第三周(拼音5-8)备课

1、一语上（第三周拼音5-8）备课李静课题汉语拼音5课时第一课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析教材：本课包括五部分内容。一是三个声母gkh，每个声母配有一幅图；二是gkh与单韵母的拼音练习；三是gkh的书写格式和笔画笔顺；四是三拼音包括以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法，以及三拼音的联系；五是一首儿歌，配有图画。课标：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通

2、话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析学习汉语拼音是学习汉字的基础，因此打好基础很重要。由于学生学前没有学习汉语拼音的基础，因此学习起来会存在一定困难。从口型到发音都需要老师手把手的教。再就是对拼音字母的书写可能也存在一定的难度。教学目标1、学会g、h、k三个声母，读准音，认准形，正确书写；2、继续学习拼读或直呼音节的方法，读准g、h、k与单韵母组成的音节3、通过拼读和读儿歌，培养学生语文学习的兴趣。教学重难点g、h、k三个声母，读准音，认准形，正确书写，读准g、h、k与单韵母组成的音节教学方法与媒体卡片、课件。游戏法教学过 程一、情境导入：、多媒体出示画面，引导看图师

3、：小朋友，你们看，它们是谁呀？、生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦、生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。二、学习声母g 1、（出示投影片）看图，图上画的有什么？这只小白鸽嘴里叼着的是橄榄枝，橄榄枝的形状与我们要学的声母g的样子很像。2、教师示范发音把“鸽子”的“鸽”读得轻短些就是声母g的读音。发音时憋住气，舌头向后缩，突然发音，气流微弱。3、学生跟随读，指读4、记忆形.g像图中的哪一部分？怎么记住它？儿歌：9字带钩g、g、g。三、教学声母k 1、看图：水里有什么？（蝌蚪游到水草边）你有什么发现？（蝌蚪游到水草边的样子像要学的声母。）2、教师示范发音：把“蝌蚪”的“蝌”读香轻短些，就是声母k的发音，发音时，吐出

4、气流较强。可用手放在嘴前感觉一下发音的气流。3、学生跟随读，指名读。4、记忆形：像挺机枪：k、k、k设计意图：由于g、k 的发音相似，学生不容易区别， 所以在此，细致的讲解他们发音时的不同，并加强练习和形 象化讲解，使得学生能够区分开他们。四、学习声母h1、看图：图上画的两个小朋友在干什么？（她们坐在椅子上喝水）我们要学的声母h像什么？（像她们坐的椅子）2、“喝水”的“喝”读得轻短就是我们要学的声母h的发音。发音时，舌根抬起接近软腭，发音时让气流从舌根和软腭的窄缝中挤出来。教师示范发音，学生跟随读，齐读3、记忆形：h像图中的什么？谁能自己编句儿歌帮大家记住它？儿歌：像把椅子h、h、h设计意图：

5、通过直观想象的教学，让学生能轻松掌握拼音的音和形。五、复习g、k、h的发音告诉学生g、k、h三个声母都是舌根音，发音时，舌根要用力。齐读练习。小组开火车比赛发音口号：小火车呜呜呜，开起来六、指导书写 1、教师范写（1）g有几笔写成？占哪一格？（2）k有几笔写成？占第几格（3）请同学们看老师书写h，注意笔顺，先写什么，再写什么。2、学生书空；再描红。设计意图：在老师的指导下，在反复的练习中掌握拼音的读音和正确写法。七、学习儿歌：猜一猜师范读儿歌，学生仔细听，猜谜底。学生练读儿歌。表演。二次备课将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生 积极探求知识的兴趣。教学评价1、出示g、k

6、、h与单韵母a、e、u相拼的音节。2、学生分小组练习拼读。3、教师抽查。学生汇报拼读情况。4、进行听音说词练习。课时备课课题汉语拼音5课时第二课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析教材：本课包括五部分内容。一是三个声母gkh，每个声母配有一幅图；二是gkh与单韵母的拼音练习；三是gkh的书写格式和笔画笔顺；四是三拼音包括以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法，以及三拼音的联系；五是一首儿歌，配有图画。课标：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声

