信息化教学设计--分数的初步认识

1、信息化教学设计分数的初步认识作者信息姓名徐静电科数学年级一年级邮件280676926单位菏泽市牡丹区沙土镇中心小学教学设计教学主题分数的初步认识一、教材分析本节课是新人教版义务教育教科书·数学三年级上册9091页例1和例2的内容。分数与整数无论在意义，读、写法及计算方法上，都存在着很大的差异。学生接受起来比较困难，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是三年级分数的初步认识，第二次到五年级才是系统的学习分数知识。而本单元的教学内容主要是分数的初步认识、分数的简单计算以及分数的简单应用。这部分知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，

2、教材借助一些学生熟悉的生活情境来出示例题，通过演示和操作帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。而认识“几分之一”是整个单元的起始课又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，对后续学习起着至关重要的作用。二、学生分析我班现有学生70多人，课堂组织教学比较困难，但是三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。三、教学目标教学目标：1、

3、结合具体情境认识几分之一，会表示几分之一，读写几分之一。2、经历分数形成的过程，切实理解“平均分” 才会产生分数。3、使学生在学习活动中，体会到分数的简洁美，提高学习数学的兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在数学教学中，充分利用幻灯片及音乐视频进行教学，大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，满足了学生的学习需求。（一）在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的

4、内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。（二）在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点我利用演示文稿演示分月饼,通过运用现代信息技术，发挥其形象、逼真、生动的优势，提高了学生参与的意识。（三）在练习反馈时运用多媒体，增加训练密度，提高教学效果。运用现代信息技术，可以使课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时，费力的板书，一些叙述不清的情境，都可拜托我们的多媒体来迅速轻松完成，比如看到巧克力你想到那些分数？通过课件演示学生一目了然，既省时又高效。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、

5、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前游戏师：同学们喜欢做游戏吗？师：我们来玩儿拔河比赛的游戏。（教师请上来6位身高体重相当的学生，其中4人分一组，另外2人分一组，2人一组的很快被4人组的拉过线。）师：那怎么样才公平？师：所以要想赢得心服口服，那我们的游戏必须要公平才行。 学生会强烈表示不公平。生发表自己的观点：两组都得3人一、创设情境，激趣导入。（1） 引出平均分（2） 认识  (1/2)，揭示课题。师：星期天，小明邀请了两位好朋友来家里做客。看，他拿出了这么多好吃的招待两位好朋友.课件(准备4个大小差不多的苹果加2盒奶）谁愿意帮小明来分一分？谁愿

6、意来当她的好朋友？ 师：在分前徐老师有个小小的要求：你能不能边分边给大家介绍一下有几个什么？你是怎么分的？（生分完后，问他分得怎么样？）师：等等看，还有呢？什么呢？生：月饼。师：可是月饼只有一个（课件）你打算怎么分呢？我采访一下他们两位，你们俩感觉他分的怎么样？大家觉着呢？赏识：孩子，你水平太高了，要是我我也会很满意。（说一说为什么不公平？不过刚才老师发现你已经很尽力了）鼓励：没关系，老师这里还有一张月饼图。 看着月饼图说一说：怎样分才公平？ 师：老师这里还有一幅月饼图片， 你能再来分一分吗？（展示分开的，问班内学生）这样分有什么好处？师：怎么证明你分得两份一样多？师：（重合动作）看，怎么样了

7、？说明2份？师：像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分） 板书：平均分师：谢谢三位小朋友的配合，下课我们把这些东西分享给咱班表现比较好的同学吃。（1）引出 (1/2) 。师：（贴月饼）看，我们把月饼平均分成了2份，其中的一份就是月饼的？一半如果用一个数来表示，可以用哪个数来表示呢？你知道吗？要及时评价，真棒，你都知道 (1/2) 了！师：那好，老师给同学们来介绍认识一下这个新朋友。平均分 画 两份中的 写 2一份 写 1这就是 (1/2) ，谁会读？师：你听说过 (12) 吗？像 (1/2) 这样的数就是分数，今天这节课咱们就来认识数学王国里的另一位新朋友分数， 板书课题：认识分数师

8、：仔细观察，我们把月饼平均分成了份？一半（指着）正好是这两份中的？一位学生上台分食物两位同学站在旁边做他的朋友学生开始分月饼生：很好，很公平。生：（月饼）学生说自己的分法 预设：很公平。你俩对他分得都很满意。不公平。分东西的孩子说一说 生：能够保证两份分的同样多。生：重合后再分 （一样大） （一半） 预设1：（学生说出来）学生介绍预设2：（介绍不出来） 指2个，齐读 2份 1份PowerpointPowerpoint演示月饼平分二、层层递进、探究新知。1、 理解(1/2) 的含义。2、 创造分数。月饼的(1/2) 。师：仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半（指着）正好是这两份中的？师：（课

