线上教学班主任个人总结范文_线上教学总结5篇

1、线上教学班主任个人总结范文线上教学总结 5 篇由于是整个年级所有高考学科全部实行线上教学，对于一些平时不大关注信息技术和学科的融合，也没有在这方面尝试的老 师来说，挑战很大，困难更多。一起来看看线上教学班主任个人 总结范文5 5 篇，希望能帮助到大家！线上教学班主任个人总结 1 1今天是全校实行线上教学的第二天，5252 个班级线上教学在班主任的推动下遍地开花。在此我谈谈线上教学的开放性。一是线上教学方案开放。2 2 月 1 1 日（正月初八）下午县教育局 督查组来我校检查指导延期开学期间开展线上教学准备情况时 强调，开展线上教学要保持三个透明，即上级要求透明、工作安 排透明、课程计划透明。2

2、 2 月 1 1 日傍晚我校将市局文件关于切 实做好疫情防控延期开学期间学校教育教学管理工作的通知挂学校网站，2 2 月 2 2 日上午将舒城县教育局关于切实做好疫情防 控延期开学期间学校教育教学管理工作的通知 挂网，中午把舒 城一中高三年级延迟开学期间开展线上教学方案挂网，三个文件挂网时校办室同步短信通知每个教职工。2 2 月 2 2 日下午高三各班级创建或完善班级家长微信群、QQQQ 群，将我校的方案，连同两个附件舒城一中高三年级延迟开学开展线上教学须知舒城一中高三年级延迟开学线上教学及辅导安排表发给每个家 长，努力使每个学生及家长知悉知道线上教学时间、课程、课表、教师、平台、资源、方式等

3、，希望得到家长的理解、支持、配合。 由此可知我校高三线上教学方案向全体教职工、高三全体学生及家长开放。二是线上互动开放。各班级在创建班级家长微信群和 QQQQ 群 时，邀请本班的授课老师、年级部负责人等进群。各位老师在利 用微信群或 QQQQ 群等进行教学活动时开放程度高， 在此谈谈向同 班级授课老师和家长的开放：第一向同班级授课老师开放。 任何一位授课教师上线下线时 间，教学内容、手段、策略、流程、作业等，在一个群的同班级其他授课老师都可看得清、听得明。一般来说传统的公开教学，冋学科老师之间互相听课研讨多，跨学科听课少，如果有跨学科听课议课，多是学校管理者到教研组的行为。 线上教学的开放性，

4、 为教师反思自己教学提供了另一条有效途径。为叙述方便以语文学科老师为例。有语文老师发现所教班级有学生不愿听语文课， 而喜欢上其他学科老师的课， 不愿完成语文作业，而努力完成其 他学科老师布置的作业。遇到这种情况，以前我们常常是听其他班级语文老师的课，以期能找到解决问题的方法。这时我们如果 换一种思路，可以发现本班学生面对的六位教师，是不同学科教师，学生的好恶是对不同学科教师， 不是面对两位不同语文老师， 须知自己所带班级学生没有听过其他班级语文老师的课，如果我们把自己向其他班级语文老师所学的教学艺术直接使用本班，效果如何不得而知。这时作为语文老师如果能充分利用线上教学的 开放性，在空中课堂仔细

5、观察同班级其他学科老师面对与语文老 师完全相同的学生，是怎样吸引住他们，怎样鼓励督促他们完成 作业，反思对照自己的课堂教学和作业处理进行反思，进而改进自己的课堂，改善自己的作业处理，也许学生会逐渐爱上语文课， 完成语文作业。第二向家长开放。高三各班级家长群或 QQQQ 群成员远大于学 生数加授课教师数之和，有的班级群成员多达 9999 人，是接近学 生数的两倍，其中一个原因是有些学生的父母两人都进群了。现在特殊时期开展线上教学，所有班主任、教师、学生都是居家通 过网络完成教学工作，这样一来，学生家长走进课堂就成为必然， 一是绝大部分学生及父母都在家，二是家长有的是时间。 可以推断每个老师线上教