7、母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析学习汉语拼音是学习汉字的基础，因此打好基础很重要。由于学生学前没有学习汉语拼音的基础，因此学习起来会存在一定困难。从口型到发音都需要老师手把手的教。再就是对拼音字母的书写可能也存在一定的难度。教学目标1、继续学习拼读或直呼音节的方法，读准g、h、k与单韵母组成的音节及四声，继续练习轻声。2、通过拼读和读儿歌，培养学生语文学习的兴趣。3、通过游戏演示三拼音的过程，使学生正确掌握三拼音的方法。教学重难点读准g、h、k与单韵母组成的音节及四声，正确掌握三

8、拼音的方法教学方法与媒体卡片、课件。游戏法，情境创设法教学过程一、复习1、读声母卡片g k h 2、读音节词 da gu ge ge gu gu da gu yi ke ke le ba ge 3、分析音节：ge ke ku声母是什么，韵母是什么？这样的音节都是由一个声母和一个韵母相拼，我们把这样的音节叫做“两拼的音节”。二、教学三拼音节1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。 2.把gu gu hu hu几个音节分别贴在瓜、锅、花、 火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？3、出示音节图（投影片）gua gua就是“西瓜”的“瓜”的音节g是声母，在前边

9、，u是介母，在中间，a是韵母，在后边，由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。分析音节gua：这是三拼音节，由声母g，介母u、单韵母a组成。4、教师示范发音拼读三拼音节，要快速读，气流不断，g、u、a快速连读拼出gua。学习口诀：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。5、学生跟读，指读设计意图：采用比较常见的实物，激发学生学习的乐趣， 同时，这些学生熟知的实物也使得他们对所要学习的内容认 识比较深刻，给他们留下一个熟悉而长久的印象。三、三拼音节练习1、出示音节： g gua kuakua h hua分析音节组成，指读，听音说词例：gua，西瓜的瓜gua kua hua hua hua2、出示音节 d

10、 duo tuotuo n nuo分的音节组成，指读，听音说词 duo duo tuo tuo四、认读词语，学习生字。1、观察图画。说说图上都有什么？2、生试读，师正音。3、师范读，生跟读。4、生反复练读。设计意图：由于学生年龄较小，很多内容无法轻松理解， 儿歌也必须重复多遍才能够读书记牢，所以设计了反复诵读 的形式，使学生掌握得更加牢固。板书设计 ：g k h 花 哥 弟 画二次备课今天我们要学习一个新的拼音方法，叫做“三拼音节”教学评价1.去拼音认读生字。 2.练习根据课本插图用哥哥、弟弟、荷花说几句话。课时备课课题汉语拼音6课时第一课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析本课包括五部分内

11、容：第一部分是三个声母j.q.x，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习，包括j.q.x与u 上两点的省略书写的教学内容以及三拼音练习；第三部分是j.q.x 的书写格式和笔画笔顺；第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。课程标准要求1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析我们班级的学生共45个，大部分家庭

12、经济不富裕、家长文化素质参差不齐，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，给教学带来了一定的难度。不过经过努力，有所进步。教学目标四、学习目标：1、学会声母j.q.x的发音，达到读准音，认清形，正确书写。2、帮助学生初步掌握u 上两点的省写规则。3、朗读儿歌。学会生字。教学重难点声母j.q.x的发音，达到读准音，认清形，正确书写。初步掌握u 上两点的省写规则。教学方法与媒体卡片、课件。情境创设法。教学过程一、复习导入1、小朋友们，你们喜欢看

13、动画片吗？大家看课件：有一只小刺猬出来玩你看！它玩的多开心啊！小刺猬得了这么多果子啊，你还记得它们吗？（请学生认读刺猬身上的单韵母：a.e.i.u）2、小朋友们看！小刺猬又得果子了课件：小刺猬身上又出现了声母g.k.h（请学生认读声母）3、听示范发音声母发音与单韵母发音有什么不同啊？4、看！课件：小刺猬见到了母鸡你看到了什么？（请学生依次说出母鸡、气球、西瓜）设计意图：以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音

