人教部编版八年级语文下册《19 登勃朗峰》教学课件PPT初中公开课_第1页
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文档简介

1、人教部编版八年级语文下册今天,我们将穿越到一个世纪以前,跟随今天,我们将穿越到一个世纪以前,跟随美美国著名作家马克国著名作家马克吐温去登游勃朗峰,这必定吐温去登游勃朗峰,这必定会会是一次轻松愉快的旅行是一次轻松愉快的旅行。第一课时学习目标1.1.识记重点字词,梳理作者的游踪。识记重点字词,梳理作者的游踪。(重点(重点)2.2.把握作者写作手法的多变,品味作品优美的把握作者写作手法的多变,品味作品优美的语语 句,感受幽默的语言风格。句,感受幽默的语言风格。(难点(难点)3.3.体会并感受作者的感情,培养热爱大自然的体会并感受作者的感情,培养热爱大自然的美美 好情感。好情感。(素养(素养)背景背景

2、资资料料本文选自远处的青山(本文选自远处的青山(20112011年版)。林文华译年版)。林文华译。 有改动。在有改动。在1919世纪的欧美作家中,很少有人像马克世纪的欧美作家中,很少有人像马克吐吐 温那样热衷于旅行:在国内,他的足迹遍布东西海岸温那样热衷于旅行:在国内,他的足迹遍布东西海岸, 从密西西比河三角洲直到美国的北部边境;在国外,从密西西比河三角洲直到美国的北部边境;在国外,他他 不仅多次游历欧洲各国,还曾遍游美洲、非洲、亚洲不仅多次游历欧洲各国,还曾遍游美洲、非洲、亚洲、 大洋洲的诸多国家。足迹遍布全球的旅行为马克大洋洲的诸多国家。足迹遍布全球的旅行为马克吐吐温温 创作游记提供了丰富

3、的素材创作游记提供了丰富的素材。知识备查他一生中共创作过三部主要的游记作品:傻子他一生中共创作过三部主要的游记作品:傻子出出 国记(又译作傻子国外旅行记)、国外旅行记国记(又译作傻子国外旅行记)、国外旅行记(又译作流浪汉国外旅行记)、赤道旅行记(又译作流浪汉国外旅行记)、赤道旅行记(又译作赤道漫游记)。带有自传色彩的小说(又译作赤道漫游记)。带有自传色彩的小说密密 西西比河上也包含了大量游记性质的内容。课文就西西比河上也包含了大量游记性质的内容。课文就是是 马克马克吐温游记作品中的精彩篇章之一吐温游记作品中的精彩篇章之一。知识备查作者作者介介绍绍马克马克吐温吐温(183518351910191

4、0),美),美国国 作家。原名萨缪尔作家。原名萨缪尔兰亨兰亨克莱门斯。克莱门斯。代代 表作汤姆表作汤姆索亚历险记哈克索亚历险记哈克贝贝利利费恩历险记借儿童的眼光,对庸费恩历险记借儿童的眼光,对庸俗俗 的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等等 做了辛辣的讽刺,语言流畅诙谐。后期做了辛辣的讽刺,语言流畅诙谐。后期创创 作思想深化,用笔更趋老辣。其作品以作思想深化,用笔更趋老辣。其作品以方方 言和民间口语写活生生的现实,开辟了言和民间口语写活生生的现实,开辟了新新 的现实主义道路的现实主义道路。知识备查纷至纷至沓沓来来轻歌轻歌曼曼舞舞knwib俯俯瞰瞰妩妩媚媚皑皑皑皑

5、颠颠簸簸shchnhxn拾拾阶阶霓霓裳裳羽羽衣衣沟沟壑壑醺醺醺醺lu ymn络绎络绎不不绝绝读读 一一 读读y翌翌日日chn巉巉峻峻t预习检查纤纤(qin )纤)纤夫夫(xin)纤)纤细细拾拾( sh )拾)拾起起( sh )拾)拾级级预习检查多多 音音 字字躁躁( zo) 浮浮躁躁 燥燥( zo) 干干燥燥 噪噪( zo) 噪噪音音澡澡( zo) 澡澡堂堂瑕瑕( xi )瑕瑕疵疵 嗝嗝( g) 打打嗝嗝隔隔( g ) 隔隔断断 融融( rng)融融洽洽暇暇( xi )闲闲暇暇 遐遐( xi )遐遐想想形形 近近 字字预习检查预习检查词语词语解解释释【焦炙【焦炙】形容心里像火烤一样焦急形容心里

