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文档简介

1、教师的社会角色o 一、一、社会表现的角色社会表现的角色o 二、二、自我表现的角色自我表现的角色o 总结总结一、社会表现的角色一、社会表现的角色(一)教书育人的角色(二)行政管理的角色(三)心理辅导的角色(一)教书育人的角色o1人类知识的传授者o这是教师的教学角色,教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者。通过教学,传授文化科学知识,发展学生智力。在学生的心目中,教师是知识的宝库,是一部活的教科书,教师的职责就是要把知识、技能传授给学生。教师在教学中,传授给学生的知识技能要做到:“博”、“深”“新”三个字。“博”就是给学生以丰富的知识,有利于打开学生的眼界;“深”就是给学生以带有规律性的知识,引

2、导学生深入地钻研;“新”就是要补充现代科学技术的新知识、新成果去加深学生的知识基础,以激励学生积极地学习。为此,教师本人首先应该成为某一学科的专家和学者。在某一学科领域内缺乏较深造诣的教师,是不能扮演知识传授者的角色的。同样,满足于现有知识,缺乏求知精神的教师,也无法扮演知识传授者的角色。真正出色的教师应该热爱教育工作,对自己所教的学科充满热情,有钻研的能力,善于运用心理学和教育学的原理,以适合学生年龄特点的方式传授知识,使学生为教师的热情所感染,激励自己自觉地学习,准确地理解和牢固地掌握教师所传授的知识。(一)教书育人的角色o2言传身教的教育者o教师,是个光彩熠熠的字眼,因为教师的劳动关系到

3、民族的兴衰,教师的工作在社会进步中起着继往开来的作用。教师肩负着培养年轻一代的重任。教师不仅向学生传授知识,同时还必须向他们进行思想品德方面的教育,教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者。这种传播教育主要是通过言传和身教来实现的。言传固然重要,但从某种意义上来说,身教的意义更大。教师通过言传身教,对学生进行思想品德教育,提高他们的思想觉悟,培养他们良好的道德品质。言传身教在于学生乐意接受教师的言行影响,有学习、模仿教师行为的倾向。在学生、家长和社会人们的心目中,教师是有知识有教养的人,是宣传伦理道德、社会政治原则的人,教师时常是以一个榜样出现在学生的面前。教师是为人师表的楷模,由此可见,

4、教师的言传身教对学生的成长具有更大的影响。所以教师要严格要求自己,以自己的身教来激励学生健康地成长。 返回 (二)行政管理的角色o 学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。教师不但担负着教书育人的角色,还要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作。因此,在学校的工作中,教师还要充当行政管理的角色。1学生集体的领导者o学生在学校里通过相互交往,形成各种正式和非正式的群体。班级集体是学校里最主要的正式群体。由于教师的地位、知识、年龄等原因,学生普遍认为教师就是学生班级集体的领导者。在学生集体中,教师的领导职能具体表现在:从集体中选拔学生干部,培养积极分子,正确地分配集体的职务,形

5、成以积极分子为核心的班级集体;造成良好的集体气氛和集体舆论,形成良好的班风;培养学生高尚的精神面貌和自觉遵守纪律的习惯;开展多种多样的学习活动和教育活动(包括社会活动和劳动),形成优秀的班集体。当班集体形成后,学生追随教师,对教师的要求言听计从,教师对学生进行有指导的教育。此外,要看到学生中还存在许多文艺的、体育的、学习的非正式小群体,有高度责任感的教师常常自觉地充当这些小群体的领导和顾问。即使班内有一些落后的非正式群体,教师也有不可推卸的引导职责。2课堂纪律的管理者o为了使课堂教学顺利进行并收到预期的效果,教师还要充当课堂纪律管理者的角色。教师必须根据教学目标设置学习情境,制定必要的规则和程

6、序,判断学生行为的正确与否,并施以奖励或惩罚。这样做的目的是为了形成良好的课堂秩序,使每一个学生都遵守学校所制定的规章制度,最终能在班级里形成自觉的纪律。如果教师对课堂纪律问题处理不当,学生的注意力就难以集中到教学内容上去。要成为一个最佳的课堂纪律的管理者,教师应帮助学生逐步形成自觉地遵守课堂纪律、自觉地控制和约束自己行为的能力和习惯,而不是将主要精力放在对纪律的控制上。不要为学生的纪律问题唠叨不完,或者无情地训斥学生,甚至体罚或变相体罚学生,这样,教师似乎成了无情的教育警察。教师扮演的纪律执行者的角色超过了学习指导者的角色,这无疑是无成效教学的前兆。在课堂管理中,教师的自信心,取得学生的信任

7、和尊敬,是维持好课堂纪律的重要因素。 返回(三)心理辅导的角色o 1人际关系的协调者o 2心理卫生的治疗者1人际关系的协调者o教师在课堂教学过程中,主要与学生进行交往。在处理师生关系时,教师应有意识地调节和控制自身的态度和行为,热爱学生、尊重学生、相信学生、关怀学生,坚持做耐心细致的思想工作,努力使自己成为学生的朋友,成为学生集体的带头人。有些教师不理解班级集体的作用,他们认为教学、教育工作只不过是教师与学生个人之间的一种关系。其实,集体中的某些因素会激励学生的学习。学生在勤学振奋、团结一致的集体里学习要比在涣散的集体里学习更有效。当然,集体中的某些因素可能妨碍学生学习的进步。因而,教师有责任

