第二章 科学的心理观

1、人的心理的实质实质是什么么？有不同的观观点： 唯心主义义心理观观：心理是非物质质的、至高无上的灵灵魂 活动动，是产产生宇宙万物的本源。 客观观唯心主义义：认为世界上一切事物都是由存在于世界之外的“绝对观念”或“宇宙精神”决定的，都是这种看不见，摸不着的“绝对观念”的产物。 主观观唯心主义义：认为人心是世界上万物的主宰，客观事物都是由个人的感觉、思维，即心理决定的，是心理的产物。唯物主义义心理观观 唯物主义认为义认为，世界是物质的，物质是客观存在的，它决定着心理、精神，而心理、精神是由物质派生的，它不能离开物质而存在。 庸俗唯物观观点：人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁一样，“心理是大脑的分泌产物”

2、; 机械唯物观观点：人的心理如同人照镜子一样的反映。科学的心理观科学的心理观科学的观点是科学的观点是: 心理的实质：心理的实质：心理是脑的机能心理是脑的机能，任何心理活，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；的表现； 心理是对客观现实的反映心理是对客观现实的反映，即所有心理活动，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；的内容都来源于外界环境； 心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。 第一节 心理是脑的机能 一一 脑是心理活动的器官脑是心理活动的器官 从动物进化看从动物进化看: 从从物种发种发展史也可看出

3、，心理现现象是随随着神经经系统统的产产生而产产生，随随着神经经系统统的发发展而发发展的脊椎动物脑的进化脊椎动物脑的进化 从个个体发发育过过程来看:人的心理是随随着脑脑的发发育而逐渐发渐发展的。 时时 间间脑脑 重相当当于成人脑脑重的比例出生到6-7个个月200-300克20%出生时时300-390克25%6个个月时时650克50%1岁时岁时800-900克60%2岁时岁时1000-1150克80%7岁时岁时1280克95%7岁前儿童脑重变化情况 从临临床研研究成果来看:人的某种种心理活动与动与大脑脑皮层层的相应应部位密不可分割。 一种心理活动都和脑的一定部位有关。一种心理活动都和脑的一定部位有

4、关。 如：如：加拿大神经外科医生潘菲尔德加拿大神经外科医生潘菲尔德 法国神经解剖学家布罗卡法国神经解剖学家布罗卡 盖奇事件盖奇事件 尤其是近几十年临床上对大脑左右两半球各有不尤其是近几十年临床上对大脑左右两半球各有不同功能的研究充分说明，心理是脑的产物，是脑同功能的研究充分说明，心理是脑的产物，是脑的机能，离开脑这一物质基础，任何心理现象都的机能，离开脑这一物质基础，任何心理现象都不会发生。不会发生。 临临床观观察发现发现:任何脑部位的损伤，在其生理任何脑部位的损伤，在其生理机能变化的同时也发生心理变化。在日常生活机能变化的同时也发生心理变化。在日常生活中，人们就发现了脑与心理活动的关系。中，

5、人们就发现了脑与心理活动的关系。 尤其是十九世纪以来，在临床观察方面积累了尤其是十九世纪以来，在临床观察方面积累了越来越多的知识。越来越多的知识。186I186I年法国医生布罗卡年法国医生布罗卡( (BroBrocaca) )首先发现了大脑左半球额下回损伤，使人首先发现了大脑左半球额下回损伤，使人失去说话能力，并将该病症称为失去说话能力，并将该病症称为 运动性失语运动性失语症症;s s 大脑额中回后部损伤导致大脑额中回后部损伤导致 失写症失写症; 脑颞上回后部损伤导致脑颞上回后部损伤导致 感觉失语症感觉失语症 ，即引起，即引起言语聋言语聋; ; 大脑角回损伤导致大脑角回损伤导致 失读症失读症

6、，即看不懂文字。，即看不懂文字。 作为联合区的一个主要部位作为联合区的一个主要部位- -额叶区受到损坏额叶区受到损坏的病人可以保持视觉、言语和书写能力，但在的病人可以保持视觉、言语和书写能力，但在解答算术题时就不会分析题或发现自己的错误。解答算术题时就不会分析题或发现自己的错误。 这些都说明，心理机能是直接依赖于脑的。这些都说明，心理机能是直接依赖于脑的。加拿大神经外科医生加拿大神经外科医生潘菲尔德潘菲尔德 潘菲尔德潘菲尔德( (PenfIeIdPenfIeId) )在做脑手术时，使用微电极通以适当在做脑手术时，使用微电极通以适当电流刺激病人有关脑区。因病人是局部麻醉，所以可以报电流刺激病人有

7、关脑区。因病人是局部麻醉，所以可以报告在受到刺激后的体验，结果证明了皮层感觉区的存在。告在受到刺激后的体验，结果证明了皮层感觉区的存在。 如躯体感觉区定位于顶叶靠近中央沟的部位，当刺激此区如躯体感觉区定位于顶叶靠近中央沟的部位，当刺激此区的的特殊点时，病人报告在其对侧体躯的某处有刺痛感觉的的特殊点时，病人报告在其对侧体躯的某处有刺痛感觉; ; 视觉定位于枕叶后端，刺激此区，病人报告有生动的视觉视觉定位于枕叶后端，刺激此区，病人报告有生动的视觉体验，但很少有形状和意义，只是闪光、无形状的颜色、体验，但很少有形状和意义，只是闪光、无形状的颜色、条纹条纹; ; 听觉定位在颞叶靠近外侧裂的部位，刺激此

