二轮复习实验专题实验综合分析教学ppt课件

1、中心要点突破中心要点突破一、实验设计的原那么一、实验设计的原那么4 4、平行反复原那么、平行反复原那么2 2、对照原那么、对照原那么3 3、等量原那么、等量原那么1 1、单一变量原那么、单一变量原那么1 1、单一变量原那、单一变量原那么么变量变量自变量：自变量：因变量：因变量：无关变量：无关变量：人为改动的变量人为改动的变量随自变量的变化而变化的变量随自变量的变化而变化的变量除了自变量外，实验过程中除了自变量外，实验过程中能够还会存在一些可变要素，能够还会存在一些可变要素，对实验结果呵斥影响，这些对实验结果呵斥影响，这些变量称为无关变量变量称为无关变量 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变

2、量。以下不实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。以下不属于控制无关变量的操作是属于控制无关变量的操作是( )( ) A A验证光协作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物验证光协作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处置做饥饿处置B. B. 探求探求淀粉酶的最适淀粉酶的最适pHpH的实验中，先将每一组温度的实验中，先将每一组温度控制在控制在6060C. C. 验证光协作用需求光照的实验中，将叶片的一半用黑验证光协作用需求光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住纸包住D. D. 绿叶中色素的提取和分别实验中，制备滤纸条时剪去绿叶中色素的提取和分别实验中，制备滤纸条时剪去两角两角C C自变量

3、自变量针对训练针对训练1 1：接受自变量处置的对象组接受自变量处置的对象组不接受自变量处置的对象组不接受自变量处置的对象组对照组：对照组：实验组：实验组：对对照照实实验验2 2、对照原那么、对照原那么空白对照：空白对照：相互对照：相互对照：本身对照：本身对照：条件对照：条件对照：如肺炎双球菌转化实验中的两组实验如肺炎双球菌转化实验中的两组实验: : 第一组：在第一组：在R R型菌中参与型菌中参与S S型菌的型菌的DNA DNA 有活的有活的S S型菌产生型菌产生 第二组：在第二组：在R R型菌中参与型菌中参与S S型菌的型菌的DNADNA，再参与，再参与DNADNA水解酶水解酶 无活无活S S

4、型菌产生。型菌产生。探求探求“质壁分别和复原的实验中，实验处置前细胞质壁分别和复原的实验中，实验处置前细胞情况为对照组，实验处置后为实验组。情况为对照组，实验处置后为实验组。探求温度对酶活性的影响时，用热水、正常温度的水探求温度对酶活性的影响时，用热水、正常温度的水、冰水三个实验组进展对照。、冰水三个实验组进展对照。在在 “ “唾液淀粉酶催化淀粉水解唾液淀粉酶催化淀粉水解 的实验中，的实验中，1 1号试号试管滴加了唾液淀粉酶，而管滴加了唾液淀粉酶，而2 2号试管只参与等量的蒸馏水号试管只参与等量的蒸馏水相互对照相互对照条件对照条件对照 空白对照空白对照本身对照本身对照实验组实验组对照组对照组针

5、对训练针对训练2 23 3、等量原那么、等量原那么所用生物资料、器具、试剂、处置方法要尽所用生物资料、器具、试剂、处置方法要尽量一样或大致一样。量一样或大致一样。 4 4、平行反复原那、平行反复原那么么使实验结果或实验数据更接近真实情况，防使实验结果或实验数据更接近真实情况，防止偶尔要素对实验的影响，以使得出的结论止偶尔要素对实验的影响，以使得出的结论更准确、科学。更准确、科学。在实验组中控制一样条件下多设几组实验在实验组中控制一样条件下多设几组实验目的：目的：反复实验组：反复实验组： 例、在江苏某地进展稻田养鱼的实验研讨。 6 月 5 日在一定面积的实验小区插秧后放养 300 条小鲫鱼(杂食

6、性),稻田水深 8 10 cm。 对照小区不放鱼,其他条件一样。 一切处置设置 3 次反复,实验继续 2 个月,期间检测浮游植物生物量(干重)。 请回答以下问题:(1)每个处置设置 3 次反复,其主要目的 是 。 减小实验误差，添加实验准确性减小实验误差，添加实验准确性试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525