6、像火烤一样焦急。【辚辚【辚辚】形容车行走时的声音形容车行走时的声音。【络绎不绝【络绎不绝】形容行人车马来来往往,接连不断形容行人车马来来往往,接连不断。【灼热【灼热】像火烧着、烫着那样热像火烧着、烫着那样热。【物有所值【物有所值】物品的用处和它的价值相符物品的用处和它的价值相符。【俯瞰【俯瞰】从高处往下看从高处往下看。【巉峻【巉峻】险峻陡峭险峻陡峭。预习检查【霓裳羽衣【霓裳羽衣】指仙人的衣服指仙人的衣服。【一如既往【一如既往】完全跟过去一样完全跟过去一样。【名副其实【名副其实】名称或名声和实际相符名称或名声和实际相符。【巍峨【巍峨】形容高大雄伟形容高大雄伟。【威严【威严】有威力而又严肃的样子有

7、威力而又严肃的样子。【不测【不测】不可测度的;不可预料的不可测度的;不可预料的。【和颜悦色【和颜悦色】脸色和蔼喜悦。形容和善可亲脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。预习检查【拾阶而上【拾阶而上】一个台阶一个台阶地向上登一个台阶一个台阶地向上登。【轻歌曼舞【轻歌曼舞】轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。【纷至沓来【纷至沓来】形容接连不断地到来形容接连不断地到来。【瞬息万变【瞬息万变】 在极短的时间内就有很多变化在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快形容变化很多很快。理清文章结构层次,并概括每部分的意思理清文章结构层次,并概括每部分的意思。写登山的见闻和感悟写登山的见闻和感

8、悟。第一部分(第1-6段)写乘车的经历与感受写乘车的经历与感受。第二部分(第7-11段)整体感知按照作者先后到达的地点,复述课文。注意按照作者先后到达的地点,复述课文。注意要要 讲清楚作者的经历讲清楚作者的经历。作者一行人先到作者一行人先到马蒂尼马蒂尼,第二天路上结伴而行的,第二天路上结伴而行的游游 人很多。然后人很多。然后从黑首去高地从黑首去高地,沿途看到秀美的景色。,沿途看到秀美的景色。快快 到阿冉提村前到阿冉提村前,欣赏到壮观的勃朗峰。,欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地在峰顶高地,望望 周围山峰的景象,有了独特的感悟。周围山峰的景象,有了独特的感悟。尔后下山经河谷尔后下山经河谷, 坐坐“车

9、王车王”的敞篷车的敞篷车去沙蒙尼去沙蒙尼。整体感知作者为什么在第作者为什么在第1 1段中比较段中比较“我们我们”和其他游和其他游客客 出行方式的不同出行方式的不同?通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下下 可怜的样子,与可怜的样子,与“我们我们”避暑纳凉,稍作歇息的惬避暑纳凉,稍作歇息的惬意意 悠闲的样子进行对比,说明去勃朗峰徒步才是最明悠闲的样子进行对比,说明去勃朗峰徒步才是最明智智 的选择的选择。精读细研精读细研作者在登勃朗峰的途中看到了哪 些美景?请找出这些句子并赏析。第第2 2段段写脚下峡谷写脚下峡谷。只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻

10、只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻, 丘岗葱绿,美不胜收。整个黑首道上,到处瀑布倾泻丘岗葱绿,美不胜收。整个黑首道上,到处瀑布倾泻, 轰鸣作响轰鸣作响。从从视觉视觉和和听觉听觉的角度,描绘出了峡谷美不胜收的角度,描绘出了峡谷美不胜收的的 奇景奇景。精读细研精读细研第第3 3段段写勃朗峰:白雪覆盖,日照其上,光艳耀目写勃朗峰:白雪覆盖,日照其上,光艳耀目。我们拾级而上,威严的穹顶我们拾级而上,威严的穹顶也也 随之愈升愈高,耸入蓝天,最后随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿仿 佛独踞苍穹佛独踞苍穹。气势宏气势宏伟伟高耸入高耸入云云直插云直插云霄霄精读细研第第4 4段段写勃朗峰周围的山峰:浅棕色的光