8、区，病人听到听觉定位在颞叶靠近外侧裂的部位，刺激此区，病人听到的是无意义的声音，如卡嗒卡嗒等的是无意义的声音，如卡嗒卡嗒等; ;记忆定位于海马、颞叶、记忆定位于海马、颞叶、额叶等部位额叶等部位; ; 意志、人格定位在额叶等部位。意志、人格定位在额叶等部位。布罗罗卡的贡献贡献布罗卡区布罗卡区1861年，法国神经解剖学家布罗卡年，法国神经解剖学家布罗卡检查了一位病人检查了一位病人病人听得病人听得懂别懂别人人说话说话，发发音器官也音器官也无病无病变变，可做手，可做手势势表表达达，但除了，但除了“ “tan”不会发其它音不会发其它音病人病人6天后去世，解剖发现其大脑天后去世，解剖发现其大脑左侧额区后部

9、有一些组织明显损伤左侧额区后部有一些组织明显损伤布布罗罗卡卡研研究了究了8个类似病例，都得个类似病例，都得到了相同结果，这个区域就被后人到了相同结果，这个区域就被后人称为布罗卡区称为布罗卡区1848年在美国东北,有一群工人在精明能干的领班盖奇(Gage)带领下建造铁路一次意外使一根铁钎穿入盖奇的大脑并从头顶射出，经过抢救和治疗，他身体康复了，但是原来那个精明能干、温和善良的人转变为喜怒无常、粗鲁无礼、冷漠孤僻、没有工作责任心的人，他因此被老板解雇，流浪街头这件事在当时引起了美国医学界的极大震惊盖奇事件盖奇事件盖奇事件盖奇事件说说明，大明，大脑脑前前额额叶叶对对人的性格、才能、人的性格、才能、行

10、行为为、智力有重要作用、智力有重要作用临临床床观观察表明察表明, 许多前额叶损伤患者都出现了许多前额叶损伤患者都出现了如下症状如下症状不能集中注意不能集中注意不能不能进进行周密推理行周密推理对对突突发发事件束手无策事件束手无策健忘、反健忘、反应迟缓应迟缓性格偏性格偏执执、孤僻、孤僻情情绪绪波波动动，喜怒无常，喜怒无常在在临临床床医学医学上，上，这这些表些表现统称为现统称为“ “额叶综合征额叶综合征” ”盖奇盖奇事件事件二二 脑的结构与功能脑的结构与功能（一）神经系统与机能（一）神经系统与机能脊髓脊髓（传递传递神神经经冲冲动动 连连接身体接身体与脑与脑） 大大脑脑 小小脑脑脑脑 间脑间脑 脑脑干

11、干脑脑神神经经：1212对对脊神脊神经经：3131对对植物性植物性( (自主自主) )神神经经中中枢枢神神经经系系统统周周围围神神经经系系统统神神经经系系统统神经系统结构示意图神经系统结构示意图中枢神经系统周围神经系统中枢枢神经经系统统中枢枢神经经系统统1.1. 脊髓脊髓 中枢神经系统的中枢神经系统的低级部位。低级部位。许多神经元聚许多神经元聚集而成的柱状结构，上接延髓，下端变为集而成的柱状结构，上接延髓，下端变为细丝。按脊神经的出入，可把脊髓分为相细丝。按脊神经的出入，可把脊髓分为相应应3131节，节，3131对脊神经由不同脊髓节发出。对脊神经由不同脊髓节发出。具有具有两种两种功功能能：传导

12、传导功功能和反射功能和反射功能。即能。即脑脑神神经传经传入入与传与传出的中出的中转转站站以及以及简单简单的的反射控制中反射控制中心心膝跳反射生命中枢生命中枢高级心理过高级心理过程的司令部程的司令部中转站中转站快乐和痛苦中快乐和痛苦中枢、内脏活动枢、内脏活动调节中心调节中心第二大脑，自动导航员，控制身体平衡、动作协调、自动化动作第二大脑，自动导航员，控制身体平衡、动作协调、自动化动作边缘系统：与记忆有关，边缘系统：与记忆有关，参与调节控制与个体生存参与调节控制与个体生存和种族延续有关的功能，和种族延续有关的功能，如饮水等。如饮水等。2. 脑脑脑的内部结构名称名称机能机能延脑延脑心跳、呼吸、咀嚼、

13、吞咽、唾液分泌、呕吐、喷嚏、咳嗽心跳、呼吸、咀嚼、吞咽、唾液分泌、呕吐、喷嚏、咳嗽脑桥脑桥调节肌肉紧张、某些内脏活动调节肌肉紧张、某些内脏活动中脑中脑视觉、听觉、调节骨骼肌的紧张度、调节姿势、协调运动、视觉、听觉、调节骨骼肌的紧张度、调节姿势、协调运动、定向反射等定向反射等间脑间脑丘脑：初步加工神经冲动丘脑：初步加工神经冲动下丘脑：调节内脏活动和内分泌，调节体温、摄取营养下丘脑：调节内脏活动和内分泌，调节体温、摄取营养网状网状结构结构激活或抑制大脑两半球激活或抑制大脑两半球边缘边缘系统系统嗅觉、记忆、动机、内脏活动、躯体活动、情绪活动嗅觉、记忆、动机、内脏活动、躯体活动、情绪活动小脑小脑保持身