14、教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。二、学习声母j 1、看图：这个声母的样子很象母鸡与蝴蝶组成的样子。我们把母鸡的鸡读的轻、短一些就是这个声母的读音。（教师示范发音）2、请学生发音。3、教师纠正学生发音。4、你会读了这个声母，5、你想怎样记住它呢？（请学生运用各种办法记忆声母 ）6、教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）三、学习声母 q1、看图：图上画的是什么？我们把气球的气读成一声。再轻、短一些，就是这个声母的读音。2、自己试一试。学生试发音。3、谁来读一读？指名发音。4、教师纠正发音。5、你想怎样记住这个声母啊？6、

15、q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 四、学习声母x1、看图：图上画的是什么？2、我们把西瓜的西读的轻短一些就是这个声母的读音。3、怎样读呢？谁来试一试？（请学生试发音。）4、教师纠正。5、你想怎样记住这个声母啊？教顺口溜刀：切西瓜x x x，像个叉叉x x x。 设计意图：让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。五、学习书写1、教师师范书写一笔。2、学生跟写。3、教师要随时纠正学生的书写姿势、执笔姿势。4、将写的好的学生的书写纸贴在黑板上。5、让学生

16、评价。6、奖励红花。六、教学声母j q x与i的拼音。 1、喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）j j j j2、小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？q q q q3、哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？x x x x七、声母j.q.x与u 拼读时u 上两点省写的规则1、大家看：一天，小 u出来玩，见到了声母j.q.x ，他们一起玩起来。（出示音节j -u -ju ，q -u -qu ，x -u -xu）你发现了什么？2、对！声母 j.q.x 与u

17、 相拼时u 上的两点就省去不写了，谁听见了？学习儿歌：小u ，小u ，有礼貌，见了j.q.x就摘帽。设计意图：用边讲故事边演示媒体课件方式引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。今天我们就来学习和母鸡、气球、西瓜有关的三个声母，也就是汉语拼音第6课。（板书课题，请学生认读）教学评价拼读音节词。x gu xi q h x j hu f qi d xi g q j x课时备课范式课题汉语拼音6课时第二课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析本课包括五部分内容：第一部分是三个声

18、母j.q.x，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习，包括j.q.x与u 上两点的省略书写的教学内容以及三拼音练习；第三部分是j.q.x 的书写格式和笔画笔顺；第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。课程标准要求1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析我们班级的学生共45个，大部分家庭经济不富裕、家长文化

19、素质参差不齐，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，给教学带来了一定的难度。不过经过努力，有所进步。教学目标1. 熟练掌握jqx与v相拼去掉两点的规则。2. 拼读儿歌，认识生字。教学重难点3. 掌握jqx与v相拼去掉两点的规则。教学方法与媒体课件，卡片教学过程一、情境引入，复习旧知师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？1、第一关：“看谁接的又快又准”。师说：一把椅子，学生接 （h

20、h h）9字带钩，学生接 （g g g）水草蝌蚪，学生接 （k k k）刀切西瓜，学生接 （x x x）母鸡捉虫，学生接 （j j j）2、第二关：猜猜我是谁？出示音节：j x q j x j q 3、第三关：“找找好朋友”。出示：j- -（j u j ) q- -(q u q ) x- - (x u x )找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友?二、学习j q x与介母的三拼音。1、师：j q x只和单韵母i 做朋友，但是小a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。出示： jij i a q-i-aq i a x-i-ax i a2、背三拼连读的儿歌

21、：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、学生练习读，教师指导。三、巩固练习x gu xi q h x j hu f qi d xi g q j x四、学习新知1、看图识字。（1）看懂图意师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？（2）生自由说图意。（3）师归纳。认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi qi x y f d j m下棋 洗衣服 搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学念儿歌（1）尝试念儿歌请小朋友自己试着

22、读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（q ）喜（x）鸡（j ）在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。（2）范读儿歌。（3）跟录音学读儿歌。（4）连起来读儿歌。（5）配动作记儿歌。设计意图： 这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。五、小结今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。七、板书设计 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu二次备课小学生争强

