《说勤奋》教学设计

1、?说勤奋?教学设计一教学目标：1、学会本课生字 ,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。学习给课文分段 ,说出段落大意。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁 ,教育学生从小勤奋学习 ,长大了对人民、对社会作出应有的奉献。二教学重点：学习给课文分段 ,说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。三教学难点：领会一些含义深刻的句子。四教学时数： 二课时五教学过程：第一课时一、揭示课题 ,明确学习目标。1、板书课题。同学们 ,这节课我们来学习一篇新课文。 板书：13 说勤奋 边说边板书2、解题谁来说说 ,题目中的“说 ,你是怎样理解的？从课题“说勤

2、奋中你知道了什么？你又产生了什么疑问呢？3、归并问题 ,把握学习目标二、初读课文 ,整体感知 ,理清文章思路。1、出示自读要求：画出生词 ,圈出生字 ,标出自然段序号。读准字音。借助生字表上的拼音 ,读准字音。读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍 ,直到读通为止。读通全文。把课文多读几遍 ,想想每一个自然段说了什么。2自读课文3小组内学生交流学习情况2、检查自读情况。1 指名说说本课共有几个自然段。2指名逐段试读课文。A注意纠正以下字的读音。“宋、砸是平舌音。“枕、稍、础、拙是翘舌音。“馁的声母是n。“卵的声母是 l。B指导读好长句子 ,注意句中的停顿。同学们/一定还记得/那个砸缸救人

3、的司马光吧 ,/他/是北宋/著名的史学家。晚上睡觉前 ,/他总是/习惯地/回忆一下/当天的学习内容。古今中外 ,/每一个成功者/手中的鲜花 ,/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。如今 ,/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善 ,/但仍不能忘记/“勤奋二字。C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。不要求说全面D引导分段。指名说说自然段的意思。思考讨论：课文是分几局部来谈勤奋的？课文可以分成几段？三精读感悟 ,明白文章说明的道理。一 学习课文第一段。1默读第一自然段 ,想想你读了这一段后 ,感受最深的是什么？这种感受是从哪些词句中感受到的？并试着把这种感受带进你的朗读中！

4、2教师引导全班互动交流。形式：说、读、议目标要点： A成功离不开勤奋 古今中外 每一个 都 汗水和心血B理解美好理想、理想境界 的意思。C设问突出观点 比喻表达具体而生动 ,不显枯燥。D 美读第二课时一导入新课。师：作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋！那么你最期待作者下文向你说些什么？为什么？二继续精读感悟 ,明白文章说明的道理。1默读课文3-4自然段 ,在这两个事例中你对哪个事例感受最深？为什么？2教师引导全班互动交流。形式：说、议、读目标要点：A 小时候；长大候 , 19年 ?资治通鉴?聪明也离不开勤奋B 很差 ,早晚 高难度 勤能补拙C说理性强事例一古一 今；一聪一差师：作者为什么要用这两个事例向人们强调勤奋的重要呢？其目的何在？3、学习课文第四自然段。1 放声读第四自然段 ,看看它与第一自然段和全文有什么联系？你是从哪里了解到这联系的？2 教师引导交流。形式：说、读、议目标要点：A 首位照应 ,总结全文 ,揭示目的。B文章严密的结构：提出观点-说明观点-总结强化、揭示目的。C读者印象深刻。三描红 ,识记字形。1描红2口述识记要领或方法。四布置口头作业。朗读全文；查阅?资治通鉴?的资料。板书设计： ？ 。自问自答 古今中外 、每