14、体平衡、调节肌肉活动、协调随意动作保持身体平衡、调节肌肉活动、协调随意动作大脑大脑略略2. 脑脑（1 1）脑干：）脑干：脑干主功能主要造维持个体脑干主功能主要造维持个体生命，凡是心跳，呼吸，体温，睡眠等生命，凡是心跳，呼吸，体温，睡眠等重要生理活动，均与脑干的功能有关。重要生理活动，均与脑干的功能有关。 延脑延脑：主要功能是控制呼吸，主要功能是控制呼吸， 心跳心跳，消化等。，消化等。 脑桥脑桥：脑桥的自质脑桥的自质N N纤维，纤维， 通到小脑皮层通到小脑皮层，可将，可将N N冲动冲动 从小脑一半球传到另一半球，从小脑一半球传到另一半球， 使之发挥协调身体两侧肌肉使之发挥协调身体两侧肌肉 活动之

15、功能活动之功能。脑干网状结构脑干网状结构Reticular Activating System 脑脑 中脑中脑：中脑是视觉和听觉的：中脑是视觉和听觉的反射中枢，控制瞳孔、眼球、反射中枢，控制瞳孔、眼球、肌肉、虹彩以及毛状肌等活肌肉、虹彩以及毛状肌等活动。动。 网状系统网状系统：居于脑干之中央，：居于脑干之中央，是由许多错综复杂的是由许多错综复杂的N N元集元集合而成的，网状结构较多。合而成的，网状结构较多。主要控制觉醒、睡眠等不同主要控制觉醒、睡眠等不同程度的意识状态。程度的意识状态。脑脑（2 2）小脑：）小脑：协同脑和大脑皮质运动区共同控制肌肉的协同脑和大脑皮质运动区共同控制肌肉的运动，调节

16、姿势与身体平衡。运动，调节姿势与身体平衡。脑脑（3 3）间脑）间脑 丘脑丘脑，圆形，由白质纤维构成，左右各一，圆形，由白质纤维构成，左右各一，往于体下方。感觉神经的重要传递站，还有往于体下方。感觉神经的重要传递站，还有控制情绪的作用。控制情绪的作用。 下丘脑下丘脑，是自主从系统的主要管制中枢，直，是自主从系统的主要管制中枢，直接与大脑中务区相连接，又与脑垂体及延脑接与大脑中务区相连接，又与脑垂体及延脑相连。相连。 主要功能：主要功能：控制内分泌系统，维持新陈代谢，控制内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，并与生理活动中的饥饿，渴，性调节体温，并与生理活动中的饥饿，渴，性等生理性动机有密切的关系。

17、等生理性动机有密切的关系。脑脑（4 4） 大脑大脑： 大脑脑分左右两个两个半球，体积积占中枢枢神经经系统统体积积的一半以上，重量为脑总为脑总重量的60%60%左右。它它可分为为左右两两半球，由胼胝胼胝体连连接。 大脑脑是中枢枢神经经系统统的最高级级部分，是各种种心理活动动的中枢枢。大脑大脑结构脑结构 大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的灰质部分叫大脑皮层灰质部分叫大脑皮层( (思考的器官思考的器官 )。灰质：由中枢神经系统内的神经元胞体和树突构成，灰质：由中枢神经系统内的神经元胞体和树突构成，在新鲜标本上呈现灰色。在新鲜标本上呈现灰色。

18、白质：由各种不同功能的神经纤维聚集而成。由于白质：由各种不同功能的神经纤维聚集而成。由于神经纤维表面的髓鞘含有类脂质，色泽亮白，所以神经纤维表面的髓鞘含有类脂质，色泽亮白，所以称为白质。称为白质。 胼胝体胼胝体: :连接两个半球的神经纤维。连接两个半球的神经纤维。大脑大脑脑半球表面凹凸不平，褶皱皱。沟沟、回：中央沟沟、大脑脑外侧侧裂、顶顶枕裂； 中央前回、中央后回。大脑大脑脑的外外部结构 大脑分大脑分左、右两个半球左、右两个半球, ,其表面布满深浅不同的沟或其表面布满深浅不同的沟或裂，其中有裂，其中有3 3条大而明显的沟裂，即中央沟、外侧裂条大而明显的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，将大脑半球

19、分为和顶枕裂，将大脑半球分为额叶、顶叶、枕叶和颞额叶、顶叶、枕叶和颞叶叶等区域。在每一叶内，沟裂间隆起部分称为回。等区域。在每一叶内，沟裂间隆起部分称为回。 大脑半球表面由灰质覆盖，称大脑半球表面由灰质覆盖，称大脑皮质或皮层大脑皮质或皮层。 顶顶 叶叶枕枕 叶叶额额 叶叶颞颞 叶叶图图2-6 大脑的解剖示意图大脑的解剖示意图大脑脑的功能 左半球: (控制我们们的右半身)言语优势语优势 负责语负责语言运运用,数数字运运算,思考分析,抽象与逻辑与逻辑能力的发发展 右半球: (控制我们们的左半身)非言语优势语优势 负责负责空间关间关系知觉觉，情绪绪，音乐乐和艺术艺术能力的发发展图图2-7 大脑机能定

20、位图大脑机能定位图联合区联合区视觉区视觉区温尔尼克区温尔尼克区体觉区体觉区运动区运动区布洛卡区布洛卡区听觉区听觉区 大脑皮层的语言中枢大脑皮层的语言中枢 功能障碍名称功能障碍名称 受损部位受损部位 出现的症状出现的症状 运动性失语运动性失语 中央前回底部前方中央前回底部前方 能看懂文字，听懂别人能看懂文字，听懂别人 Broca三角区三角区(S) 谈话谈话,发音器官正常但发音器官正常但不能不能 用语词口头表达用语词口头表达自己思想。自己思想。 失写症失写症 额中回后部接近额中回后部接近 能看懂文字，听懂别人能看懂文字，听懂别人 中央前回手部代中央前回手部代 谈话，也能说话，但谈话，也能说话，但不