23、好胜，运用闯关的形式可激发他们的学习兴趣。教学评价1、抽读卡片。2、拼读：q h x j hu f qi d xi g q j x课时备课课题汉语拼音7课时第一课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析本课包括四部分内容：一是Z、C、S三个声母和zi、ci、si三个整体认读音节以及它们的四声练习，z、c、s三个声母各配有一幅插图，图1是一个学生在黑板上写数码2与z相似，图2是一只刺猬，刺猬卷曲身体与C相似，图3是蚕吐丝，蚕吐出的丝形似s;二是z、c、s和单韵母a、e、u的拼音以及拼音练习；三是声母z、c、s的书写格式；四是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。在前面的基础

24、上继续学习声母、拼读及生字。课程标准要求1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说 并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和 音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准 确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势， 以直接兴趣为主。教师应该

25、关注学生个体差异和不同的学习 需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的 教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练准确地拼读音节。教学重难点z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练准确地拼读音节。教学方法与媒体课件、卡片教学过程一、复习导入 （出示课件）小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们

26、的名字吧？单韵母家族的“aoeiu”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？二、导入新课，教学声z c s（一）教学声母z1、图上画了谁在干什么？字变成一声读得轻短就是“z”的音。2、示范发音，指导学生发音。舌头伸平，乱尖顶住上门齿背后，憋住气流，然后稍微放 松，让气从窄缝中挤出来。3、记忆形 。 声母z像什么？顺口溜：小2z。4、学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）教学声母c1、图上画了什么？刺猬的刺读得轻短就是声母“c”的音。2、指导学生发音。3、记忆形。 自编顺口溜：“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。（三）教学声母s1、图上画了什么？2、指导学生

27、发音。“丝”读得轻短就是声母“s”的音。师示范发音，学生反复练习。3、记忆形 。自编顺口溜：“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS。设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬。三、学习整体认读音节zi、ci、si1、出示声母z c s 音节zi、ci、si。2、请同学观察，这两组有什么不同？3、“zi、ci、si”我们把它叫做整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼记。4、指导读“zi”：把声母z的音读得长些，响亮一些，就是整体认读音节zi的读音。5、练习zi的四声，巩固音节的发音。6、按以上方法学习整体认读单节ci、si，并练习四声。7、告

28、诉学习i上标调时要去掉上面的点。设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。四、指导书写z c s1、认读声母z c s。2、教师范写。3、学生书写，教师进行指导。出示声母z c s 音节zi、ci、si，区别读音。六、板书设计：z c szi ci si二次备课复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。教学评价巩固音节的发音课时备课范式课题汉语拼音7课时第二课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析本课包

29、括四部分内容：一是Z、C、S三个声母和zi、ci、si三个整体认读音节以及它们的四声练习，z、c、s三个声母各配有一幅插图，图1是一个学生在黑板上写数码2与z相似，图2是一只刺猬，刺猬卷曲身体与C相似，图3是蚕吐丝，蚕吐出的丝形似s;二是z、c、s和单韵母a、e、u的拼音以及拼音练习；三是声母z、c、s的书写格式；四是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。在前面的基础上继续学习声母、拼读及生字。课程标准要求1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

30、读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说 并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和 音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准 确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势， 以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习 需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的 教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学目标1、学习z、c、s组成的音节，会读它们的四声。2

31、、认识5个生字，会读儿歌。3、通过字词与儿歌进行教学培养学生热爱劳动，参与劳动的意识。教学重难点zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿歌教学方法与媒体卡片、课件。游戏法教学过程一、复习。1、认读声母z c s2、认读整体认读音节zi ci si 3、z c s 二、学习声母与单韵母a 、e、u、o组成的音节。1、休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。 2、学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。表现好的给予奖励） 出示第一组 z a ze z u出示第二组 a ce u出示第三组 a se u3、请三个小朋友当小老师领着大家一起学。给小老师小贴画

