让高效课堂活起来

1、让高效课堂活起来摘要 近年来,高效课堂改革如火如荼地进行着,课堂发生了革命性的变革,但依然存在着一些问题,如课堂不够活,怎样让课堂活起来呢？文中阐述了我的三点看法。关键词 高效 课堂 活 讨论近年来，课堂教学改革如火如荼，课堂教学更倾向于以解放学生、实现“高效”为指向，这的确使一些课堂发生了革命性的变革。但是，在此过程中依然存在着一些问题，如课堂不够“活”的现象普遍存在着：1、 教师不够“活”模式套用显生硬模式诠释的是理念，它能使复杂的问题简单化，将理念层面的东西流程化。基于建构模式的重要性，各校已陆续构建了各具校本特色的高效课堂模式。然而，模式仅仅是框架、是流程，课堂是否真正高效还得看内容填

2、充得是否恰当。这就好比是建房，模式就像房子的框架，框架牢固、精美固然重要，但是用什么样的涂料、摆什么样的家具才是使之出彩的关键。高效课堂建设必然需要模式，然我们强调模式但不唯模式。第一步怎么做，第二步，第三步呢？记住这些可不够，还要研究如何让学生自主学习，如何让学生积极思维，如何进行师生互动，最终使学生能够高效地达到预设的学习任务。所以，有了模式还必须多多揣摩，熟练运用，久而久之，模式自然就会消失，取而代之的是更高的课堂艺术。2、 学生不够“活”思维局限欠主动高效课堂效益评价的主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题能力强，目标达成且正确率在95%

3、以上1。所以，只有充分调动学生的思维，才能保证学生积极主动地参与到学习活动中。但是，学生似乎已经习惯于接受传统教育的模式，“教师讲、学生听”，“注入式、满堂灌”，久而久之，学生便懒于动脑，懒于开口。这样的课堂是低效的课堂，是很难实现新课标中所规定的实现全面发展的“三维目标”的课堂。所以还给学生主动权，让学生做学习的主人是新课改下迫在眉睫的事。如何让课堂活起来呢？我觉得可以从以下几个方面来进行：一、 激发兴趣，提升探究热情曾经问学生，他们认为什么样的课堂是高效课堂。学生各抒己见，但归纳起来，都有着这样一个共同的认识：能带动起每一位同学的兴趣，让每一位同学都学有所获的课堂就是高效的。学生们说得多对

4、啊，高效的课堂首先应该是有吸引力的课堂，是能吸引每一个学生并在轻松愉快的氛围中完成学习任务、受到教育的课堂。而兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然能拉动学生学习的热情。教师可以怎么做呢？1、 教师语言力求简洁、生动、幽默语言是思维的表达，教师语言素质的高低直接影响着课堂教学效果的好坏。简洁而又生动、幽默的语言能给人以强大的感染力，易将学生深深地吸引到要学的内容中来。2、 鼓励质疑，激发探究兴趣“学起于思，思源于疑”、“提出一个问题比解决一个问题更重要”，这些名人名言都在透露着：任何时候都要鼓励学生提问。高效课堂注重“学先于教”，强调学生一定得有个课前自学的过程，在自学时，学生难免会碰到一些有疑惑的

5、地方，甚至有些善于思考的学生能够将新知识与旧知识联系起来产生更有深度的问题，所以课堂上应该留有一部分给学生提出疑问的时间。当然，教师不宜直接说出答案，而要因势利导，引导学生分小组讨论，尝试通过自主探究找出答案，这样学生自己提出的问题自己探索解决，会有一种成就感。二、备学生，鼓励全员参与教师备课不仅要备教材，还要备学生，即因材施教。课堂发问环节，对尖子生可以合理“提高”，对普通生可以逐步“升级”，对后进生可适当“降级”。2一般情况下，班级活跃气氛的带动者总是几个尖子生，然后进生也很想参与课堂的讨论和展示环节，可惜心有余而力不足，所以，教师在课堂设计上要留心给这部分学生表现的机会。教师可以设置具有

6、不同难度梯度的问题，一些低难度问题可以让后进生回答或者进行板演，并适时地鼓励他们，增强他们的自信心。这样，不同层面的学生都能够积极参与到课堂中来，大家的思维自然被带动起来了。三、“授之以渔”，掌握讨论方法 高效课堂的教学模式中，讨论是不可或缺的一个重要环节，因为课堂讨论最能锻炼学生的思辩能力，同时，鼓励学生参与讨论也是使课堂活起来的重要方式。然而，现实的课堂学生大多拘泥于教材，由教师“导”着展开，局限性高，并不能起到“一石激起千层浪”的效果。这样的讨论显然不能激发学生展开他们活跃的思维，并不能真正实现学生自主。可是怎么讨论？学生没有系统的思路，也确实是为难了他们。这时教师要做的就是“授之以渔”

7、，即交给学生一些讨论的方法和技巧。比如，以下就是引导学生讨论深入的一些方法：追溯。寻根索源，穷追不舍，尽其所有；辩驳。吹毛求疵，见缝插针；补充。互找遗漏，互相支持共同提高；求异。力求不同，突出区别，寻找差异；创新。独出心裁，争当首例。掌握了方法，学生讨论起来会有理有据，胸有成竹。3当然，在试图使课堂氛围活跃的过程中，我们还要避免进入一些误区，比如：学生积极发言，畅所欲言，这种表面上很“热闹”的课堂一定就是我们所倡导的活跃的高效课堂？当然不！一味追求花哨的表面“唯美主义”是不可取的，教师一定要注意引导学生避免在一个浅的层面上讨论不止。如，我在上生物膜的流动镶嵌模型这节课时，教学理念是通过让学生亲历生物膜模型的探究历程，培养学生的分析探究能力，重点突出学生的动手、动脑、合作交流的能力。因此小组讨论，共同构建模型是本节课的亮点。在小组讨论时我既设置了组内讨论，利用材料构建、展示模型的过程，同时更有组间评价，在争论中发现问题、解决问题的过程。这种讨论才是活化的，学生思维得到了发展，自主学习能力得到了提升，这才是真正意义上