突破创新——2017年高考语文预测与复习建议(一)

1、突破创新突破创新2017年高考语文年高考语文预测与复习建议（一）预测与复习建议（一）太原市第十二高级中学高中语文教研组太原市第十二高级中学高中语文教研组 钟一军钟一军一 2016年高考试题变化特点 20142016年高考语文试题，总的特点是“稳中寻变”。在落实考试大纲要求和保证试题形式基本固定，难度稳定的前提下，努力从试题构建和知识点组成上进行突破，为2017年全国进入新一轮的高考语文试题改革进行探索和铺垫。 实用性提高。试题无论是文本阅读效率，还是知识的掌握程度上，都对学生提出了更高的要求。引导学生在语文的学习中从“死记硬背”中跳出来，活学活用，进一步强化了考生知识积累的广度和思维的深度。

2、高考的指向性变强。试题从多角度切入社会热点问题，引导学生思考分析，并最终形成正确的认识。语文学科不仅要成为提高学生素养的重要工具，还要成为学生继承优良传统，了解国情，认识社会的一个阵地。二二 2017年高考语文备考建议年高考语文备考建议 （一）（一）“扩大扩大”是高考语文的关键词是高考语文的关键词 （二）（二） 理解运用理解运用科学类阅读的扩大科学类阅读的扩大 （三）（三） 文化拓展文化拓展古文类阅读的扩大古文类阅读的扩大 （四）（四） 体裁拓展体裁拓展古诗类阅读的扩大古诗类阅读的扩大 （五）（五） 结构修订结构修订现代文阅读的扩大现代文阅读的扩大 （六）（六） 接地命题接地命题作文写作的扩大

3、作文写作的扩大（一）（一）“扩大扩大”是高考语文的关键词是高考语文的关键词新课标对语文学科的定位是新课标对语文学科的定位是“既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能”，在继续强调基本语文素养的同时，更加明确的提出了语文学科的选拔性。“扩大”既是知识涉及面的扩大，也指的是从积累到运用上的辨识能力和运用能力的扩大。通过“扩大”既可以检测学生知识的积累，也可以更多的考察学生对于知识的运用，以及正确世界观的形成。“扩大”的过程是由“积累”“运用”“辨识”，以期达到选拔专业技能和思想先进的高素质综合人才的目的。“扩大”可以通过“强烈的时代性，浓郁的人文性，明确

4、的导向性”三个方面来进行概括。 强烈的时代性：强烈的时代性：要提升学生专业的素养，能使用语文来分析和解决问题，突出语文的工具性特征。同时引导学生学会总结历史和学科经验，思考当下问题，形成切合时代发展潮流、学生年龄阶段、社会现实生活的学习模式。浓郁的人文性：浓郁的人文性：在生活中做一个温暖的人，一个乐于感悟的人，一个有深度的人，具有一定的文化底蕴、审美情趣，志趣高雅的人。明确的导向性：明确的导向性：培养“开放包容”的学习态度和“积极向上”的心理态度。能提高全民族竞争的“软实力”，体现“要懂得尊重自己，不苟且，有品位;要懂得尊重别人，不霸道，有道德;要懂得尊重自然，不掠夺，有智能”的培养目标。提升

5、学生对国家历史和现实的理解，弘扬文化自觉，培养文化自信。 （二）（二） 理解运用理解运用科学类阅读的扩大科学类阅读的扩大1 考点分析：作为语文应用性最直接的体现之一，科学类文本将更加更加注重信息的筛选、理解、归纳和运用。2 考点表现：（1） 范围扩大：跨越学科是潮流，在基础自然科学和传统人文科学上，引入当代社会热点问题的分析，探讨技术、人和社会的和谐发展。 2016全国（一）甲骨文与古文文化历史学与考据学 2016全国（二）小说的构建文学与心理学 2015全国（一）宋代信用制度历史学与社会学 2015全国（二） 艺术的美学美学与文艺心理学（2）素养扩大 ：在全面客观理解文章意义的基础上，更侧重

6、于信息的筛选和归纳，并能结合文外事例使用。（3）表达扩大：在语言客观的大前提下，将采用多种灵活的表达方式，文白交错、专业术语、网络新词等语言现象将出现在文章中。梳理近年的考试中就出现了“世系”“ 二重证据法”“ 疑古思潮”“ 召唤结构”“ 文本否定”“ 空白”“ 艺术主体”等专业术语。 考点新探考点新探（1）涉及范围扩大：）涉及范围扩大： 随着科技和社会的日益发展，必将诱发出新的社会矛盾，例如“生物科技与伦理道德”，“潮流文化与传统价值观”“新科技与青少年心智发展”等都将有可能进入考试范围。（2） 干扰选项设置干扰选项设置: 无中生有偷换主语，生造结果 逻辑失误因果倒置（强加），生造顺承关系

