课程与教学论PPT1

1、2022-5-241课程与教学论 电话：电话：0357035720514812051481 手机：手机：1313317098013133170980 Email Email：张荣华张荣华22022-5-24o 个人简介个人简介o 课程计划课程计划o 参考书目参考书目o 考核要求考核要求32022-5-24个人学习经历o本科山西师范学院生物教育o教育硕士北京师范大学生命科学学院生物课程与教学论； 导师：刘恩山o博士上海师范大学教育学院生环学院课程与教学论（科学教育的理论与实践）； 导师：吴俊明42022-5-24o国家基础教育课程改革项目生物学课程标准研制组负责人o全国教育学会生物学教学专业委员

2、会副理事长o 全国中学生物学竞赛委员会主任o生物学通报编委会常务副主编o 北京市生物学教学研究会副理事长o 北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会副主任o 北京师范大学科学教育中心副主任o 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心副主任52022-5-24o1982年毕业于华东师范大学化学课程教材教法研究专业o参加了教育部全日制义务教育化学课程标准（实验稿）普通高中化学课程标准（实验）的制定 o中国教育学会化学教学专业委员会常务理事o中国化学会化学教育编委，华东师大化学教学编委o上海市教育学会化学教学专业委员会常务理事62022-5-24研究领域o 科学教育o 课程与教学论o 教育学o

3、 教师教育72022-5-24科学教育科学教育o著作：课程视野：小学科著作：课程视野：小学科学教育的挑战与应对，电学教育的挑战与应对，电子工业出版社，子工业出版社，2010年年8月月o参著参著科学教育基础科学教育基础，科学出版社，科学出版社，200808出版出版o论文：课程编制：过程与论文：课程编制：过程与启示启示以美国以美国20世纪世纪60年代小学新科学课程开发年代小学新科学课程开发为例（外国中小学教育，为例（外国中小学教育， 2010/03）82022-5-24科学教育与母语教育相融合科学教育与母语教育相融合o调查作文的比较、分析法与反思（三）调查作文的比较、分析法与反思（三）中日高中中日

4、高中语文课程与教材比较，现代中小学教育，语文课程与教材比较，现代中小学教育，2010（6）o调查作文的比较、分析与反思（二）调查作文的比较、分析与反思（二）中日初中语中日初中语文教材比较文教材比较 山西师大学报山西师大学报社会科学版社会科学版 2009/02；中中国人民大学书报资料中心复印报刊资料国人民大学书报资料中心复印报刊资料中学语文教中学语文教与学与学（初中读本）（初中读本）2009年第年第7期全文复印期全文复印o调查作文的比较、分析法与反思调查作文的比较、分析法与反思中日小学语文教中日小学语文教材比较材比较 外国中小学教育外国中小学教育 2008/05；高等学校文科学高等学校文科学术文

5、摘术文摘2008/04摘录摘录92022-5-24科学教育与母语教育相融合科学教育与母语教育相融合o关于小学关于小学“调查作文调查作文”教育现状的调查与教育现状的调查与思考，张荣华等，山西师大学报（社会科思考，张荣华等，山西师大学报（社会科学版）学版）2010年第年第1期；期；被中国人民大学书被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料报资料中心复印报刊资料小学语文教与小学语文教与学学2010年第年第6期全文转载。期全文转载。102022-5-24生物学研究o如何区分菜粉蝶和小菜蛾如何区分菜粉蝶和小菜蛾生物学教学生物学教学2007/02o果蔬真核细胞细胞核膜型果蔬真核细胞细胞核膜型生物学教学生物学教

6、学2006/10o“酶的特性及活性影响条件酶的特性及活性影响条件”实验的探索实验的探索生物学生物学教学教学2005/12o准教师生物实验教学能力重要性评估的初步研究准教师生物实验教学能力重要性评估的初步研究生生物学杂志物学杂志2004/03o对生物学教师现状的一次调查对生物学教师现状的一次调查生物学教学生物学教学2002/01o中国与部分国家和地区生物课课时的比较中国与部分国家和地区生物课课时的比较中学生中学生物教学物教学2001/03112022-5-24研究性学习研究性学习o研究性学习实施的区域性失衡及其成因探讨研究性学习实施的区域性失衡及其成因探讨 上海教育科研上海教育科研 2006/0

7、9o研究性学习实施因素管窥研究性学习实施因素管窥对山西省对山西省89所中学的一次调查所中学的一次调查山西山西师大学报师大学报(社会科学版社会科学版)2004/04o“研究性学习研究性学习”研究评述研究评述 山西师大学报山西师大学报(社会科学版社会科学版) 2003/04o“研究性学习研究性学习”研究评述研究评述（上）（上）教育文摘周报教育文摘周报2003年年12月第月第48期期o “研究性学习研究性学习”研究评述研究评述（下）（下）教育文摘周报教育文摘周报2003年年12月第月第49期期122022-5-24课题课题132022-5-24课程与教学论o 课程目标课程目标o 课程计划课程计划o

8、教学方法教学方法142022-5-24课程目标课程目标o 学习课程理论学习课程理论o 学习教学理论学习教学理论o 课程与教学论热点问题讨论课程与教学论热点问题讨论 152022-5-24课程计划课程计划o 第第1周周 绪论绪论o 第第2周周5周周 课程论课程论o 第第610周周 教学论教学论o 第第11周第周第14周周 课程与教学课程与教学论热点问题讨论论热点问题讨论o 第第15周周 考试考试162022-5-24课程论课程论o 课程研究的历史及课程概念课程研究的历史及课程概念o 课程开发的基本模式课程开发的基本模式o 课程目标与内容课程目标与内容o 课程组织、课程组织、 课程实施与过程课程实