11、秃尖岩写勃朗峰周围的山峰:浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭,并微微倾向有些顶端尖峭,并微微倾向一一 旁,宛如美女的纤指;有一怪峰旁,宛如美女的纤指;有一怪峰, 形如塔糖形如塔糖。运用了比喻的修辞手法,把周围的山峰比运用了比喻的修辞手法,把周围的山峰比作作 “纤指纤指”“”“塔糖塔糖”,直观形象,表现了山峰形态,直观形象,表现了山峰形态多多 姿、奇形怪状的特点姿、奇形怪状的特点。第第5 5、6 6段段写勃朗峰附近的一座峰巅:色彩斑斓,彩霞写勃朗峰附近的一座峰巅:色彩斑斓,彩霞满满 天,白云缭绕,变幻无穷天,白云缭绕,变幻无穷。那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。五光那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛

12、网一般。五光十十 色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人,所有色彩轻淡柔和色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人,所有色彩轻淡柔和, 交相辉映,妖媚迷人交相辉映,妖媚迷人洁白轻薄的云朵,微光闪烁洁白轻薄的云朵,微光闪烁, 仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。运用运用比喻比喻,将,将“朵朵白云朵朵白云”比作比作“游丝蛛网游丝蛛网”和和“身披霓裳羽衣的纯洁天使身披霓裳羽衣的纯洁天使”,突出白云的,突出白云的纤巧,轻柔纤巧,轻柔, 美丽,富有变化美丽,富有变化。精读细研精读细研下山的旅途中,作者遇到了一个 怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒 他的形象的呢?“不必为此烦恼不必为此烦恼静下心来静下心来不要浮

13、躁不要浮躁他们他们虽虽 已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐坐 好吧,一切包在我身上好吧,一切包在我身上我是车夫之王啊。你看着吧!我是车夫之王啊。你看着吧!” ” “哈,看到了吗?如我所说吧哈,看到了吗?如我所说吧我可是名副其实的我可是名副其实的车车夫之王啊。夫之王啊。”“只当是种乐趣吧,先生们,这种情况不常见,很不只当是种乐趣吧,先生们,这种情况不常见,很不寻寻 常常能坐上车王的车的人,可是少之又少啊能坐上车王的车的人,可是少之又少啊看到了吧看到了吧, 正如我说的,我就是车王。正如我说的,我就是车王。”运用运用语言描写语言描写

14、,写出了,写出了“车夫之王车夫之王”驾车本领高超,驾车本领高超,自自 信,为人热情,风趣幽默,乐于与人交谈的特点信,为人热情,风趣幽默,乐于与人交谈的特点。精读细研精读细研出发前,出发前,“把握十足把握十足”;途中飞速行车时,途中飞速行车时,“神情威严神情威严”;险遭不测时,险遭不测时,“面不改色,和颜悦色面不改色,和颜悦色”。通过通过神态描写神态描写,写出了,写出了“车夫之王车夫之王”相信自相信自己己 高超的驾车本领,飞速行车时全神贯注、镇定自若高超的驾车本领,飞速行车时全神贯注、镇定自若、 关心他人的特点关心他人的特点。通过写行车的通过写行车的惊险惊险,车夫却,车夫却气定神闲气定神闲,突,

15、突出出 “车夫之王车夫之王”驾车技术的高超驾车技术的高超。精读细研“有时一两个轮子着地,但大多数时候腾有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空空 而起。而起。”这种情况下,车夫之王还这种情况下,车夫之王还“时不时地时不时地掉掉 转头来转头来”。作者写作者写“车夫之王车夫之王”与写其朋友笔法不同,试具体分析与写其朋友笔法不同,试具体分析。写写“车夫之王车夫之王”是浓墨重彩,从多角度展开描写是浓墨重彩,从多角度展开描写, 突出车王是本领高超的传奇人物;写其朋友是简笔突出车王是本领高超的传奇人物;写其朋友是简笔勾勾 勒,勒,作为作为“勃朗队长勃朗队长”的朋友,爬山次数和向导水的朋友,爬山次数和向导水平平

16、 更高。更高。可见这里的奇人奇事还有许多,可见这里的奇人奇事还有许多,“人外有人人外有人, 天外有天外有天天”,给读者丰富的联想和想象,给读者丰富的联想和想象。精读细研同学们,上节课我们跟随马克同学们,上节课我们跟随马克吐温一起吐温一起领领 略了勃朗峰的奇丽风光,感受了车夫之王的高略了勃朗峰的奇丽风光,感受了车夫之王的高超超 车技,这节课我们一起来品析马克车技,这节课我们一起来品析马克吐温风趣吐温风趣幽幽 默的语言和独特的写作手法默的语言和独特的写作手法。第二课时作者为什么将作者为什么将“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变变 幻幻”看作看作“我们从飘浮的肥皂泡中看到的一