8、帮助班集体里的学生彼此了解和信任,乐于在一起学习、工作和娱乐,共同分享成功的愉悦和失败的忧虑,进而使学生之间、师生之间、教师之间、师生与家长之间能够有效沟通和交往,形成良好的班级集体。这样的教师就是善于处理人际关系的艺术家。这种艺术家只具备交往技巧是不够的,还必须通晓社会心理学,善于运用社会心理学来协调学校集体内的各种错综复杂的人际关系,协调学校师生之间,师生与家长之间的关系,与学校领导以及社会其他方面的关系。教师不仅是这些人际关系的协调者,还应该是人际交往与信息沟通的促进者。2心理卫生的治疗者o教师还应该随时随地帮助学生讲究心理卫生,保持心理健康。这就要求教师还应该是一位心理卫生的治疗者。由

9、于社会竞争性增强,学业负担过重,学生的心理压力会越来越大。有的学生胆怯退缩、多疑抑郁;有的学生郁郁寡欢、情绪不佳;有的学生孟浪冒失、喜怒无常;有的学生人际关系紧张而又改善无方;有的学生自怨自艾,悲观失望;有的学生离家出走甚至厌世轻生;也有的学生得意忘形,骄傲自满,盛气凌人他们中的不少人身体健康,但歪曲了的心灵却造成了悲剧。在这种情况下教师毫无疑问地要充当心理卫生的治疗者的角色。这一角色应做好两方面的工作:一方面要指导学生健康地生活和学习,克服种种心理失常或心理障碍。把学生从过度的焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、冲动、执拗、抑郁、亢奋中解救出来,以发展正常心理,防止各种心理问题的发生;另一方

10、面,在学生遭受心理挫折和痛苦后,教师要设法创造一种谅解和宽容的气氛,减轻学生的痛苦,并及时提供帮助、咨询和诊断,治疗学生的心理创伤,以增强他们的自信心和自尊心。当然,严重的精神疾病是精神病学家的事,教师是无能为力的。 返回二、自我表现的角色二、自我表现的角色(一)学者与学习者的角色(二)学生家长的代理者(三)模范公民(一)学者与学习者的角色o教师应是某一学科的行家或专家,是文人应该具有学者的风度和气质。学者是要不断学习的,所以教师又是一个孜孜不倦的学习者。孔子曾要求教师是“学而不厌”和“诲人不倦”的人。教师的知识是通过不断的学习获得的,要教好知识,就得不断的学习,只有学而不厌,方能诲人不倦。一

11、个称职的教师,首先要学习专业知识,精通本专业的基础知识,是搞好教学的前提。其次要学习教育理论,掌握有关教育学、心理学的原理,这是搞好教育工作的关键。再次要学习相关的知识。使自己的知识渊博,知识面宽广,这是增强教学效果,适应科学发展的需要。只有不断的学习,像海绵一样,从人民中、生活中、科学中吸收更多的营养,充实自己,才能使自己成为一个名副其实的学者。(二)学生家长的代理者o 教师与其他职业人员的一个重要区别是,他们经常扮演家长代理人的角色,学生对待教师的态度很像他们对待自己父母的态度,迫切希望教师能像其父母那样对待他们。特别是年龄小的学生,常常把教师当作自己父母的化身。一般来说,我国大多数中小学

12、教师都能自觉愉快地扮演家长代理人的角色。他们对学生充满了热情、希望和关怀,又不放弃严格要求。教师在扮演家长代理人的角色时,还有优于学生父母的一面。许多学生发现在家里用哀求、发脾气、要挟、威胁等对待父母最有效的方法,用来对待亲切而又严格的教师是行不通的。这就是教师既扮演了父母温暖与关怀的角色,又扮演了一般父母所不具备的严格要求角色的独特的作用。(三)模范公民o教师是教育人的人,教师是“人类灵魂的工程师”,这既是对教师的赞誉,也是对教师的期望。教师要为人师表,他的道德和学识使他在学生,乃至公民的心目中具有一定的威望。虽然教师也应该像其他公民一样,有生活、思想和行动上的自由,但教师永远不可避免地扮演

13、模范公民的角色。这是因为社会性学习主要通过模仿来进行,对于学生来说,一个成功的教师无疑是他们崇拜与模仿的对象。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者,很容易被学生看作代表和具有这些价值、准则的人,如果教师的言行能够与自己说教相吻合,学生容易受到积极的影响。因此,教师对学生要求做到的,教师自己必须首先做到,不仅在学校里要做到,在自己的家里,在社会上的公开场合都要严格地做到。教师的表率,远远地超过了一个模范公民的作用。 返回总结o以上第一类角色是教师显著的、传统的、本职的角色。第二类角色中,教师可以从中得到心理满足。o角色观念明确的教师有以下几点好处。o第一,能够成功地扮演角色的教师对自己会有清晰的认识,他们清楚地知道自己是一个怎样的人、自己的努力方向是什么,自己想成为怎样的人。使自己的行为举止敏感而有节制。o第二,善于扮演角色和顺利实现角色转换的教师,比较容易发现爱别人,受人的爱,能充分体验到自尊、自爱、自强与事业有成的

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