6、学时，只要学生在线，学生身边的父亲、母亲， 甚至爷爷奶奶都在听老师的课， 课堂完全向家长开放，这是传统 课堂教学从没有出现的新情况。这也意味着我们老师的线上教学面临更多人的关注与审视， 特别是所有学生家长的关注与审视。线上教学班主任个人总结 2 2一所学校全面推进线上教学，同一个班级六个学科同步开 展，需要协调的工作非常多。例如一位老师授多班级课程，同一 班级授课老师上线下线时间，学生线上线下学习等都需要合理安 排，提前协调，否则就可能各吹各的号，各唱各的调，舌 L L 成一锅 粥。虽然需要协调的工作很多，但是对于线上教学来说，有些工 作协调起来同传统教学相比就简便得多。今天谈谈协调学科作业的

7、话题。传统教学高三学科教师每天布置作业， 一般是根据自己教学 目标和教学计划进行，有些教师为了强化自己学科教学， 有时布 置比较多的课外作业，学生课外不得不花较多的时间来完成。对于学生来说，不必六个学科老师都布置较多的课外作业，只要有两三个学科老师每天发给学生一份试题，要求当天完成，学生就可能不堪重负，纠结于学科作业之间的取舍。在传统教学中，每 天各个学科教师布置课外作业多少， 要求学生何时完成，教师之 间信息不通情况不明。虽然有一些学校在研究这个问题， 但具体 协调六个学科老师每天作业的量， 作业的提交时间还是比较难以 操作的。开展线上教学，同一个班级教师都在同一个微信群QQQQ 群，每个教

8、师发布线下作业的时间、 作业任务单，作业提交的截至时 间、实际提交情况等所有信息都公开透明。每个教师只要留意群内其他教师布置本班学生线下作业的题目、数量，提交时间等信息，作为布置本学科作业的参考，考虑学生完成其他学科作业所 需时间，进而布置适量的线下作业， 让学生有时间、有能力完成。老师们反映各科老师发布作业的信息不集中，群里的信息太多，有时作业信息被其他信息覆盖，要关注其他学科教师发布的 作业信息也麻烦。这时如果使用微信小程序作业登记簿”难题就 会迎刃而解。 作业登记簿”的功能见推荐：王福义刘青松使用 作业登记簿。建立了班级 作业登记簿”班级各学科线下作业 有关信息就一目了然。每个学科老师布

9、置作业时主动协调，考虑以下问题：一是选择合适的时间布置作业， 最好在自己的教学时 间内进行，避免干扰其他学科教学；二是根据本学科教学需要， 兼顾其他学科布置的作业量，布置适量的作业 ；三是教师还可以 根据所授班级学生各科作业提交统计情况，增减学生的作业量和 调整学生完成作业的时间。线上教学班主任个人总结 3 3今天下午高三 1010 班线上教学是我的专场，也是我第二次开 展线上教学。我第一次线上教学在办公室用手机操作，借助班级家长 QQQQ 群直播进行，当时自我感觉不错，但是课后反思发现存在不少问题：一是第一环节分析疫情防控宣传标语时，为了让学生看到我电脑里面储存的我县防控标语，我将手机摄像头

10、对准电脑屏幕，学生说看到电脑屏幕的图像是倒着的；二是我在讲解名 师伴你行上面的三首诗词时，有些学生反映这本资料放在学校， 没有带在身边，也就不知道老师在讲什么 ；三是学生想发言，只 能文字输入，不能语音，互动不够流畅。昨天夜里高三 7 7 刘青松主任向我推荐使用腾讯会议 APP,APP,并 说他自己试用效果很好，学生手机可以和教师的手机或电脑同 屏，课堂调控方便，师生一对一对话，其他学生听得清楚。具体 我在推荐：刘青松主任使用直播利器有说明。刘主任的推荐 激发了我的好奇心，今天上午我在电脑上下载安装腾讯会议 APP,APP,看到下载安装不过 3 30 0 秒的功夫，于是在 1010 班家长微信