17、切我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切”?抒?抒发发 了作者怎样的感悟了作者怎样的感悟?眼前的绚丽色彩,正像人们透过肥皂泡看到的世界眼前的绚丽色彩,正像人们透过肥皂泡看到的世界, 那样精彩、色彩斑斓,但却转瞬即逝,它们又在无穷那样精彩、色彩斑斓,但却转瞬即逝,它们又在无穷地地 变幻着,不能长久,不能永恒,作者感悟到历史变迁变幻着,不能长久,不能永恒,作者感悟到历史变迁, 人世沧桑,个人在时光的长河中非常渺小人世沧桑,个人在时光的长河中非常渺小。合作探究合作探究本文是一篇翻译作品,多用成语, 具有很浓的书卷气,同时也具有生动 幽默的特点。请举例简要分析。取道黑首欣赏瀑布,取道黑首欣赏瀑布,“清流急湍,

18、环顾四周,岩清流急湍,环顾四周,岩壁壁 巉峻,丘岗葱绿,美不胜收巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”一连串一连串四字词语四字词语,语言,语言整整 齐,极富齐,极富文学意味文学意味。向山下的阿冉提村进发之前,仰面遥望附近的一向山下的阿冉提村进发之前,仰面遥望附近的一座座 峰巅时,用了峰巅时,用了“色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌歌 曼舞曼舞”,四字词语四字词语连用,词藻华丽且用词准确,令人连用,词藻华丽且用词准确,令人耳耳 目一新目一新。合作探究“车王车王”赶马车赶马车“什么乱石废物,沟壑旷野,一什么乱石废物,沟壑旷野,一概概 不顾不顾有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空

19、有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而而 起起”“”“每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦悦 色对说:色对说:只当是种乐趣吧只当是种乐趣吧能坐上车王的车的人能坐上车王的车的人, 可是少之又少啊可是少之又少啊看到了吧,正如我说的,我就是看到了吧,正如我说的,我就是车车 王。王。”等句子,无不等句子,无不暗含着诙谐与幽默暗含着诙谐与幽默,读来饶有,读来饶有兴兴 味,让读者感受到奇人及奇事之乐味,让读者感受到奇人及奇事之乐。合作探究合作探究作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同?写上山,用散文笔法写上山,

20、用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋,描绘山中奇景,嶙峋的的 怪石、变幻的光影等,引出了无限感慨怪石、变幻的光影等,引出了无限感慨;写下山,以小说笔法写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险,叙述奇人奇事,惊险的的 旅途、怪异的车夫等,富有传奇色彩。细读课文旅途、怪异的车夫等,富有传奇色彩。细读课文, 还能感觉到一份别样的幽默还能感觉到一份别样的幽默。作者对文中的人物持什么态度?从中能看出他怎作者对文中的人物持什么态度?从中能看出他怎样样 的人生态度的人生态度?合作探究对那些骑骡乘车的游人:讥对那些骑骡乘车的游人:讥讽讽对对“车王车王”和和“勃朗队长勃朗队长”:欣:欣赏赏从中可以看出作者幽默、坦率的个

21、性和积极从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、 乐观、自由的生活态度乐观、自由的生活态度。概括概括主主题题作者记述了与友人游览勃朗峰的经历,既描作者记述了与友人游览勃朗峰的经历,既描绘绘 了登勃朗峰所见的奇绝景色,又叙述了下山投宿了登勃朗峰所见的奇绝景色,又叙述了下山投宿途途 中的奇人奇事,文字中饱含着对自然美景的欣赏中的奇人奇事,文字中饱含着对自然美景的欣赏与与 热爱之情,也体现出作者乐观、积极、率真的生热爱之情,也体现出作者乐观、积极、率真的生活活 态度态度。课堂小结学后学后感感悟悟感悟一:感悟一:本本文文作者抓住景物的特征加以描绘,写出了作者抓住景物的特征加以描绘,写出了勃勃 朗峰独特