21、不会书会书写写 表区表区(W) 手部其他运动手部其他运动正常。正常。 感觉性失语感觉性失语 颞上回后部颞上回后部(H) 可以讲话、书写、看懂可以讲话、书写、看懂 但但听不懂别人谈话。听不懂别人谈话。 失读症失读症 角回角回(V) 看不懂文字含义看不懂文字含义，但视，但视觉觉及及 其他语言功能正常其他语言功能正常。 大脑两半球功能的不对称性 大脑两脑两半球正常情况况下是协协同活动动的，进进入任何一侧侧半球的信息都会会迅速地经过经过胼胝胼胝体传达传达到另一侧侧，做出统统一反应应。 20世纪纪60年代美国国神经经生理学学家创创立了割裂脑研脑研究技术术，提供了在切断胼胝断胼胝体中断断左右脑联脑联系的情

22、况况下，分别对别对大脑两脑两半球功能进进行研研究的重要资资料。 研研究表明，大脑脑左右两两半球的功能既既有相互配合的统统一性，又有相互独独立的特殊性，在高级级心理活动动方面一侧侧半球起着另一侧侧半球起不到的“优势优势”作用，即大脑两脑两半球功能的不对称对称性，也叫单侧单侧化、一侧侧化。大脑半球机能的不对称性大脑半球机能的不对称性 功能功能左半球左半球（理性思维、语言）（理性思维、语言）右半球右半球（图像、空间、音乐）（图像、空间、音乐）视觉视觉概念、单词识别概念、单词识别复杂图形及脸孔识别复杂图形及脸孔识别听觉听觉言语性声音言语性声音环境声音及音乐环境声音及音乐运动运动复杂随意运动复杂随意运动

23、运动模式的空间组织运动模式的空间组织语言语言听说读写听说读写 R.W.Sperry R.W.Sperry 19811981年诺贝尔奖年诺贝尔奖空间数学能力空间数学能力数学能力数学能力几何学、方向感觉和心几何学、方向感觉和心理旋转理旋转 从目前研究资料看，大脑两脑两半球功能不对称对称性的表现现：（一）（一） 两半球在两半球在语言功能语言功能方面的不对称性方面的不对称性（二）（二） 两半球在信息加工方面的不对称性两半球在信息加工方面的不对称性（三）（三） 两半球在情绪方面的不对称性两半球在情绪方面的不对称性（四）（四） 性格特征与左右脑半球的活动相关性格特征与左右脑半球的活动相关大脑皮层功能的一侧

24、优势大脑皮层功能的一侧优势大大脑脑分左右半球，每一半球都有分左右半球，每一半球都有感感觉区觉区、运动区运动区、视觉视觉、听、听觉觉、联联合合区区。正常情。正常情况况下，下，两两半球半球协协调调活活动动，一半球的信息通，一半球的信息通过胼胝过胼胝体体传传到另一半球。到另一半球。但但两两半球是否具有不同功能？半球是否具有不同功能？ 18361836年，年，DaxDax报报告，告，4040位出位出现现语语言障碍的病人，全部是左言障碍的病人，全部是左脑损脑损伤伤。 25 25年后，年后，BrocaBroca发现发现, ,中中风风后的后的病人病人, ,右右侧侧偏偏瘫瘫，语语言障碍。言障碍。1.1.左侧大

25、脑半球在语言活动功能上占优势左侧大脑半球在语言活动功能上占优势 虽与一定的遗传因素有关虽与一定的遗传因素有关,但主要是在后天生活但主要是在后天生活实践中形成的实践中形成的, 与人类惯用右手有关。与人类惯用右手有关。大脑皮层功能的一侧优势大脑皮层功能的一侧优势2 23 3岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言功能岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言功能紊乱与右侧大脑半球损伤无明显差异，说明语言紊乱与右侧大脑半球损伤无明显差异，说明语言功能与两侧大脑半球均有关；功能与两侧大脑半球均有关；10101212岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑半球岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑半球损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立

26、语言中枢；损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立语言中枢；成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤后，成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤后，很难在右侧大脑皮层建立语言中枢；很难在右侧大脑皮层建立语言中枢； 统计表明：统计表明：习惯用手习惯用手 总例数总例数 在左侧者在左侧者 在右侧者在右侧者 左右均有者左右均有者右手者右手者 48 43 548 43 5左手者左手者 51 22 25 451 22 25 4左右手者左右手者 20 12 2 620 12 2 6 *左侧大脑半球在语言活动功能上占优势的现象，左侧大脑半球在语言活动功能上占优势的现象，称为称为一侧优势一侧优势。 Laterality

27、of cerebral dominance *称左侧大脑半球为称左侧大脑半球为优势半球优势半球。 Dominant hemisphere 2. 2. 右侧大脑半球在非语词性认知功能上占优势。右侧大脑半球在非语词性认知功能上占优势。非语词性认知功能包括空间的辨认；深度认知；触非语词性认知功能包括空间的辨认；深度认知；触觉认知；音乐欣赏分辩等。觉认知；音乐欣赏分辩等。右顶叶皮层损害：穿衣失用症；右顶、枕、颞叶结合处损害：分不清左右，穿衣困难，不能绘 制图表；右大脑半球后部损害： 失认症：人、物、颜色及地理物志失认。周围围神经经系统统：包括脑脑神经经、脊神经经、植物性神经经 名称名称分布位置分布位置