7、o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶

8、液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：典例分析典例分析1 1-淀粉酶催化淀粉酶催化 水解可生成二糖，该二糖是水解可生成二糖，该二糖是 。2 2综合分析试管综合分析试管1 1和和2 2的实验结果，可以判别反响后试管的实验结果，可以判别反响后试管1 1溶液中的淀粉溶液中的淀粉量比试管量比试管2 2中的中的 ，这两只试管中淀粉量不同的缘由是，这两只试管中淀粉量不同的缘由是 。3 3综合分析试管综合分析试管2 2、3 3和和5 5的实验结果，阐明在该实验中的实验结果，阐明在该实验中GAGA的作用是的作用是 。 4 4综合

9、分析试管综合分析试管2 2、3 3和和4 4的实验结果，阐明的实验结果，阐明 。试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚

10、+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索1.1.实验的目的实验的目的是是 ： 思索思索2.2.该实验是

11、该实验是 填填“验证性或验证性或“探求性实验。探求性实验。 验证大麦在萌生过程中可以产生验证大麦在萌生过程中可以产生-淀粉酶，用淀粉酶，用GAGA赤霉素溶液赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。淀粉酶。验证性验证性试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保

12、温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不

13、用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索3.3.根据实验目的分析实验的自变量为：根据实验目的分析实验的自变量为： . . 实验的因变量为：实验的因变量为： . .GAGA溶液浓度溶液浓度产生产生-淀粉酶量淀粉酶量滴加碘液后溶液颜色的深浅滴加碘液后溶液颜色的深浅多多少少-淀粉酶使淀粉水解淀粉酶使淀粉水解思索思索4.4.因变量的检测目的为：因变量的检测目的为： . . 溶液颜色越浅，阐溶液颜色越浅，阐明淀粉剩余量越明淀粉剩余量越 ，产生的，产生的-淀粉酶量越淀粉酶量越 ，由于，由于 . .试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液

14、水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中

15、注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索5.5.将将1 1、2 2组实验对比，实验的自变量为：组实验对比，实验的自变量为： . .种子能否带胚种子能否带胚第第1 1组带胚的种子组带胚的种子 填填“能或能或“不能产生不能产生

16、-淀粉淀粉酶酶 实验结论：实验结论：能能不能不能第第2 2组去胚的种子组去胚的种子 填填“能或能或“不能产生不能产生-淀粉淀粉酶酶 实验结果：实验结果：无无GAGA存在条件下，只需存在条件下，只需 填填“带胚或带胚或“不带胚的不带胚的种子才干产生种子才干产生-淀粉酶，使淀粉水解。淀粉酶，使淀粉水解。 带胚带胚试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中

17、分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液碘液，混匀后，混匀后观察溶液观察溶液颜色深浅颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素

18、溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：原题回答原题回答2 2综合分析试管综合分析试管1 1和和2 2的实验结果，可以判别反响后试管的实验结果，可以判别反响后试管1 1溶溶液中的淀粉量比试管液中的淀粉量比试管2 2中的中的 。这两支试管中淀粉量不同的缘由。这两支试管中淀粉量不同的缘由是是 。带胚的种子保温后能产生带胚的种子保温后能产生-淀粉酶，使淀粉水解淀粉酶，使淀粉水解少少试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结

19、果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为

20、越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索6.6.将将2 2、3 3组实验对比，实验的自变量为：组实验对比，实验的自变量为： . .GAGA的有无的有无第第2 2组种子组种子 填填“能或能或“不能产生不能产生-淀粉酶淀粉酶 实验结论：实验结论：能能不能不能第第3 3组种子组种子 填填“

21、能或能或“不能产生不能产生-淀粉酶淀粉酶 实验结果：实验结果：去胚条件下，只需去胚条件下，只需 填填“有有GAGA或或“无无GAGA的种子才的种子才干产生干产生-淀粉酶淀粉酶 有有GAGA试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL

22、1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶

23、。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索7.7.将将4 4、5 5组实验对比，组实验对比，GAGA浓度一样条件下，实验的自变量为：浓度一样条件下，实验的自变量为： . .种子的有无种子的有无实验结论实验结论: :阐明阐明GA GA 填填“能或能或“不能使淀粉水解不能使淀粉水解, , 能使淀粉水解的是能使淀粉水解的是 . .实验结果：实验结果：种子产生的种子产生的-淀粉酶淀粉酶第第4 4组有种子组有种子 填填“能或能或“不能使淀粉水解不能使淀粉水解 第第5 5组不加种子组不加种子 使淀粉水解使淀粉水解 能能不能不能不能不能试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010