22、的美,表达了自己独特的感受。写作时,我朗峰独特的美,表达了自己独特的感受。写作时,我们们应应注注 意抓住景物的特征,适意抓住景物的特征,适时时表达自己的感受表达自己的感受。感悟二:感悟二:作者把勃朗峰景物写得如此美好,离不开平作者把勃朗峰景物写得如此美好,离不开平时时 的仔细观察,我们在学习、生活中应注意观察周围的景物的仔细观察,我们在学习、生活中应注意观察周围的景物, 并学会边观察边思考并学会边观察边思考。课堂小结使用小说手法写乘车经历。作者之所以在写乘车经历时使用小说手法,并非作者之所以在写乘车经历时使用小说手法,并非要要 写一篇微型小说,是因为这样能更好地记录这次传奇写一篇微型小说,是因

23、为这样能更好地记录这次传奇般般 的乘车经历。在这部分的内容中,作为叙事主体的的乘车经历。在这部分的内容中,作为叙事主体的“我我” ” 出现得并不多,作者主要采用出现得并不多,作者主要采用“从旁叙述从旁叙述”的写法,的写法,读读 来更有纪实感,而小说手法则能让读者感同身受,来更有纪实感,而小说手法则能让读者感同身受,对对“醉驾狂奔醉驾狂奔”和和“车夫之王车夫之王”留下与作者一样的深刻留下与作者一样的深刻印印 象象。写作特色细致的景物描写。通过对勃朗峰自然景物的描写,准确细致地展现了通过对勃朗峰自然景物的描写,准确细致地展现了勃勃 朗峰迷人的景色。例如:朗峰迷人的景色。例如:“有一处需经隧道,穿山

24、而过有一处需经隧道,穿山而过; 俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁壁 巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。”“”“有些顶端尖峭,并微有些顶端尖峭,并微微微 倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。因倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。因巉巉 岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处偶见岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处偶见几几 堆。堆。”这些描写,都给读者以身临其境的美妙感觉这些描写,都给读者以身临其境的美妙感觉。写作特色语言生动,风趣幽默。本文语言生动又不乏风趣幽默,避免了语言的干本文语

25、言生动又不乏风趣幽默,避免了语言的干燥燥 无味,增加了文章的艺术性,激发了读者的阅读兴趣无味,增加了文章的艺术性,激发了读者的阅读兴趣, 达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。如达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。如“如果这位如果这位王王 爷的车技略欠敏捷爷的车技略欠敏捷或者说,不是老天有意安排,或者说,不是老天有意安排,让让 他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这结果就不会是这样样 的了的了”。写作特色上山上山散文笔法散文笔法山中奇景山中奇景无限感无限感慨慨登 勃 朗 峰下山下山小说笔法小说笔法奇人奇事奇人奇事传奇色传奇色彩彩浓墨重浓墨重彩彩 简笔勾简笔勾勒勒板书设

26、计1.1.下列加横线字的注音完全正确的一项是下列加横线字的注音完全正确的一项是()A.A.穹穹顶顶(qing)霓霓裳裳(n)缭缭绕绕(lio)白雪皑白雪皑皑皑(ki)B.B.急急湍湍(chun)骤骤然然(zhu)纤纤指指(qin)纷至纷至沓沓来来(t)C.C.妩妩媚媚(mi)辚)辚辚辚(ln)灼)灼灼灼(zhu)瞬瞬息万变(息万变(shn) D.D.醺醺醺醺(xn)巉巉峻峻(chn)俯俯瞰瞰(kn)色彩斑色彩斑斓斓(ln) 解析:解析:A A项,皑,应读项,皑,应读i ;B B项,湍,应读项,湍,应读tun,纤,应读纤,应读xin;C C项,媚,应读项,媚,应读mi。D课堂检测2.2.下列词语

27、书写全对的一项是下列词语书写全对的一项是( B)A.A.隧隧道道可可悯悯偌偌言言翌翌日日B.B.蔓蔓延延陡陡峭峭打打嗝嗝逗逗留留C.C.绚绚丽丽闪闪烁烁歇歇息息浮浮燥燥D.D.旷旷野野敞敞蓬蓬巍巍峨峨颠颠簸簸解析:解析:A A项,偌项,偌诺;诺;C C项,燥项,燥躁;躁;D D项,蓬项,蓬篷篷。课堂检测3.3.下列句中加横线的词语使用不正确的一项是下列句中加横线的词语使用不正确的一项是()A.A.秦始皇兵马俑展览开始后,参观的人便秦始皇兵马俑展览开始后,参观的人便纷至沓来纷至沓来。 B.B.国庆之夜,人们国庆之夜,人们轻歌曼舞轻歌曼舞,共庆佳节,共庆佳节。C.C.他走出帐篷骑上快马,他走出帐篷

