常用面积单位间的进率教学设计

1、面积单位间的进率教学设计阳江市海陵岛开发试验区海陵中心小学 陈祥战一、教学分析1、教材分析：常用面积单位间的进率是人教版标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。 在学生建立了面积的概念、 面积单位并掌握了正方形面积的计算的基础上，探究常用面积单位间的进率。2、学情分析：学生已经认识了常用的面积单位，会计算长方形和正方形的面积，知道长度单位间的进率是10 。但是面积单位间的进率对三年级学生而言， 是比较抽象的， 在教学中应努力为学生搭建探索知识的平台。让学生经过亲身实践、探索、学习，找到面积单位间的进率，为以后的数学学习奠定基础。二、教学目标：1、知识与技能（ 1）在面积及面积单位的基础上，使学

2、生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。（ 2）使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。2、过程与方法（ 1） 将学生放在主体的地位， 让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，解决问题。(2)让学生在猜想、验证的过程中获取知识，形成初步的探索和解决问题的能力，学会转换的数学思想意识。3、情感态度与价值观(1)培养学生探究、合作学习的能力，发展空间观念。(2)培养学生认真仔细的学习态度及学生类推和逆向思维的能力。三、教学重点掌握常用面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的换算。四、教学难点常用面积单位间进率的探究过程。五、教学准备教师准备：课件、边长1米的正

3、方形纸板一张。学具准备：直尺、边长1分米的正方形等。六、教学过程导案学 案设计意图一、创设情境，引入课题1、课件轻声播放熊出没 主题曲，出示生气的熊大和愁 容满面的熊二的图片。师向： 同学们，你知道熊大为什么生 气，而熊二愁容满面吗因为它 们家里有一块长3分米，宽3 分米的地面损坏r,熊大就问1、学生讨论：(1)熊大说需要一 块9平方厘米的方砖是不 对的(2)损坏的地面是9平方分米，而方石专是9 平方厘米，面积单位不一 样创设 由学生们帮 助喜欢的 熊二解决 问题切 入，体会 到现实问熊二需要多少块9平方厘米的 方砖来修补熊二很得意的说：“一块”。熊大很生气地连声说 不对，熊二怎么想也想不明白

4、 为什么不对同学们，你们能帮 帮熊二吗2、教师：请同学们想一想， 面积单位不一样应该怎么办3、揭示板书课题。二、引导猜测，自主探究1、请同学们猜一猜，相邻 面积单位之间的进率是多少也 就是1平方分米等于多少平方 厘米呢2、出示合作提示(见右)。 同桌间合作探究，教师巡视。3、集体汇报交流，根据学 生汇报一步一步课件演示：(3)边长相等的两个正方形面积相等吗2、学生：面积单位间进行换算题的需 要，让学 生感受到 学习面积 单位换算 的必要性。1、学生猜测，同桌间进1、通过行探究、交流。画一画、2、合作提示：登一登(1)画一画，一个数一数等同学在纸上画1个边长动手操作10厘米的正方形，标上边使学生

5、得长10厘米；另一个画1出平方分个边长1分米的正方形，米和平方并标上边长1分米。厘米之间(2)登一登，把画的进率，好的两个正方形叠起来，从而解决比较面积的大小。引入课题(3)分别在正方形时提出的边长10厘米的正方形 面积：1厘米X 1厘米=1平方 厘米，10厘米x 10厘米= 100 平方厘米。边长1分米的正方形面积：1分米X 1分米=1平 方分米，所以1平方分米=100 平方厘米,100平方厘米=1平 方分米。1分米=10厘米，10厘 米X 10厘米就是100平方厘 米，所以1平方分米=100平方 厘米。4、小结：通过验证，你能 说说平方分米和平方厘米有什 么关系吗5、解决问题：令熊二发愁

6、的问题我们可以怎样帮它解决 呢6、反馈练习。三、活动体验，知识迁移1、再次设疑：熊大知道同 学们帮熊二解决难题后，它有 点不甘心，又想出一道题来考 熊二(课件出题：见右)。纸上划分成1平方厘米的 小格，然后数一数，边长 10厘米的正方形和边长1 分米的正方形里面有多 少个1平方厘米(4)小结：1平方 分米= 100平方厘米。(5)解决问题：9 平方分米=900平方厘米， 900+9=100 (块)。(6)练习：1平方分米=()厘米15平方分米=()厘米 100平方厘米=()平 方分米 4000平方厘米=()平方分米1、1平方米二()平方 分米。2、指名学生说说。3、请两名学生对老师 准备好的边

7、长1米的正方 形进行测量、计算来验问题。2、让学 生通过等量代换懂 得边长相等的两个 正方形面积相等，渗透转换 的数学思 想，加深对1平方 分米=100 平方厘米 的理解。让学生利 用长度单 位等量代 换的知识 迁移，学 习平方米2、你会解决吗谁来说说1平方米到底等于多少平方分米证，其他的同学认真观察与平方分3、验证：同学们说的对不验证过程。米的换算对呢请两名同学来验证一卜。4、练习：P83做一做。关系，加4、共同得出结论：1平方深学生对米=100平方分米，教师将结面积单位论板书到黑板上。之间进率5、反馈练习。熊大见同学的理解。们很快的解决了这个问题，连连夸同学们聪明呢！四、回顾体验，归纳总结

8、1、学生回顾1平方分米让学生学1、同学们，请回想一下，= 100平方厘米、1平方米以致用，刚才我们是用什么知识帮助熊= 100平方分米的推导过回顾设二解决问题的呢程，体验成功的快乐。疑，熟练2、课件演7K,引导学生认2、让学生认识平方厘米应用所学识并板书：每相邻两个面积单和平方分米、平方分米和新知。位之间的进率是100。平方米是相邻的面积单位，它们之间的进率是100。3、学生齐读知识点两遍。五、练习应用，深化理解一、我会填：练习不仅同学们，你们真是太棒了，1米二()分米是对新知老师特别开心。也想考考你们，1分米二()厘米巩固深化敢接受挑战吗出示题卡。1平方米二()平方分米的过程，1平方分米二(

9、)平方厘米也是将新50平方分米二()平方厘知应用于米实践、消5平方米=()平方分米化理解的400平方分米=()平方米过程。让1000平方分米=()平方学生解决米 1200平方厘米二身边的实()平方分米际问题，26平方分米=()平方厘使“学生米活中的数二、解决问题学，生活学校花园里有一块中处处有写着“爱护花草树木”的数学”的牌子，牌子长150厘米，新课程理宽40厘米，你能算出这念落到实块牌子的面积吗合多少处。平方分米六、课堂总结，需求延伸让学生畅所欲言，说在课的最1、帮助他人是快乐的，同说有哪些收获。后，并没学们在帮助熊一解决问题中收有把今天获到了什么知识呢的内容划2、同学们，我们在之前的 学习

10、中知道了测量数学课本、 教室的面积用什么单位，那么 量学校那么大地方的面积用什 么单位比较好呢这个问题希望 大家课后进一步去学习和研 究。上句号， 而是引申 到新的面 积单位和 进率的探 索，促进 学生的求 知欲。教学反思：面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。 教学这一内容的重点是让学生 掌握常用面积单位间的进率是100,会进行面积单位之间的换算。因 此在本课教学中始终将学生放在主体的地位， 通过激趣引入，激发学 生的学习兴趣，然后通过画一画、叠一叠、数一数、算一算等实际动 手操作，水到渠成地让学生感知了 1平方分米=100平方厘米，1平 方米=100平方分米，从而推导出常用面积单