28、机能机能脑神经脑神经12头部和面部头部和面部头、面部的感觉和运动头、面部的感觉和运动脊神经脊神经31躯体和四肢躯体和四肢躯体的感觉和运动躯体的感觉和运动植物性植物性神经神经内脏、心血管、腺体内脏、心血管、腺体（分交感神经和副交（分交感神经和副交感神经）感神经）内脏、心血管、腺体活动内脏、心血管、腺体活动（一般不受人控制）（一般不受人控制）周围神经系统 脑脑神经经 12对对 大多由脑干发大多由脑干发出，除迷走神出，除迷走神经分布到胸腹经分布到胸腹腔内脏器官，腔内脏器官，其他神经其他神经主要主要分布在头面部分布在头面部。 部位 交感神经系统：发自脊髓交感神经系统：发自脊髓 副交感神经系统：副交感神

29、经系统：发自脑和发自脑和脊髓脊髓 分布于内脏器官、心血管、分布于内脏器官、心血管、腺体和平滑肌腺体和平滑肌 功能 交感神经系统：在机体应付交感神经系统：在机体应付紧急情况时产生兴奋紧急情况时产生兴奋 副交感神经系统：保持身体副交感神经系统：保持身体安静时的生理平衡安静时的生理平衡( (二二) )神经元神经元人的神经系统是由无数神经元（人的神经系统是由无数神经元（neuron）构成的，神经系统的最高部位是）构成的，神经系统的最高部位是大脑皮层。大脑皮层。 （一）神经元及其突触传递（一）神经元及其突触传递神经元即神经细胞，是神经系统最基神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。本的结构和

30、机能单位。神经元的基本组成神经元的基本组成胞体、轴突和胞体、轴突和树突树突神经元基本作用神经元基本作用接受刺激、产生接受刺激、产生冲动、传导冲动冲动、传导冲动突触突触一个神经元的末梢与另一个一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触，接触的神经元的胞体或树突相接触，接触的部分叫突触。部分叫突触。神经元传导功能的实现依靠突触传递神经元传导功能的实现依靠突触传递来完成。来完成。神经元包括神经元包括、和和三部分三部分轴轴突突细细胞体胞体树树突突结构结构特点：特点：神经元只有一个轴突，其周围包以髓鞘，具有神经元只有一个轴突，其周围包以髓鞘，具有绝缘作用，可防止神经冲动向周围扩散，保证传导精确性绝

31、缘作用，可防止神经冲动向周围扩散，保证传导精确性功能：功能：传导神经冲动，将冲动传递给另一神经元或所支配传导神经冲动，将冲动传递给另一神经元或所支配的细胞上的细胞上结构特点：结构特点：由细胞由细胞核、细胞质、细胞核、细胞质、细胞膜构成，是神经元膜构成，是神经元的代谢、营养中心的代谢、营养中心功能：功能：接受并整合接受并整合信息信息结构结构特点：特点：分支多，分支多，可以扩大接受面积，可以扩大接受面积，得到更多信息得到更多信息功能：功能：接受神经冲动，接受神经冲动，将冲动传至细胞体将冲动传至细胞体突触突触: : 神经元与神经元连接和传递信息的部位神经元与神经元连接和传递信息的部位知识回顾知识回顾

32、脊髓（脊髓（传递传递神神经经冲冲动动，连连接身体接身体与脑与脑）大大脑脑（高（高级级神神经经系系统统）小小脑脑（维维持身体平衡，持身体平衡，调节调节肌体肌体运动运动）脑脑 间脑间脑（内脏内脏器官活器官活动动） 脑脑干（循干（循环环、呼吸功能）、呼吸功能）脑脑神神经经：1212对对脊神脊神经经：3131对对植物性神植物性神经经（自主神（自主神经经系系统统）中中枢枢神神经经系系统统周周围围神神经经系系统统神神经经系系统统神经元神经元：细胞体、轴突、树突：细胞体、轴突、树突神经元神经元神经元神经元突触突触二、高级神经活动的基本过程和规律 过程过程神经系统活动的基本过程神经系统活动的基本过程 是引发或

33、加强相联系的神经过程。是引发或加强相联系的神经过程。 由刺激所引起的大脑皮层的活跃状态，由刺激所引起的大脑皮层的活跃状态， 它所带来的是大脑细胞能量的消耗。它所带来的是大脑细胞能量的消耗。 是制止或减弱有机体活动的神经过程。是制止或减弱有机体活动的神经过程。 分分非条件性抑制和条件性抑制非条件性抑制和条件性抑制。 大脑皮层兴奋性与传导性的阻抑或降低，大脑皮层兴奋性与传导性的阻抑或降低， 它所带来的是大脑细胞能量的恢复。它所带来的是大脑细胞能量的恢复。兴奋过程抑制过程(一一)兴奋过程与抑制过程兴奋过程与抑制过程 兴奋过程和抑制过程要保持平衡，否则会出现兴奋过程和抑制过程要保持平衡，否则会出现神经

34、衰弱。二者之间的能量转化是有规律即神经衰弱。二者之间的能量转化是有规律即 1.1.兴奋和抑制的兴奋和抑制的扩散和集中扩散和集中 在任何时候，兴奋和抑制都不会停滞不动，局在任何时候，兴奋和抑制都不会停滞不动，局限在原发点上，它们会向临近的部分扩散，使限在原发点上，它们会向临近的部分扩散，使它们也出现同样的过程，这种现象叫它们也出现同样的过程，这种现象叫扩散扩散。 跟扩散相反的过程叫跟扩散相反的过程叫集中集中。 （二）兴奋过程与抑制过程的运动规律兴奋过程与抑制过程的运动规律 2.2.兴奋和抑制的相互诱导兴奋和抑制的相互诱导 兴奋和抑制过程总是相互联系兴奋和抑制过程总是相互联系,相互制约的相互制约的