9、施与过程o 课程评价课程评价172022-5-24教学论教学论o 教学研究的历史及教学概念教学研究的历史及教学概念o 教学设计的基本模式教学设计的基本模式o 教学目标与教学目标与 教学方法的选教学方法的选择择o 教学组织与教学组织与 教学过程教学过程o 教学评价教学评价182022-5-24课程与教学论热点问题讨论课程与教学论热点问题讨论192022-5-24202022-5-24纪念刘和珍君 212022-5-24林黛玉初进荣国府 促织 廉颇蔺相如列传 222022-5-24232022-5-24石钟山记 五人墓碑记 242022-5-24背影 252022-5-24262022-5-24六

10、个版本高中语文教材鲁迅名六个版本高中语文教材鲁迅名篇未被大量删除篇未被大量删除ohttp:/ 2010年09月18日04:05 大洋网-广州日报 272022-5-24分组活动分组活动o 分组：打乱各个学科背景学生顺序，将分组：打乱各个学科背景学生顺序，将不同学科背景的学生组合在一起，分成不同学科背景的学生组合在一起，分成5 58 8人一组；人一组；o各组成员相互认识，并推举组长；各组成员相互认识，并推举组长；o讨论讨论“合作学习合作学习”的概念及要素；的概念及要素；o各组汇报讨论结果各组汇报讨论结果282022-5-24合作学习（cooperative learning）概念o 指促进学生在

11、异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。292022-5-24合作学习（cooperative learning）概念o 约翰斯霍普金斯大学的斯莱文（Slavin）认为，合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励认可的课堂教学技术302022-5-24合作学习（cooperative learning）的要素o斯莱文（Slavin）三要素理论o库埃豪（Coelho.E.）四要素理论o美国明尼苏达大学约翰逊兄弟（Johnson.D.W&Johnson.R.T）五要素理论312022-5-24斯莱文（Slavin）三要素理

12、论o 小组目标o 个体责任o 成功的均等机会322022-5-24库埃豪（Coelho.E.）四要素理论o小组形成与管理小组形成与管理o任务设计任务设计o社会因素社会因素o探索性谈话探索性谈话332022-5-24约翰逊兄弟（Johnson.D.W&Johnson.R.T）五要素理论o小组成员之间要积极互赖：小组成员之间要积极互赖：“同舟共济同舟共济”o需要面对面的促进性互动：需要面对面的促进性互动：“交流与信任交流与信任”o每隔小组成员的个体责任：每隔小组成员的个体责任：“任务负责任务负责”o处理好同伴之间的人际关系的社交技能：处理好同伴之间的人际关系的社交技能：合合作技能作技能o小组的自我

13、评价：小组的自我评价：集体学习的自我检查或反集体学习的自我检查或反馈馈342022-5-24合作学习方法o 学生小组成绩分工法（学生小组成绩分工法（STAD）o 小组小组游戏游戏竞赛法（竞赛法（TGI）o 切块拼接法（切块拼接法（JIGSAW）o 共学法（共学法（LI）o 小组调查法（小组调查法（GI）o 结构法（结构法（SA）352022-5-24参考书目参考书目o钟启泉主编钟启泉主编.张华著张华著.课程与教学论课程与教学论.上海教育出版社，上海教育出版社，2000o张荣华著张荣华著.课程视野：小学科学课程的挑战及应对课程视野：小学科学课程的挑战及应对.电子工电子工业出版社，业出版社，201

14、0o钟启泉主编钟启泉主编.国际普通高中基础学科解析国际普通高中基础学科解析.华东师范大学出华东师范大学出版社，版社，2003o黄甫全主编黄甫全主编.课程与教学论课程与教学论.高等教育出版社，高等教育出版社，2003o【美【美】John D.McNeil著著.谢登斌谢登斌 陈振中等译陈振中等译.中国轻工业中国轻工业出版社，出版社，2007o 【美】丹尼尔【美】丹尼尔坦纳坦纳 劳雷尔劳雷尔坦纳著坦纳著 崔允漷等译崔允漷等译.教育科学教育科学出版社，出版社，2006o【日本】佐藤正夫著【日本】佐藤正夫著.钟启泉译钟启泉译.教学原理教学原理.教育科学出版社，教育科学出版社，2001o王策三著王策三著.

15、教学论稿教学论稿.人民教育出版社，人民教育出版社，1985362022-5-24考核要求考核要求o 考试考试o 考勤考勤o 平时论文平时论文372022-5-24教学方法：教学方法：Seminar o“Seminar”,中译为习明纳、专题讨论、学术讨论课、研究生班、研讨会、讨论班等，o是创建于19世纪柏林大学的一种教学方式，被誉为“科学研究的苗圃”。382022-5-24教学方法：教学方法：Seminaro“Seminar”是学生在教授的指导下，就某一课题结成小组，在大量调查研究的基础上与教师自由地进行学术探讨，从而达到教学和科研双重目的一种教学方式。o文献阅读和学习392022-5-24教学方法：教学方法：Seminaro如今，习明纳已经成为世界各国大学普遍采用的如今，习明纳已经成为世界各国大学普遍采用的一种教学模式，成为现代大学教学的一个重要标一种教学模式，成为现代大学教学的一个重要标志。志。o由于历史和文化的原因，我国大学建制初期未能由于历史和文化的原因，我国大学建制初期未能引进引进“Seminar”的教学模式，一直沿用老师讲，的教学模式，一直沿用