中国古代服装的设计特点

1、中国古代服装的设计特点中国古代服装的设计特点中国古代服装是指中国古代的各种衣裳、冠帽、鞋袜等服装，在世界上自成一系，其结构与款式随着生产与生活方式的发展变化。通过对古代服装的研究，可以认识历代人物风貌。那么中国古代服装的设计特点是怎样的？以下仅供参考！汉代着衣有七个特点：1、穿外衣时，由于领大而且弯曲，穿衣时必需暴露中衣的领型2、穿衣必用白色面料做里；3、袖宽为一尺二寸；4、衫无袖;5、穿皮毛服装时裘毛朝外；6、腰带极为考究，所用带钩以金制成各种兽形，如螳螂形或琵琶形。形象十分生动有趣。一般长度在带钩从形、色和工艺上都达到了极高的水平，较比西周和战国时期，在设计和制作方面都要精美得多。因此颇受

2、男人们的喜爱，佩戴者很多；7、男子保持佩刀习俗，但所佩之刀有形无刃，因此失去了实际价值，主要是显示仪容。汉代祭服延用大制度，遵从古礼穿冕服佩绶、佩玉。皇帝、公卿、诸侯均用大，只是在所系玉石的串珠或丝绳的质地上加以区别。皇太后、太后、公卿夫人等的祭服（谒庙服）、亲蚕服、朝见服和婚礼服的形式都采用深衣制。汉时劳动女子总是上穿短襦，下穿长裙，膝上装饰长长垂下的腰带。劳动男子常服是上身穿襦，下身穿犊鼻裤，并在衣外围罩布裙这种装束不分工奴、农奴、商贾、士人都一样。魏晋南北朝时期的整体服饰风格可以用“丰富多彩，南北交融”来进行概括。魏晋南北朝时期由于战乱不断，王朝更迭频繁，经济遭到破坏，社会生活的各个方面

3、都受到了严重影响，人们的礼法观念变得淡薄，衣冠服饰也发生了显著变化，是我国古代服饰的大变动时期。魏晋时期的服饰，基本上承袭秦汉旧制。魏晋服装服饰虽然保留了汉代的基本形式，但在风格特征上，却有独到突出的地方，这与当时的艺术品和工艺品的,创作思路有密切关系，其风格的同一性比较明显。南北朝时期的服饰呈现出了一种各民族间相互吸收、逐渐融合的趋势。一方面，一些少数民族政权的执政者，受到汉族传统文化的熏染，热心提倡穿着汉族服装，以致形成“群臣皆服汉魏衣冠”的状况。另一方面，由于战争连年不断，天灾、瘟疫肆虐，北方人民被迫背井离乡，出现了民族错居杂处的状况。由于以上原因，在当时形成了一种民族间相互影响，生活习

4、俗日渐融合的趋势。秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计教学要求：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：1、生字词卡片2、。课件：秋天的风光3、苹果等教具。教学重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学时间：2课时。教学内容：1、学会认8个生字。2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、指导书写4个左右结构的字。教学目标：1、能准确认读8个

5、生字。2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际,在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果

6、子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼一一（生）仔细看,（师）带上自己的耳一一（生）认真听（师）带上自己的口一一（

7、生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！老师的话是为了导入课文还是让学生看。课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看。课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。与上面衔接不紧密，既然是看书或看。课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。三、初读感知：1、播放相关。课件，师范读。课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记

8、号。3、小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉

9、得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁一一粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳一一都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。O四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？又放。课件，又出示图画，太多了。有。课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。2、自己读

10、读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住”挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用“好像”说句话吗？问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二

11、年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”一一眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。7、出示。课件，提示相关景物，指导学生背诵。背诵是对的，可以是边学边背。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读

12、，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。小铜鼓的教案设计小铜鼓的教案设计重点难点1 .借助小铜鼓发展幼儿的基本活动能力。2 .探索铜鼓的各种玩法，并能在同伴面前大胆地介绍自己的玩法。活动准备1 .活动前组织幼儿及家长走进瑶寨，了解白裤瑶人的生活。2 .幼儿与家长共同制作亲子作品一一小铜鼓若干。3 .选一段白裤瑶人敲打铜鼓的录像视频。活动目标1 .在活动中发展

13、幼儿的基本活动能力，提高幼儿的跑、跳、平衡等能力。2 .探索铜鼓的各种玩法，享受发现的乐趣，初步培养幼儿的合作意识。活动过程1 .以提问的方式让幼儿回忆瑶家之行的趣事，引入新课。教师:在这一次非常有意义的“瑶家之行”里，你看到了什么？教师：白裤瑶人庆祝节日时最喜欢干什么？（打铜鼓）2 .教师播放白裤瑶人庆祝节日的录像，让幼儿欣赏，引导幼儿模仿打铜鼓的节奏和动作。教师:录像里白裤瑶人是怎么打铜鼓的？我们也来学学打铜鼓吧？（老师教幼儿打铜鼓）3 .幼儿自由玩自制小铜鼓，激发他们探索的兴趣，努力发现不同的玩法。教师：小朋友们都知道铜鼓是用来敲的.,是白裤瑶人的一种乐器。这是我们自己制作的小铜鼓，它除

14、了可以用来敲，还可以怎么玩？4 .教师发现幼儿新颖的玩法并及时给予肯定和推广，鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的玩法，分享发现的乐趣。5 .游戏会变的铜鼓。铜鼓方向盘教师：小朋友们，今天森林里的小动物们要开运动会，我们一起去看看吧！小铜鼓变变变，开着小车参加运动会。幼儿及教师一起把铜鼓当方向盘开起小汽车，来到了小河边，糟糕,没桥，怎么办？铜鼓桥小铜鼓变变变（教师引导幼儿迅速把小铜鼓搭成小桥，带领幼儿从桥上过）,运动会开始了。背铜鼓将铜鼓放到背上学小乌龟爬慢慢爬，以铜鼓不被掉下为胜。铜鼓球将铜鼓立起，学小猫滚球，用力往前滚铜鼓，以最远的为胜。铜鼓陀螺将铜鼓斜边着地当陀螺用力转，以转得最久的为胜。到达目