35、,在在兴奋和抑制过程中兴奋和抑制过程中,每一种神经过程能够引起和每一种神经过程能够引起和加强与之相反的神经过程加强与之相反的神经过程,这就是兴奋和抑制过这就是兴奋和抑制过程的相互诱导程的相互诱导 从相互诱导的因果关系看从相互诱导的因果关系看,可以分为可以分为正诱导和负正诱导和负诱导诱导. 正诱导是由抑制引起或加强兴奋的现象正诱导是由抑制引起或加强兴奋的现象. 负诱导是由兴奋引起或加强抑制的现象负诱导是由兴奋引起或加强抑制的现象. (一）反射和反射弧1.什么么是反射 反射是神经经系统统最基本的活动动方式，是在中枢枢神经经系统参与统参与下，有机体对内对内外环环境刺激所作的规规律性反应应 三、高级神

36、经活动的基本方式三、高级神经活动的基本方式2.反射弧 反射弧实现实现反射活动动的神经结构经结构，它它是执执行反射活动动的生理基础础。三、高级神经活动的基本方式三、高级神经活动的基本方式 反射弧通常是由感受器反射弧通常是由感受器（就是感觉神经末梢部分）、（就是感觉神经末梢部分）、传入神经、神经中枢、传出传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（就是运动神神经和效应器（就是运动神经末梢和它所支配的肌肉和经末梢和它所支配的肌肉和腺体）五个部分组成的。腺体）五个部分组成的。 反射弧反射弧保证反射顺利实现的神经结构保证反射顺利实现的神经结构一定的刺激被一定的感受一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器发生兴器

37、所感受，感受器发生兴奋；兴奋以神经冲动的形奋；兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经式经过传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢析与综合活动，神经中枢产生兴奋；神经中枢的兴产生兴奋；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到奋经过一定的传出神经到达效应器，使效应器发生达效应器，使效应器发生相应的活动相应的活动。反射弧向反射圈或反射环模式转化图刺激 感受器 传入N 反馈联系效应 效应器 传出N 中 枢 神 经 系 统 无条件反射：无条件反射：生来生来就有、遗传所得的就有、遗传所得的反射活动，如膝跳反射活动，如膝跳反射、眨眼、呕吐反射、眨眼、呕吐等。巴甫洛夫称

38、之等。巴甫洛夫称之为无条件反射。其为无条件反射。其神经通路是固定的神经通路是固定的联系，在中枢神经联系，在中枢神经的低级部位就可以的低级部位就可以完成。完成。（二）无条件反射和条件反射（二）无条件反射和条件反射 条件反射条件反射 是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。习建立起来的反射活动。 其刺激物是无关刺激在无条件反射基础上，通其刺激物是无关刺激在无条件反射基础上，通过后天训练、学习获得的信号刺激物。过后天训练、学习获得的信号刺激物。 如交通信号、作息信号如交通信号、作息信号 当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常

39、穿那件衣服呢？当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？ 当你看到别人在课堂上看报纸而受到批评的时候，你是否会在课堂上看报纸呢？ 当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到害怕呢？1.经典条件反射经典条件反射巴甫洛夫巴甫洛夫巴甫洛夫的经经典条条件反射 巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。 他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中

40、，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐就会逐渐“学会学会”在只有铃响但没有食物的情况在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。的基本内容。经经典条条件作用实验实验 无条件刺激无条件刺激（unconditioned

41、 stimulusunconditioned stimulus，USUS) )：不不需经过学习需经过学习就能引起就能引起反应反应的刺激。的刺激。 无条件反无条件反（unconditioned responseunconditioned response，URUR) )：不需经过学习不需经过学习就能就能对对非非条件条件刺激起的刺激起的反应反应。 中性刺激中性刺激（neutral stimuli,NS）：条件反射）：条件反射形成之前并不自动引起反应的刺激形成之前并不自动引起反应的刺激 条件条件刺激刺激（conditioned stimulusconditioned stimulus，CSCS）：）

42、：本本为为中性刺激，中性刺激，与无条件刺激联结与无条件刺激联结，能引起，能引起反反应应的刺激。的刺激。 条件反应条件反应（conditioned responseconditioned response，CRCR）：）：由由条件刺激条件刺激所引起的所引起的反应反应。 人和动物的一切智慧行为和随意运动人和动物的一切智慧行为和随意运动都是在无条件反射的基础上形成的条都是在无条件反射的基础上形成的条件反射。件反射。经经典条条件作用的形成过过程经经典性条条件反射 一个个原来来不能引起某种种无条条件反射的中性刺激物，由于总总是伴随随某个个能引起该该无条条件反射的刺激物出现现，重复复多次后，该该中性刺激物

43、也能引起无条条件反射，这种这种反射称为经称为经典性条条件反射 暂时神经联系食物食物唾液唾液铃声大脑皮层大脑皮层你可以创造的条件反射联系实际 郑板桥从小家里很穷，扬洲学府的学官是个板桥从小家里很穷，扬洲学府的学官是个势利眼，看见有钱的公子哥儿就笑脸相迎，见势利眼，看见有钱的公子哥儿就笑脸相迎，见了穷秀才就摆臭架子，命令他们给自己鞠躬作了穷秀才就摆臭架子，命令他们给自己鞠躬作揖。郑板桥咽不下这口气，就想法子报复他。揖。郑板桥咽不下这口气，就想法子报复他。他发现学官每天早上骑驴来，然后把驴拴在一他发现学官每天早上骑驴来，然后把驴拴在一棵树下。郑板桥拿着一根木棍，走到驴面前，棵树下。郑板桥拿着一根木棍