28、骑上快马,拾级而上拾级而上地飞奔而去,转地飞奔而去,转眼眼 间已冲上对面的小丘间已冲上对面的小丘。D.D.王经理对人王经理对人和颜悦色和颜悦色,下属都非常喜欢他,下属都非常喜欢他。解析:解析:“拾级而上拾级而上”指一个台阶一个台阶地向上登。该成指一个台阶一个台阶地向上登。该成语语 意思不符合该句语境意思不符合该句语境。C课堂检测4.4.下列各句中标点符号的使用有误的一项是下列各句中标点符号的使用有误的一项是(A.A.我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢! B.B.路为上坡路为上坡一路都为上坡一路都为上坡且相当陡峭且相当陡峭。C.C.“但是

29、,但是,”他把握十足地说,他把握十足地说,“不必为此烦恼不必为此烦恼静静 下心来。下心来。”D.D.俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环视四周俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环视四周, 石壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收石壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。解析:解析:“其价值会是多少呢其价值会是多少呢”属于疑问句,不是感叹句,属于疑问句,不是感叹句,句句 末标点不应是末标点不应是“!”,而应是,而应是“?”“?”。A )课堂检测5.5.下列情境中,语言运用得体、没有语病的一项是下列情境中,语言运用得体、没有语病的一项是(A.A.培训会上,主持人说:培训会上,主持人说:“刚才专家的发言抛砖引玉,给了我

30、们很大的刚才专家的发言抛砖引玉,给了我们很大的启启 发。发。”B.B.在阅览室,弘毅同学说:在阅览室,弘毅同学说:“老师,您可以帮我找老人与海这本书吗老师,您可以帮我找老人与海这本书吗? ? 谢谢谢谢!”C.C.公园里,舒然同学口渴了,对路人说:公园里,舒然同学口渴了,对路人说:“喂,哪里有卖水的喂,哪里有卖水的?”?”D.D.案件胜诉后,子达赞叹道:案件胜诉后,子达赞叹道:“梁律师反应机敏,真是见风使舵,让人梁律师反应机敏,真是见风使舵,让人佩佩 服啊服啊!”解析:解析:A项,词语误用。项,词语误用。“抛砖引玉抛砖引玉”的意思是的意思是“抛出砖去,引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作抛出砖去

31、,引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品品 引出别人更好的意见或作品引出别人更好的意见或作品”。语句把专家的发言说成是。语句把专家的发言说成是“砖砖”,把自己的意见说成是,把自己的意见说成是“玉玉”,把词,把词语语 的含义弄颠倒了。的含义弄颠倒了。C项,口语交际应该有称呼,用项,口语交际应该有称呼,用“喂喂”作称谓,不礼貌。语气生硬,不适于此语境。作称谓,不礼貌。语气生硬,不适于此语境。D 项,词语的感情色彩判断错误。项,词语的感情色彩判断错误。“见风使舵见风使舵”是贬义词,意思是是贬义词,意思是“看风向转动舵柄。比喻看势头或看看风向转动舵柄。比喻看势头或看别别 人的眼色行事人的眼色行事”。用

32、这一贬义词语赞美律师不恰当。用这一贬义词语赞美律师不恰当。B)课堂检测拓展拓展阅阅读读在在 泸泸 县县巴金我知道船要在泸县过夜,等它靠好码头,便拿起大衣,我知道船要在泸县过夜,等它靠好码头,便拿起大衣,戴戴 上呢帽到岸上去,这时不过下午三点钟的光景上呢帽到岸上去,这时不过下午三点钟的光景。我慢慢地走上土坡,在一个墩上站住,便掉转身子去看我慢慢地走上土坡,在一个墩上站住,便掉转身子去看江江 景。白带似的江水横在我的脚下,映着午后的秋阳,发出悦景。白带似的江水横在我的脚下,映着午后的秋阳,发出悦目目 的闪光,和天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩,几间茅屋的闪光,和天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩,几

33、间茅屋, 两只囤船,还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止两只囤船,还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的的 状态,但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切状态,但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。 我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐渐 地回复到静止的状态中,我才拔脚往坡上的城市走去地回复到静止的状态中,我才拔脚往坡上的城市走去。拓展探究(中考真题(中考真题)拓展探究这是我第二次踏上泸县的土地,第一次还是在十七年前这是我第二次踏上泸县的土地,第一次还是在十七年前。 那时我不过是十八九岁的少年

