双减作业分层设计-六年级下册语文分层作业优秀设计案例14《文言文二则》含参考答案

1、六年级下册语文分层作业设计案例14文言文二则一、教学目标：1会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。2正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3能根据注释疏通文意，说出故事内容。4能了解两小儿辩日中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自己

2、的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.形近字组词。 俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 弈（ ） 惧（ ） 缓（ ） 孟（ ） 奕（ ）2.按要求写四字词语。（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（ ） （ ） （ ）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（ ） （ ） （ ）3.翻译句子。（1）孰为汝多知乎？_（2）为是其智弗若与？_（3）弈秋，通国之善弈者也。_提升选做题（2选1）4.根据课文内容填空。 （1）写出“

3、之”在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ） （ ）虽与之俱学，弗若之矣。（ ）（ ）（2）课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_，一个_，告诉我们_。（3）孔子不能决也。这句话的意思是（ ）。从这句话可以看出孔子（ ）的品质。 5.阅读能力大提升北人识菱北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“A我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此坐强不知以为知也。注释：连同。 有的人。想要。因为、由于。（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。

4、A _B _ （2）本文对你的启发，可以用论语中的句子_来说明。A.知之为知之，不知为不知，是智也。 B.三人行，必有我师焉。C.人不学而不蕴，不亦君子乎拓展挑战题（4选2）6.课外阅读（一）凿壁偷光匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。（选自西京杂记中央文献出版社）【注释】引：引来，使出现。 邑：同乡。 文不识：人名。 与：帮助。 资：借。 大学：很有学问的人。（1）“邻居有烛而不逮”中的“逮”字读音是 ，意思是 。根据这个意思还可以组词为 。（

5、2）对“衡乃穿壁引其光”的翻译正确的一项是（ ）。A.匡衡于是穿墙而过，去吸引邻居家的火光B.匡衡于是翻过墙去，把邻家的火光引了过来C.匡衡于是在墙上凿了个洞，引来邻家的光亮 （3）把“与其佣作而不求偿”改写成现代汉语是 。匡衡这样做的原因用现代汉语来说就是 。（4）读了凿壁偷光这个故事，你得到了什么启示呢？ 7.课外阅读（二）怕后生笑欧公晚年，尝自窜定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此，尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。”（选自宋人轶事汇编上海古籍出版社）【注释】欧公：指欧阳修。窜定：刪正、改定。嗔：怒，生气。1. “晚年”的意思是（ ）A.傍晚的时候 B.年末

6、的时候 C.年老的时候2.本文写欧阳修晚年做的事是 。3.“自苦如此”的意思是 。欧阳修“自苦如此”的原因是 。4.读了这个故事，你觉得欧阳修是一个怎样的人呢？ 8.课外阅读（三）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）解释词语。 辩斗： 以： 日中： 及： 盘盂： 沧沧凉凉： 孰： 汝： （2）翻译下面的句子。

7、孔子不能决也。 孰为汝多知乎？ （3）这则故事可以给我们哪些启示？ 9.思维创新大拓展学奕这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要_。我们曾学过的论语也有关于学习的论述，请写出其中的两则。（1）_（2）_三、设计意图： 基础必做题：在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。 提升选做题：字词句的理解运用、关联词、词语解释一词多义的运用、选填近义词熟悉句子的描写方法、改写句子、语段文章的归纳概括、等。目的在于提高学生词句段的理解运用，从而提高阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。 拓展

8、挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对

9、中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果： 基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。部分学生拼音字词掌握不牢固。 提升选做题难度稍有提高，偏重于提高学生的理解辨析能力、考察语言表达及概括、基本语言逻辑能力。部分学生较好。 拓展挑战题大多数学生选择课外阅读，并能做到有。部分学生选择小练笔，语言流畅，能够较好的达到题目要求，部分学生具有一定的创新能力。 六、调整设计： 1、

10、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目，推荐课外书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学

11、生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育优势。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。 【参考答案】1. 俱（ 俱乐部） 援（援助 ） 盂（盘盂 ） 弈（学弈 ）惧（惧怕 ） 缓（缓慢 ） 孟（孟子 ） 奕（神采奕奕）2.聚精会神 一心一意 全神贯注 开开心心 平平安安 红红火火 3.（1）能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？（2）谁说你知道的事情多呢?（3）弈秋是全国最会下棋的人。4（1）写出“之”在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ 弈秋的教导 ） （ 天

12、鹅 ）虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人 ）（ 前一个人 ）（2）课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。（3）孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。 ）。从这句话可以看出孔子（ 实事求是 ）的品质。 5.（1）A。我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。（2）A 6.（1）di 到，及 力有不逮（2）C（3）到他家去做雇工，但不要报酬 希望能读遍主人家的书（4）示例：我们要学习凿壁偷光的精神，学习匡衡不怕艰难学习的恒心与毅力。7.（1）C（2）.修改自己一生所写的文章（3）.这么辛苦 怕后来人发现了文中的错误会笑话 （4）.读了这个故事，我觉得欧阳修是一个负责任，为人为文严谨，对自我的要求很高的人。8.（1）辩斗：争辩，争论 。 以：认为。 日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：寒