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文档简介

1、通过超市购物中商品的价格通过超市购物中商品的价格引出小数，体现了数学与生引出小数，体现了数学与生活的联系。因此教学中不能活的联系。因此教学中不能离开现实背景和具体的量来离开现实背景和具体的量来认识小数认识小数通过描述的方法给小数下定通过描述的方法给小数下定义，引出小数和小数点义，引出小数和小数点聪聪的话：小数的读法和生聪聪的话：小数的读法和生活中和小数活中和小数生活中的小数：找、读生活中的小数：找、读留空的表格，让学生在填写单留空的表格，让学生在填写单价的过程中初步体会这几个小价的过程中初步体会这几个小数的具体含义数的具体含义以一组同学测量为题材，教以一组同学测量为题材，教一位小数、两位小数的

2、含义一位小数、两位小数的含义及其写法及其写法一位小数表示十分之几一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几两位小数表示百分之几学生有认识元角分及关系、分学生有认识元角分及关系、分数的初步认识的基础，可以独数的初步认识的基础，可以独立完成立完成学生已有基础：分数的初步认识学生已有基础：分数的初步认识认识长度单位及进率认识长度单位及进率小数的大小比较小数的大小比较解决问题策略的多样化：生解决问题策略的多样化：生活的经验；米为单位的小数活的经验；米为单位的小数的具体含义；化成厘米；在的具体含义；化成厘米；在卷尺上的位置。卷尺上的位置。结果由学生自己填写结果由学生自己填写小组讨论的方式进行研究小组讨论的

3、方式进行研究通过图形让学生直观比较，通过图形让学生直观比较，同时渗透小数与十进分数的同时渗透小数与十进分数的关系，为小数的意义作铺垫。关系，为小数的意义作铺垫。第一层次：分米数改写成米第一层次：分米数改写成米数，说明十分之几的数用一数，说明十分之几的数用一位小数表示。位小数表示。教材只出现第一个一位小数，教材只出现第一个一位小数，后面的留白，让学生探索。后面的留白，让学生探索。第二层次：厘米数改写成米第二层次：厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两数，说明百分之几的数用两位小数表示。位小数表示。教材只出现第一个两位小数，教材只出现第一个两位小数，后面的留白，让学生探索后面的留白，让学生探索第三层次：毫米数改写成米第三层次：毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三数，说明千分之几的数用三位小数表示。位小数表示。教材只出现第一个三位小数，教材只出现第一个三位小数，后面的

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