34、,怀着一颗年轻的纯白的心那时我不过是十八九岁的少年,怀着一颗年轻的纯白的心。 现在我重睹这个可爱的土地,我的心上已经盖满了人世的现在我重睹这个可爱的土地,我的心上已经盖满了人世的创创 伤,我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷伤,我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷“糖罗汉糖罗汉” ” 的摊子跟前,听着从两个人手里先后掷下的骰子声,望着的摊子跟前,听着从两个人手里先后掷下的骰子声,望着摊摊 子上三四排长短不齐的糖人,我忽然觉得自己回到小孩的子上三四排长短不齐的糖人,我忽然觉得自己回到小孩的时时 代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。

35、我留留 恋地在这个摊子前站了一刻钟光景,我感到一种幼稚的喜悦恋地在这个摊子前站了一刻钟光景,我感到一种幼稚的喜悦。 那个孩子空着手走开了,他讲话用的是我极其熟习的声音那个孩子空着手走开了,他讲话用的是我极其熟习的声音。 这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走,好像在追自这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走,好像在追自己己 的影子,我似乎一跳就越过了二十年的长岁月的影子,我似乎一跳就越过了二十年的长岁月。拓展探究然而就只走了大半条街,就只有这么短短的快乐的时间然而就只走了大半条街,就只有这么短短的快乐的时间! 我突然被拉回来了,从远去了的年代回来了。一大片炸毁我突然被拉回来了,从远去了的年代回

36、来了。一大片炸毁房房 屋的废墟横在我面前,全是碎砖破瓦,只有倾斜欲坠的断屋的废墟横在我面前,全是碎砖破瓦,只有倾斜欲坠的断墙墙 颓壁留下来,告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉颓壁留下来,告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白白 墙,孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的繁荣和今日的不幸墙,孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的繁荣和今日的不幸。 有一处,在一堵较大的白壁上,触目地现出有一处,在一堵较大的白壁上,触目地现出“我们要替死我们要替死者者 复仇复仇”的标语。我隔着废墟望这些字,这时下落的太阳的的标语。我隔着废墟望这些字,这时下落的太阳的余余 晖正停留在这面断墙上,像一片血光,它罩住了标语的一

37、晖正停留在这面断墙上,像一片血光,它罩住了标语的一半半 字迹字迹。我站在废墟前,让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩我站在废墟前,让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子子 的梦醒了。我加快脚步往前走,一座高塔似的钟楼拦住了的梦醒了。我加快脚步往前走,一座高塔似的钟楼拦住了我我拓展探究的视线,的视线,“怎么还剩下这个东西怎么还剩下这个东西?”?”我刚这样想,我的脚我刚这样想,我的脚就就 停停住了,好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅!住了,好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅!那那 座座钟楼已经成了风化的干尸,但是它依然僵立在坡上,洞钟楼已经成了风化的干尸,但是它依然僵立在坡上,洞穴穴 似似的眼

38、睛望着我,仿佛在诉说它身受的酷刑的眼睛望着我,仿佛在诉说它身受的酷刑。我默默地看着,默默地听着,看那枯焦的骨架,听那我默默地看着,默默地听着,看那枯焦的骨架,听那无无 声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无无 力的手,不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边力的手,不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边。 我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了,依旧是抗战的标语我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了,依旧是抗战的标语, 它们就写在墙柱上,这是我看惯了的字句。但这时我的头它们就写在墙柱上,这是我看惯了的字句。但这时我的头昂昂 起来了,

39、仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑,照亮我的胸膛起来了,仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑,照亮我的胸膛。 我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没没 有说错话:只有抗战才能够维持我们的生存,和平却会带有说错话:只有抗战才能够维持我们的生存,和平却会带来来拓展探究毁灭的命运毁灭的命运。我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色,我还听见有我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色,我还听见有力力 的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。 在树荫下围着一张竹制的小茶桌,六七个穿制服的青年坐在树荫下

40、围着一张竹制的小茶桌,六七个穿制服的青年坐在在 竹椅上,慷慨激昂地辩论。我走过他们身边,我在砖砌的竹椅上,慷慨激昂地辩论。我走过他们身边,我在砖砌的栏栏 杆前面立了片刻,我听见了几句话。他们在谈论中国的将来杆前面立了片刻,我听见了几句话。他们在谈论中国的将来, 这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说: “我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代,不要我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代,不要让让 时代把我们拖起走。时代把我们拖起走。”我站住,倾听下面的话:我站住,倾听下面的话:“物质的损失,生命的牺牲物质的损失,生命的牺牲,

