述了在除夕之夜，远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事。表达了海外学子对祖国亲人的思念之情，以及中华儿女互帮互助的传统美德。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。3、学习作者表达感情的方法。过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究的学习方式，构建文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度与价值观：体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心，激发学生内心的情感。重难点分析：· 抓住通

2、话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急迫、冲动的心情，体悟作者对家乡、亲人的无限思念。· 引导学生品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中悟情，读中领悟作者的表达方式。课前准备：课件，课前学生搜集有关留学生的境况资料，搜集有关描写思乡的名言诗句或歌曲读一读，唱一唱。教学过程：一、情景导入，自然入题。1、(出示课件)由上学期冰心?纸船?情景导入，异乡的游子时时刻刻思念故土。2、(出示课件)唐代诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲更是游子在异乡举目无亲，每

3、逢佳节倍思亲的情感写照。3、启发谈话：那么今天我们一起走近远在澳大利亚的中国留学生中，感受一下他们独在异乡的故事。(出示课件)二、初读课文，整体感知大意。1、教师范读课文，学生勾画不理解的词语，并注音。2、学生自由朗读课文，读准字音，利用工具书，了解一些词的意思，集体讨论。3、默读课文，说说课文讲了一件什么事?(文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通 的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情。)4、快速默读，批注，试着复述故事大意。(出示课件)归纳故事情节。三、品读课文，体会情感。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，远在异国的游子思乡多么心切。认真读课文，你体会到了哪些人

4、的怎样的感情?从文中找出依据，说说自己的想法，并认真地读一读。(出示课件)课文对人物的语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请同学们品词、析句，找到并勾画下来，和同桌说说你从中体会到什么怎样的思想感情。交流自读感悟：预设一阿玲打 表达真切的思乡之情。1、到自动 间门口时，我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，觉得这里似乎不是澳大利亚的土地，而是自己的故土。(出示课件)(引导学生体会：是什么让我的感觉有了如此大的变化?是我的心境，是我即将与祖国亲人的通话，是就要感受到的家人的温暖让我觉得这就是“自己的故土。)2、通话前和通话中的细节描写，(出示课件)如“扑扑直跳“立刻“握紧“颤抖“嗫

5、嚅“温暖这些词引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急迫、冲动的心情。3、尽管这里正弥漫着初秋夜晚的凉意，弥漫着异常的乡愁，我却感到了周身的温暖。从周围的气候、气氛和我感受成鲜明的比照，感受作者冲动的心情。预设二、兰兰的思乡之情。(出示课件)我的心被强烈震撼了。我未曾想到，孤身旅居天涯的同胞中却还有人情思难诉!1、留学生身在异乡，心系祖国、思念亲人。然而海外留学生又岂止“我一人，有些留学生思乡难诉，文中就有这样的一位留学生，我们走进她那浓浓的思乡情。找出描写兰兰动作、神态的词语，感受人物情思难诉的内心情感。(出示课件)动作：闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、

6、不知所措神态：苍白、薄弱、紧张、凄然、微笑中略带忧郁2、(出示课件)我不知该用什么温暖她的心。思乡之情把两个留学生连在一起，“我做什么了?此时，兰兰心情如何?和我的母亲通话时心情如何?从哪看出来的?带着自己的感受读一读。3、看到“我的举动，你想要说些什么?4、体会着人物的内心，把自己想象成主人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读。小结：(出示课件)齐读最后一段，不仅仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋，所有的海外儿女都是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。四、回归整体，拓展阅读。1、(出示课件)帮助学生理清脉络。2、回忆学过的思乡诗词：?乡愁?天净沙秋思?长相思?3、推荐阅读文章：五、作业：选一项。1、我们生活中处处都是人间的情爱，亲子之情、同窗之情、师生之情何