11、群 QQQQ 群，告知学生下载安装注册腾讯会议APP,APP,并将我的预定会议号发在群内，请学生支持试试。中午1 1: 5050 我来到办公室，打开电脑，登录腾讯会议，设置屏幕共享，调试耳机麦克风，熟悉 功能按钮。2:302:30 后我在 1010 班家长微信群 QQQQ 群呼叫“ 1 1（班同学， 我在腾讯会议等着你！” 1 1 班学生陆续进入腾讯网络会议室。我和先期进入网络会议室的同学交流， 他们说能看到我的电 脑界面，当我打开电脑文档每日一练 （三），将文档放大到 240%240%， 他们说在他们自己的手机上看得很清楚。当我和某一位同学对话，设置其他同学静音，我们的对话清晰，其他同学也听

12、得非常 清楚。2;402;40 开始阅读书信。我在电脑上访问安徽教育网， 点击首页 教育要闻 重要通知”和学生一起学习通知内容。学生留言：这 场景，就是老师和全体学生同时面对同一个屏幕，老师边讲解边操作。接着我点击致全省各级各类学校党组织书记和校（园）长的一封信，给予潘舒腾同学解除静音，请他说说书信的格式、 书信的要点。此时学生在聊天区留言说，我和潘的对话他们听得 清清楚楚，信的内容看得明明白白。之后我点击致全省教师的 一封信致全省广大学生和家长的一封信和学生一起阅读， 引导学生思考讨论：省教育厅为什么要写三封信？我们为什么重点阅读第三封信？我们应该怎样落实信的倡议？这三封信对于我 们的书信写

13、作有什么启示？针对每个问题，我点名学生发言。3:303:30 解析每日一练。开始时，我请梅朝阳同学修改病句：幸运的是，人类已经认识到这类现象，并开始付诸于行动。”梅朝阳说诸”是之于”那么付诸于”就是付之于于”显然重复。我 随即在键盘上操作，先将文档中并开始付诸于行动”付诸”改成红色，接着将其改为 付之于”于是原句就成为 并开始付之于 于行动”两个于”并列在一起，重复一目了然。我的操作，梅 朝阳说看得清楚，其他在线学生说看得清，同时也听得清我和梅 朝阳的对话。之后我们还就名师伴你行的诗歌情感理解问题进行了探 讨。初次利用腾讯会议教学，我的感觉很像广播电台的主持人和 听众连线互动，我就是主持人，学

14、生是听众，我可以通过管理员按钮”给会议室里任何成员 解除静音”展开对话，其他成员 倾听。不同于广播电台的是所有成员和我不仅能听到声音，而且因为屏幕共享，师生每个人面前的屏幕内容相同， 我面前电脑屏 幕上呈现的内容同步呈现在学生面前屏幕上，即使学生被静音， 他们还可以通过聊天功能发送文字信息，全体会议室师生都能看 到。学生们反映利用此平台好处多。 一是师生能够实时语音交流， 互动更流畅，二是师生屏幕共享，学生能直接面对教师电脑屏幕 的内容，解决了身边没有纸质书本的问题。我初次使用腾讯会议，此平台还有一些功能没有来得及试 用，比如视频功能，办公室台式电脑没有安装摄像头，下一次课 我当试试，看看效果

15、如何。线上教学班主任个人总结 4 4今天是正月十六，早晨从家出发到办公室，经过寂静操场时， 天空蓝得纯净，朝阳暖意融融，春风温润拂面，小鸟啁啾婉转， 我深深感到我已经走进春天的怀抱。 若不是这场疫情，此时的校 园早该是书声朗朗，书香四溢。高三线上教学第一周已经结束， 总体运行良好。班主任全部到位，早谋划，先尝试，在探索中推动各自班级的线上教学。老师们全员上岗，虚心学习，同伴互助， 在应用中推进自己的学科教学。 在一周的教学中也发现一系列急 需解决的问题：1 1学生上线人数难以管控。班主任和授课老师反映，学校安 排的 线上互动时间”，班级学科教师在线指导，但是上线学生很 难及时满员上线，有的不上

