课文春酒教学设计范文

1、课文春酒教学设计范文教学目标1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点朗读、默读课文，品味细节和关键词句。一、作者简介：(师：认识一下这位出示课件1;生：)(仔细一看却原来是我的亲人，不信，就看看，为什么说是我的，我们的亲人?)【琦君】(1918 )现、当代女作家。原名潘希真。浙江温州永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说 集及儿童文学作

2、品30余种，内有烟愁、细纱灯(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕、故乡的桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤等二、初步感知课文(1)细细来品味这一杯，自由大声朗读课文，注意其中的生字词。并想一想春酒到底是什么?(学生：自由大声朗读课文;师：巡查读的情况，等学生读完后适当作赞赏性评价)(2)字词认读1.给下列加点字注音。 (师：出示生词课件2;提示学生：先读完课文的可以自由读读投影上生词)(着重点出家(ji)醅(pi)、酬(chu)谢(xi)枸杞(guq) 门槛(mnkn) 过瘾(guyn) 凑(cu)齐(q)酬(chu)谢(xi)

3、 煨(wi)炖(dn) 两(ling)颊(ji) 家(ji)醅(pi)(师：春酒是什么; 学生：说说春酒，理解春酒是一种风俗。)(3)快速的读一读课文，想一想，中记叙了哪几件让人回味的事?(过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒)(生：快速读课文，交流春酒中发生的事;师：巡视)四、精读课文(师：自选感兴趣的一件事，细细品读，仔细琢磨春酒中包含着什么?生：自反复品读，注上理解，然后全班交流并形成板书。)1、学生自选感兴趣的事情读读，然后说说自己的感受(将学生的感受形成板书。板书构思：按照事件的先后顺序，将感受板书下来。)2、品读细节与关键词句。(多年远离家乡的人，是怎样回味家乡味的呢。什么是历历

4、在目，什么是宛若跟前。每一个细节都铭记在心。)找出你喜欢的语句，找出你认为有情有趣的细节描写，把它推荐给大家，并说明理由(母亲，我 村人，长工，等。)板书：春酒春酒是家家邀饮的节目， 春酒是母亲冬至泡就的八宝酒， 春酒是乡亲的热情和互助，有孩子的期盼和欢乐。 有母亲的得意和关爱 ， 是我眼巴巴的盼望，有孩童时的活泼和调皮， 是新春的喜气和家人的兴高采烈，还有孩子的珍惜和无限美味 ， 还是母亲的善良、能干。还有母亲的大方、淳朴，邻人相处的温馨。现在春酒是对母亲的浓浓思念，是对故乡的念念不忘，是我浓浓的乡愁。师：故乡那一幕幕久留在我脑海中的风俗之美、人情之美，现如今却成了一首感人致深的思乡曲。让我

5、们来齐读这首游子思乡的诗，读出一份欢乐、满足，读出一缕惆怅。生：齐读。六、扩展阅读1、读琦君的思乡句，加深对文本及作者的思乡之情的理解。(师：教师出示投影，伴着音乐朗诵。生：静静地听)荨茱鲈鱼长入梦，他乡虽好总添愁。故乡，我们哪一天回去?家乡味，我们哪一天能再尝呢?(家乡味)享受壮阔的山水田园之美，呼吸芳香静谧的空气。我渴望那一天，难道那一天还会远吗?”(写作回顾)，(1)、师：你们感受到了什么，将自己的感受写下来。(老师出示投影，学生独立练笔;全班反馈交流)家乡味是 ，家乡味是 。家乡味有 ，家乡味有 。(2)联系时政“连宋访问大陆”写话，升华主题。2、 推荐阅读：“我们从大陆移植来此(“移植”一词，用得何等精妙)，匆匆将三十年。生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故士的一事一物。水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明”。(家乡味)说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的山泉来，能一样的清洌甘美吗?”(水是故乡甜)来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中