《春的畅想——儿童诗歌》教学设计

1、春的畅想 儿童诗歌教学设计湖南省永州职业技术学院附属学校唐 琳教学目标1、了解儿童诗歌的特点，激发学生兴趣，让其尝试创作儿童诗。2、培养丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。3、激发学生对春天、对生活的热爱。教学重难点体会儿童诗歌的特点，学写儿童诗。教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题春天，是个美的化身，是诗的天堂，我喜欢春天。师配乐朗诵诗歌我喜欢春天。我喜欢春天我喜欢春天，我喜欢春天油菜花的清香，静静地开放在田野，淡淡地，我闻到了春天走来的芬芳.我喜欢春天，我喜欢春天孩子们的笑声，他们是快乐的精灵，在校园，都声声地敲开了我的心扉。我喜欢春天，我喜欢春天燕子的呢喃，美哉，轻轻地吟

2、哦在在梁间，这温暖的，送来了春日害羞的信笺。我所喜爱的春天。春天是一首温暖而又清新的小诗。今天就让我们一起走进春天，走进诗歌，谱写春的畅想曲！（板书课题：春的畅想儿童诗歌）二、感知诗歌的形式写诗歌其实很简单，会写文章就会写诗。请齐读这段话！云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘记了回家。我们平时习惯用这种方式来表达情感，今天咱们换了一种方式。云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘记了回家。指名生读！生思考：换了之后有什么发现？生答。师小结：诗歌就是分行书写的。三、诗意再现，激发想象瞧，一行行的诗伴随着春风的舞蹈来了

3、！春风的舞蹈春风穿着花裙子，跳着踢踏舞，从山坡下来。她所经过的地方，草儿绿了，花儿开了，小河笑了，可爱的小朋友啊跳着叫着陶醉在春风的怀里（一）生自由地朗读诗歌春风的舞蹈，把自己喜欢的诗句多读几遍。（二）生齐读诗歌的开头。师：多么巧妙的开头呀， 咱们顺着诗人的思路往下想， ：她所经过的地方， 有哪些变化呢？生回答。师：除了经过这些地方，还会经过哪些地方，又会有哪些变化呢？生展开想象，师及时表扬并在表扬中相机指导生去想象。（三）师小结：孩子们，你们的想象真丰富！写诗就是这样，用充满想象的眼睛去欣赏这个世界，那咱们就能写出丰富多彩的诗来。 （板书：充满想象）如果咱们再巧用一些修辞， 那就能写出更美，

4、更有灵性的诗来！ （板书：巧用修辞）四、补写诗句，步入诗意春雨，昨晚悄悄地来到。她的到来，又带来怎样的惊喜呢？春雨，昨晚悄悄地来到。它梳绿了柳树柔软的长发，它花儿，它小草，它蔬菜，它大地，它。绵绵春雨，润物细无声。（一）点拨修辞师读诗歌的开头，生接读“它梳绿了柳树柔软的长发”。师点拨：好一个“梳绿” ！把春雨当人来写，诗显得更又灵性！（二）补写诗句生汇报，师表扬并在表扬中指导点拨。丰富的想象再巧用修辞，让诗更生动、灵气、活泼！（三）原句再现想不想看诗人是怎么写得？师小结：孩子们，你们的诗句有的与诗人不谋而合，有的比诗人还有创意。（四）尾句点睛1、孩子们，请齐读诗的最后一句。2、思考：诗的最后一

5、句有什么特别？生回答。3、师小结：如果咱们写诗的时候，在结尾处也像诗人一样，要么总结全诗，要么点明中心，那就给诗歌点上眼睛了。五、自由创作，挥洒诗篇（一）创设情境，感受春意。春天是如此美好！就让咱们再次走进春天，尽情畅想把！（播放图片视频）（二）分层创作，铸就诗篇。这美丽的春天呀，教人怎能不喜欢？孩子们，拿起纸笔，把对春天的喜爱用诗歌的形式记录下来。你们可以“春”为主题，自拟题目写一首诗；也可以从上面两首诗中选择一首补充完整。当然，还可以写春天的花朵、春天的雨，春天的田野，森林，小河等等。春天是这样来的春天的雷声滴答，滴答！春天的雷声是大地的一次吼声，花儿鼓起红红的小嘴，爸爸说。啊，春天是吹着喇叭来的！（）（）（）（）（）啊，春天是（）来的！（）（）（）（）（）啊，春天是（）来的！（三）学生写诗，教师巡视。六、讲评小诗，指导修改（一）利用投影仪展示作品，生朗诵自己创作的诗歌。（二）生评后师补评并用红笔圈出好词好句。（三）师小结：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。孩子们，你们的诗就像花园里的百花，各有各的美丽。我希望你们课后好好推敲，修改自己的诗篇。好诗就是改出来的！把改好的诗读给爸爸妈妈听，并告诉他们“我会写诗了” ！七、总结孩子们，你们