24、个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多

25、表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：原题回答原题回答3 3综合分析试管综合分析试管2 2、3 3和和5 5的实验结果，阐明在该的实验结果，阐明在该实验中实验中GAGA的作用是的作用是 。GAGA能诱导种子生成能诱导种子生成-淀粉酶淀粉酶试管试管号号GAG

26、A溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不

27、加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：思索思索8.8.将将3 3、4 4组实验对比，实验的自变量为：组实验对比，实验的自变量为： . .GAGA的浓度的浓度第第 组的种子组的种子GAGA浓度高，第浓度高，第

28、 组的种子产生组的种子产生-淀粉酶多。淀粉酶多。实验结论：实验结论：4 4实验结果：实验结果：无胚条件下无胚条件下 . .参与参与GAGA浓度高的种子产生浓度高的种子产生-淀粉酶多淀粉酶多4 4试管试管号号GAGA溶液溶液缓冲缓冲液液水水半粒种子半粒种子1010个个实验步骤实验步骤实验实验结果结果1 10 01 11 1带胚带胚步骤步骤1 1步骤步骤2 2+2 20 01 11 1去胚去胚2525o oC C保温保温24h24h后去除种皮后去除种皮，在各试管，在各试管中分别加入中分别加入1mL1mL淀粉液淀粉液2525o oC C保温保温10min10min后后各试管中分别加入各试管中分别加入

29、1mL1mL碘液，混匀后碘液，混匀后观察溶液颜色深浅观察溶液颜色深浅+3 30.20.21 10.80.8去胚去胚+4 40.40.41 10.60.6去胚去胚+ +5 50.40.41 10.60.6不加种子不加种子+注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mLmL。(2019(2019新课标全国新课标全国卷卷 ) )知大麦在萌生过程中可以产生知大麦在萌生过程中可以产生-淀粉淀粉酶，用酶，用GAGA赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生赤霉素溶液处置大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：

30、淀粉酶。为验证这一结论，某同窗做了如下实验：原题回答原题回答3 3综合分析试管综合分析试管2 2、3 3和和5 5的实验结果，阐明在该实验中的实验结果，阐明在该实验中GAGA的的作用是作用是GAGA能诱导种子生成的能诱导种子生成的-淀粉酶。淀粉酶。原题回答原题回答4 4 综合分析试管综合分析试管2 2、3 3和和4 4的实验结果，阐明的实验结果，阐明 。GAGA浓度高对浓度高对-淀粉酶的诱导效果好。淀粉酶的诱导效果好。1 1、明确实验目的、明确实验目的1 1找出自变量和因变量找出自变量和因变量2 2确定实验类型确定实验类型三、答题：三、答题：二、析题：二、析题：总结解题战略总结解题战略2 2、

31、分析实验变量、分析实验变量1 1找出对照实验找出对照实验2 2分析实验自变量和因变量分析实验自变量和因变量一、审题：一、审题：3 3、书写结果和结论、书写结果和结论1 1结果：因变量随自变量的变化而变化结果：因变量随自变量的变化而变化2 2结论：联络自变量和因变量及二者关系结论：联络自变量和因变量及二者关系 为研讨棉花去棉铃果实后对叶片光协作用的为研讨棉花去棉铃果实后对叶片光协作用的影响，研讨者选取至少具有影响，研讨者选取至少具有1010个棉铃的植株，去个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，除不同比例棉铃，3 3天后测定叶片的天后测定叶片的CO2CO2固定速率固定速率. .1 1、自变量：、自变量：

32、2 2、实验类型：验证性还是探求性？、实验类型：验证性还是探求性？去棉铃的多少百分率去棉铃的多少百分率叶片光协作用强度速率叶片光协作用强度速率 因变量：因变量：因变量的观测目的：因变量的观测目的：CO2CO2固定速率固定速率针对训练针对训练3 3：3 3、预期实验结论：、预期实验结论：假设去棉铃后，假设去棉铃后， CO2 CO2固定速率上升，固定速率上升，那么阐明那么阐明假设去棉铃后，假设去棉铃后， CO2 CO2固定速率下降，固定速率下降，那么阐明那么阐明假设去棉铃后，假设去棉铃后， CO2 CO2固定速率不变，固定速率不变，那么阐明那么阐明去棉铃对棉花叶片光协作用有促进作用。去棉铃对棉花叶