9、件屏幕展示二分之一）看这里，把1个月饼平均分成2份，这1份用我们新学的数表示就是月饼的？ 师：那这份呢？ 师：也就是说把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的(1/2) 。师：回想一下，刚才我们是怎样得到这个月饼的 (1/2) 的？谁来说说？A、引导孩子说1遍。（教师随时补充，指导一个完整的）再具体点。说的真完整（说得太好了），老师帮你记录下来。板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的(1/2) 。师：谁能再来说一遍。B、借助手势手势说1遍。其实，我们还可以借助手势来说一说。大家看，把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的(1/2) 。请大家伸出手来，我们一起说一说。C、同位借助手势

10、互相说一说。请你用上手势给你的同位说一说。D、学生展示谁愿意到前面来给大家展示一下？通过分月饼，我们知道了半个也可以用哪个数来表示？图形的(1/2) 。师：是不是只有分月饼才能得到 (1/2) 呢？还能分什么？师：对，还可以分图形，快速拿出你的1号图形，请看操作要求：谁来给大家读一读？（1）、折出图形的 (1/2) ，并用斜线涂上颜色。（2）、同位互相说一说，你是怎样得到这个图形的 (1/2) 的。（学生折完后，可能会出现不涂色现象，一定要把要求给学生强化好）师：听明白了吗？好，开始，看谁折的又快又好。师：我们找几个同学来介绍一下（这是谁的图形？），你是怎样得到这个图形(1/2) 的？师：同学

11、们，老师有一个问题：明明我们用的图形不同、折法也不同，为什么涂色部分都用(1/2) 来表示呢？（可以引导学生：我们都是把图形平均分成了几份？每份占其中的几分之一？）师小结：看来，不管不管是一个物体，还是一个图形，只要是平均分成2份，每份就是它的 (1/2) 。师评价：同学们真了不起，又发现了这么重要的一条结论。师：我们认识了 (1/2) ，你还想认识几分之一？师：想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？下面董老师就给你一个机会，师：快速拿出你的2号图形，请你把这个图形折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之 一？（试讲时发现：学生折纸和涂色都非常慢，一定给学生把讲清要求） 好开始，看谁折的又

12、快又好。师：展示（贴35位同学的，谁能来介绍一下？）这些都是同学们创造的分数，咱现在请几位学生来给大家介绍一下，行吗？老师只是展示了学生作品的一部分，同学们非常厉害啊，掌声。师：老师真佩服同学们，创造出了这么多的分数。2、分圆体验分数有无数个。师：老师也创造了一些分数，想看吗？师：看，几分之一？（师板书）逐渐变化到 (1/10) ,接着分，还能得到几分之一？变成(1/100) ,还能不能继续分？闭上眼睛在脑子里想象一下，你还想把这个图形平均分成多少份？得到多少分之一？睁眼，这样的分数能写的完吗？老师用什么号来代替？3、教学分数写法和各部分名称。师：我们找到了这么多的分数，不拖长音，我们一起来读

13、一读师：刚才老师写的时候谁注意观察了，我是先写的什么，又写的什么？老师再来写一个，请同学们伸出手和老师起写。师：先写分数线，分数线下面的数叫分母，表示平均分成的份数，分母是8，表示平均分成8 份分数线上面的数叫分子，分子表示取的份数，分子是1，表示取了其中的一份。 那现在你会写一个分数了吗？把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的二分之一。学生借助手势说一遍。借助手势给同桌说一遍学生借助手势到台前展示 生：苹果、西瓜、蛋糕、长方形（教师出示图形）学生活动：折出一个图形的  (1/2) 。预设学生介绍：可能会出现一直描述“对折”或“对折后再对折”的现象，这时一定要

14、引导学生用上“平均分”来介绍， 而且强化“平均分”。可能会出现描述“分成”几份，把一份涂上色，这时可以拿起一张图片，随手一撕，问学生：这样分吗？加深学生“平均分”的意识。  可能学生介绍起来确实有困难，老师可以先引导，然后再引导学生介绍，最后放给学生先独立思考一下，想好之后和同桌交流交流。 生畅言想学生折纸涂色 黑板展示学生的作品并由被展示作品的学生来介绍。 生：想。 生畅言生想象不能生读生观察并阐述和老师一起写 生写分数多媒体演示十分之一、二十分之一.三、巩固练习。1、用分数表示下面图里的涂色部分。2、我们继续判断。3、先

15、想一想，再填上合适的分数。4、先估一估，再填上合适的分数。翻到课本91页，找到做一做第一题，在括号里填上分数。师：（小结）不管是一个什么形状的图形，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。 师：那平均分是不是很重要？   随后紧接着出示：那老师来说一句话，大家听：把一个正方形分成2份，每份是这个正方形的  (1/2) 。师：徐老师想考一考大家的眼力，有没有信心师：接下来老师给大家带来三幅图：法国国旗、五角星和美味巧克力。没一幅图让你联想到了几分之一？学生汇报学生说一说，为什么不能用三分之一表示？总结全课。师：同学们，学到这里，你能

16、体会到“分数”中的“分”是什么含义了吗？师：看到同学们积极参与课堂，有了这么多的收获就是董老师今天最大的收获了。 生：“分”就是“平均分七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右认识分数”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。在本节课上，我力求体现以下几点：1创设情境，激发学生的学习兴趣。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境小明给朋友分东西。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数