32、奖励。领读 指名读 开火车读 4、开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件 演示火车） 三、课堂检测：练习拼读音节: za ze zu ca ce cu se su zuo四、板书设计z a ze z u a ce u游戏能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还 给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动 意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作 和竞争意识。教学评价带上声调拼读：za ze zu ca ce cu se su zuo课时备课范式课题汉语拼音8课时第一课时主备人钟彩霞周次第三周课标与教材分析本课是汉语拼音部分声母教学的最后一课，共包括四部分内容。一是zh、

33、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节以及它们的四声练习，每个声母配有一幅图；二是zh、ch、sh、r的书写教材；三是看图拼读音节，包括两拼音和三拼音节，韵母都带调；四是一首儿歌，配有图画。课程标准要求：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4能借助汉语拼音认读汉字。5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文7借助读物中的图画阅读。学情分析汉语拼音教学，对一年级的大多数学

34、生来说 并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和 音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准 确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势， 以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习 需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的 教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写；2、学会zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，能准确、熟练、响亮地拼读；3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。教学重难点教学重点：学会zh、ch、sh、r的发音方法，认

35、读整体认读音节。教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及书写。教学方法与媒体卡片、课件。情景教学法教学过程一、复习旧知1.复习z c s 谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游 戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝 宝，再把他给请出来。准备好了么？ 一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蚕儿吐丝弯弯的（s） 小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起 把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,老师边写）：z c s 。 谁能知道z c s 这三个字母都叫什么名字？发音时要 注意什么？（舌头是

36、伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2.复习zi ci si 老师请大家找出卡片整体认读音节 zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）。 真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一 样？（z c s 读音短促，zi ci si 读音稍微长一些，） 3.拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老 师一一出示音节卡片）z c s s s z c z c等音节。 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。 二、学习声母：讲故事导入一轮红日在山顶（板书r）， 明明放学回家中， 捧着苹果坐椅吃，（板书ch）， 心里别提多高兴。 妈妈坐椅织毛衣（板书zh）， 姐姐坐椅把书诵（板书sh ），

37、 明明生活真幸福， 全家心里乐融融。1、看图：（出示图1）同学们，谁来说说图上画了谁在干什么？（图上画了一位阿姨坐在椅子上织毛衣，椅子旁边有字母Z。）2、我们把织毛衣的织读得轻一些短一些，就是我们今天要学的第一个声母谁来试着读读？ （1）指名读。（2）生练习读。3、记忆字型：谁能想个好办法又快又好的记住它？（z+小椅就是zh）（二）学习声母ch。1、看图（出示图2）这幅图呢？2、吃东西的吃读得轻短些就是第二个声母的读音。谁想来试试？（1）指名读。（2）开火车读3、记忆字型：（c+小椅就是ch）（三）学习声母sh。1、看图（出示图3）谁愿意给大家说说这幅图的意思？2、狮子的狮读的轻短些就是它的读

38、音了。谁会读了？生练读。3、记忆字型：（s+小椅就是sh） （四）学习声母r。1、看图：（出示图4）让学生说说图意。2、红日的日读得轻短些就是第四个声母的发音。已经有小朋友知道了。指名练习。同位互读。3、记忆字型：（一棵小芽就是z） （五）认读声母zh、ch、sh、r。设计意图：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。三、学习整体认读音节zhi chi shi ri1、板书zhi chi shi ri告诉学生zh

39、i chi shi ri和zi ci si一样也是整体认读音节，在读音时稍微长一些。2、练习整体认读音节的四声。老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？ 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请小老师对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。zhi zhi zhi zhi 这是哪个字的音？chi chi chi chi 这是哪个字的音？shi shi shi shi 这是哪个字的音？ yi yi yi yi 这是哪个字的音？设计意图：这部分内容采用开放式的教学法，因为 和上一节 z c s 与 zi ci si 的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。四、指导书写zh ch sh r1、认读声母zh ch sh r。2、师范写。3、学生练写，注意纠正学生的写字姿势和执笔姿势。五、课堂检测：指读整体认读音节的四声。六、板书设计zh ch sh r zhi chi shi ri 一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上 来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。教学评价打乱顺序读整体认读音节的四声。课时备课范式课题汉语拼音8课时第二课时主备人钟彩霞周