41、 会带来伟大的结果!你看着,我们就要在这一片废墟上建会带来伟大的结果!你看着,我们就要在这一片废墟上建造造 起九层的宝塔。起九层的宝塔。”拓展探究我感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国我感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国的的 呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮, 何等有力!我相信它,我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔何等有力!我相信它,我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路, 我没有注意街名

42、,但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两我没有注意街名,但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两旁旁 都是完好的商店,还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我都是完好的商店,还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看看 见新的巨厦的骨架和见新的巨厦的骨架和“上梁大吉上梁大吉”的红纸条。一个中国的城市的红纸条。一个中国的城市在在 废墟上活起来了,它不断地生长,发达。任何野蛮的力量都不废墟上活起来了,它不断地生长,发达。任何野蛮的力量都不能能 毁灭它。我怀着这个信念回到了船上毁灭它。我怀着这个信念回到了船上。第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县,缓缓地往上游第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县,缓缓地往

43、上游驶驶去去。一九四零年十二月二十四日在重庆追一九四零年十二月二十四日在重庆追记记(选自巴金散文,有删节(选自巴金散文,有删节)1.1.梳理作者在泸县的行踪和见闻,仿照示例,填写下面的图表梳理作者在泸县的行踪和见闻,仿照示例,填写下面的图表。2.2.品读下面两句话,结合画线词语,体会作者的心情发生品读下面两句话,结合画线词语,体会作者的心情发生了了 怎样的变化。请用简洁的语言表述怎样的变化。请用简洁的语言表述。但是站在一个掷但是站在一个掷“糖罗汉糖罗汉”的摊子跟前,听着从两个的摊子跟前,听着从两个人人 手里先后掷下的骰子声,手里先后掷下的骰子声,望着望着摊子上三四排长短不齐的摊子上三四排长短不

44、齐的糖人糖人, 我忽然觉得自己回到小孩的时代了我忽然觉得自己回到小孩的时代了。那座钟楼已经成了风化的那座钟楼已经成了风化的干尸干尸,但是它依然僵立在坡上,但是它依然僵立在坡上, 洞穴似的眼睛洞穴似的眼睛望着望着我,仿佛在诉说它身受的酷刑我,仿佛在诉说它身受的酷刑。拓展探究3.3.联系上下文,揣摩下列语句,分析字里行间蕴含的深意联系上下文,揣摩下列语句,分析字里行间蕴含的深意。1 1另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁上梁大大 吉吉”的红纸条的红纸条。2 2第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县,缓缓地往第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县,缓缓地

45、往上上 游游驶去驶去。4.4.黄永玉先生从巴金的作品中读出了黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累累”与与“美美”,你,你读读出了什么?结合本文内容谈谈你的阅读感受出了什么?结合本文内容谈谈你的阅读感受。巴先生有一张积压众生苦难的面孔,沉思,从容,满巴先生有一张积压众生苦难的面孔,沉思,从容,满是是 鞭痕鞭痕。巴先生一生辛劳,不光是累,也美巴先生一生辛劳,不光是累,也美。拓展探究拓展探究参考答案:1.1.站在摊前,听闻乡音(站在摊前,回想过去站在摊前,听闻乡音(站在摊前,回想过去)站在街上,凝望废墟(站在废墟,凝望钟楼站在街上,凝望废墟(站在废墟,凝望钟楼/ /标语标语)走过街道,看到新屋(走过街道,回到船上走过街道,看到新屋(走过街道,回到船上)2.2.作者回到阔别十七年的泸县,作者回到阔别十七年的泸县,“望着望着”可爱的可爱的“糖人糖人”, 熟悉的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦;作者将残留熟悉的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦;作者将残留的的 钟楼比作钟楼比作“干尸干尸”,它用,它用“洞穴似的眼睛洞穴似的眼睛”“”“望着望着”作者作者, “干尸干尸”与与“糖人糖人”的强烈对比令作者触目惊心,他感到的强烈对比令作者触目惊心,他感到了了 深切的痛苦与极度的愤怒深切的痛苦与极度的愤怒。3.3.(1 1)“新的巨厦的骨架新的巨厦的骨

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