33、片光协作用有促进作用。去棉铃对棉花叶片光协作用有抑制造用。去棉铃对棉花叶片光协作用有抑制造用。去棉铃不影响棉花叶片的光协作用。去棉铃不影响棉花叶片的光协作用。 赤霉素可以经过提高生长素的含量间接促进植物赤霉素可以经过提高生长素的含量间接促进植物生长，为了验证这一观念进展以下实验。生长，为了验证这一观念进展以下实验。1 1、自变量：、自变量：2 2、实验类型：验证性还是探求性？、实验类型：验证性还是探求性？赤霉素的含量赤霉素的含量生长素的含量生长素的含量 因变量：因变量：和和植物生长量植物生长量 赤霉素可以经过提高生赤霉素可以经过提高生长素的含量间接促进植物生长长素的含量间接促进植物生长3 3、

34、预期实验结论：、预期实验结论：针对训练针对训练4 4： 取经过编号的取经过编号的5 5支试管分别参与支试管分别参与2ml2ml体积分数为体积分数为3%3%的过氧化的过氧化氢溶液，进展如下实验。一切试管均为同一室温。推测以氢溶液，进展如下实验。一切试管均为同一室温。推测以下说法不正确的选项是下说法不正确的选项是( )( )试管试管编号编号1 12 23 34 45 5加入加入物质物质适量质量分数适量质量分数为为3.5%3.5%氯化铁氯化铁溶液溶液等量新等量新鲜唾液鲜唾液等量新鲜等量新鲜马铃薯汁马铃薯汁等量煮沸后等量煮沸后冷却的新鲜冷却的新鲜马铃薯汁马铃薯汁等量新鲜等量新鲜马铃薯汁马铃薯汁+ +稀

35、盐酸稀盐酸实验实验结果结果少量气泡少量气泡几乎无几乎无气泡气泡大量气泡大量气泡几乎无气泡几乎无气泡几乎无气几乎无气泡泡A.1A.1号和号和3 3号实验对照阐明酶具有高效性号实验对照阐明酶具有高效性B.1B.1号和号和2 2号实验对照阐明酶具有专注性号实验对照阐明酶具有专注性C.C.经过实验证明酶的活性与温度和经过实验证明酶的活性与温度和PHPH有关有关D.D.新颖马铃薯汁中能够含有催化过氧化氢分解的酶新颖马铃薯汁中能够含有催化过氧化氢分解的酶B B2 2号和号和3 3号实验对照号实验对照针对训练针对训练5 5：现有与某种植物种子萌生有关的现有与某种植物种子萌生有关的4 4组实验处置组实验处置实

36、验组实验组 处理处理种皮完整，种皮完整，2525蒸馏水蒸馏水浸泡浸泡24h24h机械破损种皮，机械破损种皮，2525蒸馏水浸泡蒸馏水浸泡24h24h种皮完整种皮完整0.05%0.05%赤霉素赤霉素水溶液水溶液2525浸浸泡泡24h24h机械破损种皮机械破损种皮，0.05%0.05%赤霉赤霉素水溶液素水溶液2525浸泡浸泡24h24hA A仅做仅做组与组与组实验，可探求机械破损对该种子萌生的影响组实验，可探求机械破损对该种子萌生的影响B B仅做仅做组与组与组实验，可探求种皮完好条件下赤霉素对该种组实验，可探求种皮完好条件下赤霉素对该种子萌生的影响子萌生的影响C C仅做仅做组与组与组实验，可探求赤

37、霉素或机械破损对该种子萌组实验，可探求赤霉素或机械破损对该种子萌生的影响生的影响D D仅做仅做组与组与组实验，可探求机械破损条件下赤霉素对该种组实验，可探求机械破损条件下赤霉素对该种子萌生的影响子萌生的影响以下组合不能到达相应目的的是以下组合不能到达相应目的的是 C C针对训练针对训练6 6：对实验景象或者结果进展分析后得出的结论对实验景象或者结果进展分析后得出的结论实验的结论实验的结论实验结果实验结果是指经过实验察看和记录得出的景象、数据是指经过实验察看和记录得出的景象、数据 回扣实验目的，回扣实验目的，描画自变量、因变量、以及两者之间的关系描画自变量、因变量、以及两者之间的关系实验结论的表