15、的地，小歇一会儿，小铜鼓变成了铜鼓凳。6 .教师小结，对个别孩子进彳f表扬与鼓励，对能力较强的孩子提出新的目标。活动评价活动中，有的孩子用铜鼓搭建“铜鼓桥”，练习平衡能力；有的用来当方向盘开车；有的用来当小球滚；有的用来当小陀螺转；有的放在背上当“小乌龟爬”，这些都是孩子们在玩的过程中自己探索出来的。孩子们在游戏中发现，在发现中学习，分享发现的成果和乐趣。自制的小铜鼓成了孩子们最好的玩具，他们玩出了很多种花样，创造力与探索能力得到了很好的发展。苦逼设计师的逆袭苦逼”这个词，很多设计师喜欢这么称呼自己，因为在工作中经常遇到改来改去的事情，有时候甚至只是产品的一个实现工具。为什么设计师会遇到这些窘

16、境？其实不管什么职业被动了都会有这样那样的苦逼，因此设计师在整个过程中主动是必不可少的。领导能力与管理能力有所不同，管理是每个人公司赋予的职责，而领导力是潜意识所形成的并且能够影响和带动整个团队的能力。设计师不一定有管理职责，但拥有领导力是摆脱苦逼现状的最好办法，简单点说就是成为整个项目的owner。用心，你对项目团队有多用心，项目团队就对你有多用心。没错，我们每个人都对项目是用心的，这里的用心是除开你自己职责以外的关注，整个项目的大多数会议你都应该考虑参加，而不是只在设计评审上你出现，充分的提升你的曝光率那是最基础的，当然不是让你在会议上打开手机玩自己的，需要的是能够一起参与讨论提出意见。经

17、常找产品经理聊聊产品；积极的跟进界面，久而久之你就会融入进去，也或许是收集产品反馈意见等等，总而言之，做到不属于你的一切才是用心，而不是限于自己的范围。开阔，不要把自己局限太死，多方面的知识总能在关键时刻帮助到我们在职业技能上，多了解产品和开发实现原理对我们的设计中有很大的帮助，如果画地为牢坚守自己的圈子那最后只能是认人摆布了。从各个层面来举个例子，视觉层面上这个颜色会对用户造成什么困扰，交互层面上这个窗口是跳转和是直接弹出;开发层面上“我要实现透明真的有那么难吗？如果你都懂呢，我想整个过程一定会很顺，你能够轻松的站在各个立场去解决这些问题。所以我觉得设计师不应该局限在自己是交互和是视觉，当然

18、前提是你自己的本身的专业是够扎实的，这样才能开枝散叶顶得住大风的吹打。我们往往在跟产品经理讨论需求时停留在设计的层面说好看与否或是交互多么的好，但是这并不能实质性的说服别人的，因为每个人的感官和操作习惯都不一样，过多的我们应该先去阐述优化功能层面，功能驱动设计，而设计影响功能，所以这时候你平时了解与产品相关的知识便能用上。提案，优秀和清楚的提案设计是整个项目被主导必不可少的条件之一谈到提案设计我想大家并不陌生，但真正一个完整的提案设计用心去做的设计师可谓是少之又少。其实提案设计说简单点就是思维图形化，把自己想表达的东西更清楚的呈现出来，让与会着跟着我们的思路走，而不是让他们听着我们的自己在发散

19、思维。我们在谈需求的时候往往在沟通环节大家其实抱有同样的目标，当每个人的想法和理解程度都不一样，所以在我们阐述时可能就会出现上图所示的情况，他们都是狮子，但是他们的特点却大有不同，如果一张很清晰的照片和介绍摆在面前，我想谁也不会造成误解。因此在提案设计我认为是这么一个流程：增加或改动设计必须背后有一个强大的用户反馈数据支持，在项目还没开始之前尽早的和产品经理沟通，他们通常是不会拒绝的，他们不需要花任何力气，甚至有时候你还帮他们解决了他们的事情。然后，在整个项目进入测试阶段时，把这些方案完成，方案包括我为什么要这么去；会涉及到那些问题；如何去解决；最后解决是什么样子？等等一系列，大家都喜欢被一条

20、龙所服务，这样就会很清晰。最后就是高保真的原型，不要求十分精致但能清晰表达真正产品出来之后大概的样子，在提案方面腾讯做的很棒，可以参考下他们概念产品的视频。概念设计是常规版本需求引路灯，所以做好提案这一关，你能赢的不少主动权。关系，朋友之间比陌生人更好说话朋友跟朋友之间总是最好说话的，开发们总跟我们说这个实现不了那个实现不了，相信我，大多数情况没有他们实现不了的只有他们想不想做，愿不愿意去研究。跟他们处好关系是很重要的，当然在产品经理那一边你要跟他们靠得很近，让他们觉得你是他的朋友而不是他们kpi的工具。我们在做项目的时候往往忽视了这点，认为接完需求产出设计稿就完事了，其实平时我们可以多跟他们在一起讨论生活，讨论工作，融入他们的圈子，以后在一起做事情的时候必然会觉得很轻松。其实设计师就是一个布道者，你要把你的想法融入进他们的脑海里，在整个项目中都怀着同一条心去做事情，话说回来就是他们的想