7、说法绝对副词和状语的改变 理解不当事例与事理不搭配（3）侧重能力拓展：侧重能力拓展： 基于文本全面理解文章的观点，学会从错综复杂的例子中概括观点，形成理解。 跳出文本在通过作者举例的基础上，运用文章观点分析文本之外的素材。（三）文化拓展（三）文化拓展古文阅读类的扩大古文阅读类的扩大 1阅读类型：阅读类型：题材保持稳定性，仍会以“二十四”史中的典型人物作为标本。 2选材侧重：选材侧重：特别是注意古代的廉吏干臣。 黄霸 汉书卷八十九循吏传第五十九 后汉书 董宣传三国志魏书常林传 杜暹 旧唐书卷九十八列传第四十八 张伯行 清史稿 列传五十二23考题突破：考题突破： （1）字词理解：）字词理解：在第一

8、个古文选择中，可能会出现文化常识与实词涵义相结合的考察方式，这就提醒学生要注意一词多义现象中，课本中形成的固定涵义和文本意义的细微区别。 例 有司 （涵义一）有关官员 例 ：招有司按图 廉颇蔺相如列传（课文） （涵义二）有关部门 例： 遂下有司议 宋史曾公亮传（全国一）（2） 文化常识：文化常识：在第二个选择题中，古代官秩制度、科举制度仍将会出现，同时会 向古代礼仪制度、文化传统延伸。 （3）课文理解：）课文理解：对课文细节的把握更充足，同时注意传主行事的初衷，分析传主的行为的依据。 （四）体裁拓展（四）体裁拓展古诗类阅读的扩大古诗类阅读的扩大诗歌体裁的拓展：元曲元曲的优势：古代诗歌中重要的组

9、成部分，较之诗词，取材更加广泛，形式更加灵活，语言更加生动。 拆挂令 西陵送别 张可久画船儿载不起离愁。人到西陵，恨满东州，懒上归鞍，慵开泪眼，怕倚层楼。春去春来管送别依依岸柳，潮生潮落，会忘机泛泛沙鸥。烟水悠悠，有句相酬，无计相留。 张可久（约1270约1350），字小山，元朝著名散曲家、剧作家，与乔吉并称“双壁”，与张养浩合为“二张”。现存小令800余首，为元曲作家最多者，数量之冠。 他仕途失意，诗酒消磨，徜徉山水，作品大多记游怀古、赠答唱和。擅长写景状物，刻意于练字断句。讲求对仗协律，使他的作品形成了一种清丽典雅的风格。可以说，元曲到张可久，已经完成了文人化的历程。 （五）结构修订（五）

10、结构修订现代文阅读的扩大现代文阅读的扩大 1 高考考点：体现“能根据不同的阅读目的，针对阅读材料的特点，灵活恰当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本”的阅读要求。 2 考点分析：从原本的小说、实用类文本二选一，扩大成必选阅读量和类型扩大；从简单的寻找、概括文章信息，扩大了理解、概括文章信息思维的扩大；从简单的报道型文体，扩大了文学类文体文化层面的扩大；从时代榜样型，扩大了时代矛盾的思考思想的扩大。考点新探小说的思考 1 2016年部分省份高考考题归纳 全国一锄 山东 琴声何来 浙江 母亲 四川 玻璃 2 试题分析（1）侧重考察现代社会生活发展中现实与传统道德的矛盾冲突

11、，在激烈的思想交锋中，引导学生学会继承和创新道德，并能自觉的体验。（2）摆脱了模式化人物，塑造出立体的人物形象，使得人物形象更加的丰满，分析中注意更多层面。社会的指向性更加明确，在不失典型的基础上，更加注重泛众。（3）在文章中更加突出人物的矛盾性，而不是简单的对人物进行概括和归纳，突显出对人生的探索。允许学生对形象的定义，更突出个性化分析。（六）接地命题（六）接地命题作文写作的扩大作文写作的扩大 1 20142015年考生作文年考生作文“两低两低” （1）思维高度低：缺乏思维认识的高度，在死记硬背基础上形成的作文结构和事例完全不会使用，备考资源的缺乏，以及对现实问题的懒于思考，不能充分的展示话

12、题内涵，核心立意不突出，使得文章思维认识的高度低。 （2）文化涵养低：作品缺乏美感，无法运用多种写作手法，“一陈到底”破坏语言美感，形式僵硬，语言死板，行文毫无生气。 考点新探 1 更加看重学生思维的发展与提升：作为语文综合运用的最好模式，驱动型作文的写作体现了高度的区别性，考生应该多关心身边所发生的事情，在解析的过程中多加思考。 2 审题的深度，立足于社会现实，加强“社会主义核心价值观”的理解。“社会主义核心价值观”不是空洞的说教，也不是死板的教条，它是社会主义理论面对中国现实所作发展出的一个新高度，是用来解决现实问题的理论。 3 “社会主义核心价值观”的四个方面 法制与道德手段与目标 创新与继承突破与沉淀 人文与自然融合与冲突 道德与制度个人与社会4 跨度性思维，化解驱动性命题跨度性思维，化解驱动性命题2008年（国二）高中的人际关系紧张个人发展与社会融洽2008年（北京）手机的使用合理的使用2009年（浙江）三句话青春积极的面对人生2010年（全国）语文的学习精细深的