44、，走到驴面前，给它作了个揖，然后转到驴身后，对着它的给它作了个揖，然后转到驴身后，对着它的屁屁股就是一棍。驴痛得一跳好高。股就是一棍。驴痛得一跳好高。郑板桥揖驴 一连几天，郑板桥每天都这样做一遍，驴也习惯了，只要郑对他作揖，一连几天，郑板桥每天都这样做一遍，驴也习惯了，只要郑对他作揖，不用打它不用打它屁屁股，它也要跳起来。这一天，学官刚骑驴来到学府门口，郑板股，它也要跳起来。这一天，学官刚骑驴来到学府门口，郑板桥迎上去，深深地鞠了一躬，口里说着：桥迎上去，深深地鞠了一躬，口里说着：“老爷早。老爷早。”还没等学官说什么，还没等学官说什么，只听驴只听驴“呵呵”地一声叫，跳起来，把学官掀到了地上。学

45、官鼻青面肿地爬地一声叫，跳起来，把学官掀到了地上。学官鼻青面肿地爬起来，骂道：起来，骂道：“这头蠢驴！这头蠢驴！” 以后好多天，只要郑板桥给学官作揖，他都要被摔下来。学官害怕极以后好多天，只要郑板桥给学官作揖，他都要被摔下来。学官害怕极了，再也不敢让人向自己鞠躬作揖了。了，再也不敢让人向自己鞠躬作揖了。消退：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失巴甫洛夫关关于经经典性条条件作用的基本观观点泛化：条条件反射一旦建立，其它类它类似最初条条件刺激的刺激也可以引起条条件反射，称为称为泛化。爱屋爱屋及乌及乌晕轮晕轮效应效应一朝被蛇咬一朝被蛇咬十年怕井绳十年怕井绳

46、分化（辨别）分化（辨别） 对相似但不同的刺激做出不对相似但不同的刺激做出不同的反应。是对事物的差异的反应。同的反应。是对事物的差异的反应。 与泛化互补的是分化，这即只对条件刺激进行与泛化互补的是分化，这即只对条件刺激进行强化，而对近似刺激不给予强化，以后泛化反强化，而对近似刺激不给予强化，以后泛化反应就会逐渐消失。应就会逐渐消失。 由于分化的存在，使我们认识事物或对世界的由于分化的存在，使我们认识事物或对世界的反应更准确，使人类能够更好的适应社会。反应更准确，使人类能够更好的适应社会。 分化也是人类学习的一种重要的现象。分化也是人类学习的一种重要的现象。2.操作性条件反射操作性条件反射斯金纳斯

47、金纳 斯金纳纳箱，是斯金纳研纳研究操作条条件反应应的重要工具。饥饿饥饿的白鼠被置于斯金纳纳箱中，自发发地发发出多种种行为为，如闻闻、抓抓等。当它当它偶然踩压踩压箱中的杠杆，杠杆与释与释放食丸的装置连连接，能自动释动释放食丸至食槽中。箱中还还有红绿两种红绿两种灯光。 1 1）斯金纳的经典实验）斯金纳的经典实验操作性条件作用的形成2）操作条件反射三个部分 一个完整的操作条件反射可以分为三个部分： 辨别性刺激（提供行为结果的刺激）、 操作性行为（有机体的自发反应） 强化刺激（继行为之后出现并与行为相倚的刺激）。3）操作性条件作用与两个基本原则相联系 第一，任何反应如果紧随强化刺激，第一，任何反应如果

48、紧随强化刺激，该反应具该反应具有重复出现的趋向；有重复出现的趋向； 第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。化刺激。3.条件反射的系统性动力定型动力定型它是复杂的、巩固的条件反射系统，是它是复杂的、巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。 即客观刺激的系统经常按照一定的前后和强弱作用于即客观刺激的系统经常按照一定的前后和强弱作用于有机体。由于大脑皮层有系统性活动的机能，能够把有机体。由于大脑皮层有系统性活动的机能，能够把这些刺激有规律地协调成为一个条件反射链索系统，这些刺激有规律地

49、协调成为一个条件反射链索系统，这就是动力定型。这就是动力定型。 （自动化了的条件反射系统）（自动化了的条件反射系统） （养成的习惯、技能、生活方式都是活动定型）（养成的习惯、技能、生活方式都是活动定型） 如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射； 吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止望梅止渴渴”，这是第一信号系统的话动；，这是第一信号系统的话动； 掌握了语言的人，在听到掌握了语言的人，在听到“梅子梅子”一词时，也会流口一词时，也会流口水，水，“谈梅生津谈梅生津”这是第二信号系统的活动。这是第二信号系统的活动。 第

50、一信号系统刺激第一信号系统刺激：能够引起条件反应的物理性：能够引起条件反应的物理性的条件刺激。的条件刺激。第二信号系统刺激第二信号系统刺激：能够引起条件反应的以语言能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激符号为中介的条件刺激两种信号系统两种信号系统梅子具体事物具体事物语词语词 判断下列现象属于无条件反射，第一判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统信号系统还是第二信号系统？ 经典条件反射与操作性条件反射比较经典条件反射与操作性条件反射比较- 操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同的，操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同的，它们都依赖于强化。但是由于强调的侧重点不同，它

51、们都依赖于强化。但是由于强调的侧重点不同，它们又有以下几点区别：它们又有以下几点区别：1）无条件刺激明确与否的差异无条件刺激明确与否的差异：在操作条件反射中无：在操作条件反射中无条件剌激不明确（比如是什么原因促使鸽子去碰动条件剌激不明确（比如是什么原因促使鸽子去碰动按钮？），而不像在经典条件反射中那样，无条件按钮？），而不像在经典条件反射中那样，无条件剌激是明确的（比如食物引起了狗的唾液的分泌）。剌激是明确的（比如食物引起了狗的唾液的分泌）。2）动物活动与否的差异：动物活动与否的差异：在经典条件射中，动物在经典条件射中，动物往往是被动接受剌激的，适用于被动的应答性往往是被动接受剌激的，适用于被