38、述：实验结论的表述：为了验证为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素可以抑制侧芽生长植物主茎顶芽产生的生长素可以抑制侧芽生长，某同窗进展了以下实验：某同窗进展了以下实验：选取强壮、生长形状一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、选取强壮、生长形状一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁丁4 4组，甲组植株不做任何处置，其他三组植株均切除顶组，甲组植株不做任何处置，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处置；丙组植株切口处放置不芽。然后乙组植株切口不做处置；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。长素的琼脂块。将上述

39、将上述4 4组植株置于一样的适宜条件下培育。回答以下问组植株置于一样的适宜条件下培育。回答以下问题题1 1各组植株侧芽的预期生长情况分别为：各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组甲组_ _ ；乙组；乙组_；丙组；丙组_ _ ；丁组；丁组_ . _ . 生长受抑制生长受抑制生长受抑制生长受抑制生长生长生长生长顶芽生长抑制侧芽的生长顶芽生长抑制侧芽的生长针对训练针对训练7 7：2 2比较甲组与乙组的预期结果，比较甲组与乙组的预期结果，可以阐明可以阐明_ _ 。3 3比较乙组与丙组的预期结果，比较乙组与丙组的预期结果，可以阐明可以阐明_ _ 。琼脂块对侧芽生长没有影响琼脂块对侧芽生长没有影响4 4比

40、较丙组和丁组的预期结果，比较丙组和丁组的预期结果，可以说可以说_ _ 。对侧芽生长起抑制造用的是生长素对侧芽生长起抑制造用的是生长素综合训练综合训练1 1：某同窗在培育皿底部铺上棉花并参与适量的清：某同窗在培育皿底部铺上棉花并参与适量的清水，然后把胚具活性且大小一样的豌豆种子各水，然后把胚具活性且大小一样的豌豆种子各1515粒放在棉粒放在棉花上。实验过程与结果如下表，以下表达正确的选项是花上。实验过程与结果如下表，以下表达正确的选项是( ( ) )A A该实验研讨的目的是：探求光照、温度和水分对种子萌该实验研讨的目的是：探求光照、温度和水分对种子萌生的影响生的影响B B该实验的自变量为光照、温

41、度和水分，因变量为种子能该实验的自变量为光照、温度和水分，因变量为种子能否萌生。否萌生。C C该实验选用胚具活性且大小一样的豌豆作为实验资料属该实验选用胚具活性且大小一样的豌豆作为实验资料属于对无关变量的控制于对无关变量的控制D D该实验的结论是：种子萌生只与光照和水分有关该实验的结论是：种子萌生只与光照和水分有关装置装置场所场所温度温度棉花状态棉花状态数日后的现象数日后的现象甲甲乙乙丙丙丁丁日光日光日光日光黑暗黑暗黑暗黑暗2323232323232323潮湿潮湿干燥干燥潮湿潮湿干燥干燥全部发芽全部发芽没有发芽没有发芽全部发芽全部发芽没有发芽没有发芽C C 综合训练综合训练2 2：为研讨棉花去

42、棉铃果实后对叶片光协作用的影响，研讨者：为研讨棉花去棉铃果实后对叶片光协作用的影响，研讨者选取至少具有选取至少具有1010个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3 3天后测定叶片的天后测定叶片的CO2CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图 1 1由图由图1 1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率率 。本实验中对照组空白对照组植株的。本实验中对照组空白对照组植株的CO2CO2固定固定速率相对值是速率相对值是 逐渐下降逐渐下降28282 2由图由图2 2可知，去除棉铃后，植株叶片中可

43、知，去除棉铃后，植株叶片中 添添加。知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去加。知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量除棉铃后，叶片光合产物利用量 ，进而在叶片中积，进而在叶片中积累。累。 3 3综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会_填填“促进或促进或“抑制光协作用。抑制光协作用。淀粉和蔗糖含量淀粉和蔗糖含量减少减少抑制抑制4 4一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处置，使遮光叶片成为需求光合产物输入的部分叶片遮光处置，使遮光叶片成为需求光合产物输入的器官，检测器官，检测_叶片的光合产物含量和光合速率。与只叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，假设检测结果是去除棉铃植株的叶片相比，假设检测结果是 _ _ , ,那么支持上述推测。那么支持上述推测。 光合产物含量下降光合产物含量下降未遮光未遮光光合速率上升光合速率上升 例例1 1、植物乙自然结实率低，主要缘由是花粉粒萌生后、植物乙自然结实率低，主要缘由是花粉粒萌生后多数花粉管不能伸长。为探求生长素对植物乙花粉管伸多数花粉管不能伸长。为探求生长素对植物乙花