16、线。学生反馈的原因为网络问题、睡 觉耽误、不知时间、记错时间、收获不大、家中来人等。高三 1515 班英语教师张继霞在提醒学生上线方面做法好。提前半天告 知学生家长自己学科的 线上互动”时间，临上课前呼叫 我在 QQQQ 群直播间上课，赶快进来！ ”课后及时和没有进入直播间的学生及 家长联系，反馈情况，了解原因，提醒下次按时上线。2 2绝大部分班主任教师太辛苦。高三线上教学从正月初六谋 划，初七宣传发动，初十全面展开，到昨天一轮结束。班主任们 感慨比正常上课辛苦得多， 累得多。从清晨 6 6 点多钟开始叫早晨 读，上下午提醒联系班级授课老师按时上线，到自己上线教学， 给学生和家长答疑解惑，一天

17、工作十多个小时。大部分老师也非 常辛苦，初次进行线上教学，从认知概念到具体践行，从群内集 体指导到私信个别点拨，从规定的互动时间到中午夜间都在忙， 比在校正常教学时间多得多。比如张勇校长说，1313 班学生在网 上问了那么多问题，教师就要把一道道题目先做出来，之后一个 个回复，工作量非常大。在此也提醒各位班主任授课老师，疫情 防控特殊时期，一定要以疫情防控为主，劳逸结合。3 3极少数班级极个别学科线上教学有待加强。由于是整个年 级所有高考学科全部实行线上教学，对于一些平时不大关注信息 技术和学科的融合，也没有在这方面尝试的老师来说，挑战很大，困难更多。这次全面开展线上教学是特殊时期特殊之措，教

18、师没有提前集中培训，操作中也没有人能现场指导， 教学平台也是自 己摸索，缺少第三方强有力的技术支持。 诸如此类的原因导致有 极少数班级极个别学科线上教学目前只是象征性的，作用还没有发挥，价值还没有体现。4 4硬件支持不足问题。这次线上教学，要求教师必须居家进 行，没有录播教室，没有直播室。但是所有班主任和授课老师表 现出极大的热情和创造精神，因地制宜，因人而异，利用家中的 网络，电脑或手机平板等开展线上教学。但是在教学过程中，网 速慢，摄像头像素低，话筒音质差等硬件问题直接影响了线上教 学效果。关于网速问题学校正在和电信公司联系解决。5 5线上教学对学生的负面影响。线上教学班主任个人总结 5

19、5今天正月十六，是高一高二原计划春学期开学日，因疫情防控延期开学，根据教育部 停课不停学”的部署，各班级也根据年级部制定的延期开学期间线上教学方案开展线上教学。线上教学全面展开，线上教研也应该同步赶上。 在此我谈谈关于线上观课 的看法。百度百科对 观课”的解释。观课，一般指课堂观察。课堂观察是课堂研究广为使用的一 种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的， 凭借自身感官以及有关辅助工具、 直接或间接从课堂情境中收集 资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。传统的观课，观课者走进课堂难，有时自己受时间制约，有 时被授课教师拒绝，要走进课堂需要提前预约，互相协调。观课 者走进课堂也产生问题，有时可能影响师生的正常教学活动， 有 时可能从课堂中获得的资料不够完全真实，因为授课者有准备， 原生态的课堂可能不复存在。随着信息技术的发展， 录播教室的建立， 观课者观课越来越 方便，在录播教室后面的观察室观课，对授课师生的影响也越来 越小，回顾教学过程可以看录像， 研究教学片段可以反