52、动的应答性行为。在形成操作条件反射中，动物是自由活行为。在形成操作条件反射中，动物是自由活动的，它们是通过自身的主动操作来达到目的。动的，它们是通过自身的主动操作来达到目的。适用于操作行为（无需特定的激发性刺激）。适用于操作行为（无需特定的激发性刺激）。操作行为较为主动与自然，是获得刺激的手段。操作行为较为主动与自然，是获得刺激的手段。3）刺激型与反应型差异刺激型与反应型差异：经典条件反射是刺激：经典条件反射是刺激型条件反射。刺激在先，应答行为在后；则是型条件反射。刺激在先，应答行为在后；则是由食物刺激引起了狗唾液的分泌反应。操作条由食物刺激引起了狗唾液的分泌反应。操作条件反射是反应型条件反射

53、，操作反应发生在刺件反射是反应型条件反射，操作反应发生在刺激之前，强化物是同反应相结合，强化作用主激之前，强化物是同反应相结合，强化作用主要是增加操作的强度（即操作发生的概率）；要是增加操作的强度（即操作发生的概率）；无条件反应不是由强化剌激引起的，相反无条无条件反应不是由强化剌激引起的，相反无条件反应引发了强化剌激（啄对了按钮就有食物件反应引发了强化剌激（啄对了按钮就有食物强化）。强化）。第二节第二节 心理是客观现实的反映心理是客观现实的反映脑是心理活动的器官，但只是为心理活动提供了物质基础，本身还不是心理活动。心理是一种反映从内容上，心理的内容来源于客观现实，客观现实是心理产生的源泉。 从

54、形式上，人的心理是对客观现实的反映,有其自身的特点。 A、自然现实一、客观现实是心理的源泉一、客观现实是心理的源泉一、客观现实是心理的源泉一、客观现实是心理的源泉B B、人造现实人造现实一、客观现实是心理的源泉一、客观现实是心理的源泉 C C、社会现实社会现实一、客观现实是心理的源泉一、客观现实是心理的源泉D D、机体状态机体状态二、反映是心理存在的形式二、反映是心理存在的形式 人脑对客观现实的反映具有： 主观性主观性 能动性能动性 “淡扫扫明湖开开玉镜镜， 丹青画青画出是君山。” “铲却君山好，铲却君山好，平铺湘水流平铺湘水流”。 三、实践活动是人心理发生、发展的基础 皮亚杰，智慧来源于动作

55、。人的心理是在实践活动中发展起来的 人的心理不仅是在社会实践中产生发展的，而且它随着社会生活条件的变化而变化。不仅人的心理在实践中产生、发展，而且整个人类和个体的心理、意识发生和发展都是受社会生活实践制约的。 没有人脑就不可能有人的心理，但只有人没有人脑就不可能有人的心理，但只有人脑而没有或脱离人的社会生活实践，也不可脑而没有或脱离人的社会生活实践，也不可能有人的心理。能有人的心理。狼孩狼孩、猴孩、熊孩、猴孩、熊孩、猪孩猪孩等。等。 发展关键期发展关键期 关于人类心理活动的关于人类心理活动的研究可以从研究可以从行为行为和和生理学生理学两个角度来进行。两个角度来进行。狼孩 1920年在印度发现两

56、个发现两个狼孩，小的约约2岁岁，取名阿玛玛拉很快就死去了，大的约约8岁岁，取名巴玛玛拉，当当时她时她的智力水平仅仅仅仅相当当于6个个月的婴儿婴儿的智力水平，她她不会说会说人话话，只能做狼嚎嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让让洗澡，不让让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔扔在地板上的肉，经过经过精心的照料和教教育，她两她两年学会学会了站立，四年学会学会了6个单词个单词，六年学会学会了走路，七年学会学会了45个单词个单词，同时学会时学会了用手吃饭饭，用杯子喝水，到17岁临岁临死时时，还仅仅还仅仅相当当于4岁儿岁儿童的心理水平。狼孩在睡觉卡玛拉在进食“猪猪 孩孩” 20世纪世纪8

57、0年代发现于我国东北地区，是年年代发现于我国东北地区，是年11岁，从形岁，从形体上看，分明是人，但却满身猪的习性，而且智力相当于体上看，分明是人，但却满身猪的习性，而且智力相当于三岁半的小孩。这个三岁半的小孩。这个“猪孩猪孩”叫王显凤，于叫王显凤，于1974年年12月出月出生在一个偏僻的农村家庭，其父为聋哑人，其母是一位由生在一个偏僻的农村家庭，其父为聋哑人，其母是一位由于大脑炎而导致的中度智残者。她出生后，父亲已经离去，于大脑炎而导致的中度智残者。她出生后，父亲已经离去，母亲生活不能自理。无奈，她饿了渴了就偷吃猪食，吸吮母亲生活不能自理。无奈，她饿了渴了就偷吃猪食，吸吮猪奶；浑身发痒，就往墙上蹭；冷了困了，就偎依在老母猪奶；浑身发痒，就往墙上蹭；冷了困了，就偎依在老母猪怀里取暖、睡觉猪怀里取暖、睡觉就这样与猪生活了就这样与猪生活了11年。年。 经过八年的精心、耐心教育，王显凤的猪的习性越来越经过