初中英语_Unit10SectionB话题写作ProblemsandAdvice教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit10SectionB话题写作ProblemsandAdvice教学设计教学理念：英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。本节课旨在良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，这样不仅增加教学的直观性，使得学生宛若置身于真实的语言环境中，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，自然而然地产生用英语表达的需要，提高他们的交际能力与语言文字输出能力。【教学目标】1、知识目标：掌握谈论问题和给出建议

2、需要用到的重点词汇及句型。2、能力目标：听：Tolistentoproblemsandadviceingroups.说：Totalkaboutpersonalproblemsandgiveadvice.读：Toenjoygoodarticlesfromgroupsandclass.写：Towriteanarticletohelppeoplesolveproblems.3、情感、态度价值观目标：通过本课的学习，使学生能有机会在学习英语的同时，提出自己在生理、心理及学习中存在的问题；在师生间，学生间相互倾诉的同时，加深彼此的了解，增进感情，并互相给出合理的建议解决问题或缓解这些问题带来的不良情绪。

3、【教学重点】通过学习，正确恰当地使用合理的句型谈论青少年遇到的问题及解决方式，在情境中操练语言，在合作中运用语言。【教学步骤】Beforeclass：EncouragesomegroupsofstudentstotakepartinasurveyaboutproblemsofteenagersandtrytofindoutproblemsTop3amongteenagerstoday.LearningprocessStep1Leading-in1) PlayasongandaskstudentstofindoutlittleJay'problemsinthesong.2) Studen

4、tsneedtothinkoftheirownproblemsStep2Oralpracticeaboutsharingproblemsingroups.Studentssharetheirownproblemsingroups.(2minutesgiven)Thegroupleadersinterviewgroupmembersabouttheirproblemsandthenshowalltheseproblemsandwhattheythinkoftheseproblems.Step3SurveyaboutproblemsofmiddleschoolstudentsInviteonegr

5、ouptocometothefrontandsharetheirsurveyresults.Othersfillintheblanks.ProblemTop31.Somestudents2.3.Step4Oralpracticeaboutgivingadviceingroups.EachgroupofstudentschooseonefromProblemTop3ingroupsandgiveatleasttwopiecesofadvice.Thentellofreasonswhytheygivetheadvice.Fillinthecharttogether.Groupleaderscome

6、tothefrontandshowideas.AdviceReasonOfferstudentssomeusefulexpressionslike:can(can'忖ould(shouldn't)/needto/hadbetter(not)/It'snecessaryforIt-tosbest(not)to/If,/bydoingetc.Step5WritingpracticeWriteanarticletohelponefriendPetersolvehisproblem.(8minutesgiven)要求：1.短文必须包括Peter的苦恼2 .给出至少两条建议及原因

7、3 .对青少年苦恼的看法4 .不少于80词。(Beforewriting:thinkitover:Whattowriteandhowtowritewell?)Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterIftheystillhaveproblemswriting,Theycanwritelikethis:Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterI.thinkitis.Heshould.First,hecan.Itis.A

8、lso,it'snecessaryforhim.Ifhehew川.What'smore,he，cbetterbecauseIthinkDoyouthinkso?ArticleSharing:Studentssharearticlesingroupsandchoosethebestarticle.Step6HomeworkA（必做）：Perfectthearticle.B（选做）：Asweknow,theSCOsummitwillbeheldinQingdaothisJune.Tohelpsucceedholdingit,weneedtodoasurveyabouttheprob

9、lemsinQingdaoandwhatweshoulddotosolvetheproblems.（ingroups小组合作共同完成）学情分析八年级英语词汇量大，而且学习内容的难度进一步加深，增加了教学的难度。学生在学习过程中既要注重对基础知识，基本技能的掌握，又要注重对综合运用英语语言知识能力的提升。这个阶段的学生们经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习的兴趣依然浓厚。而且经过一年的练习，已经具备初步的合作、探究的学习能力，但输出能力仍需要大力培养引导。本单元的主题是困扰与建议，贴近学生实际，是学生很感兴趣的话题。学生既可以运用所学知

10、识，通过小组合作调查实际生活，汇总身边的困扰；又能通过汇报展示提高解决问题以及综合运用语言能力。设置这堂课也希望学生们应学会正确看待自己的问题与困恼，能找出合理途径解决自己的困扰，并乐于帮助身边同样有困扰的人！效果分析本节课选取八年级上册Unit10,在解读文本的基础上，提出话题，对教材进行自己的加工处理，进行分层次话题写作。教学主体不错位，发挥小班化教育的特点及优势，在授课中面向全体，引导学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获，基本完成教学任务，预设目标达成度高。课堂过程中学生们学习态度积极，学习习惯良好，通过课前调查及课上展示充分发挥学生的主体能动性，师生互动配合默契和小组合

11、作娴熟流畅，能够很快融入我的课堂中，每个环节学生们都能大胆的参与，很顺利的完成了本课学习。但在学生的参与面覆盖程度上需再考究。教材分析本课是人教版八年级上册的最后一个单元。教材以“困扰与焦虑”为话题，通过“分享个人困扰以及帮忙解决他人困扰”为主题展开学习。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写有效来培养学生综合运用所学知识的能力。SectionB大课文有一定难度，所以在大课文的阅读课之后，我对教材进行了选取，选取其中的2e,3a,3b进行整合，设置了话题讨论与写作课“ProblemsandAdvice”。2e部分选取第一个问题：Whatproblemsdoyouhav

12、ewithschoolwork?但是在谈论的时候并没有仅仅拘泥于学业方面的问题，而是引导学生大胆谈论目前困扰自己的问题。3a部分在原素材要求了解某个认识的人的三大困扰的基础上改编成小组课前调研活动，通过课前学生小组的问卷调查来汇总存在于中学生中间的三大困扰。并围绕这三大困扰在课堂上讨论给出具体解决这些困扰的有效的方法。3b部分的写作稍显简单，于是我在这个话题之下综合汇总了目前所学的对于写作比较有效的词语句式，方便学生对“ProblemsandAdvice”这个话题进行更好的写作。结合以上几部分内容的分析，提高课堂的有效教学，避免无效或重复环节的目的，本着对教材进行合理选取整合，我打算将这几部分

13、进行整合，让学生谈论由谈论个人困扰到集中困扰，意识到困扰没有那么可怕，人人都有困扰。继而引导学生互助，积极寻求解决困扰的方法，从而达到巩固所学知识，融会贯通，加强锻炼语言能力，激励语言输出的最终目标。评测练习Writingpractice:WriteanarticletohelpyourfriendPetersolvehisproblem.(8minutesgiven)要求：1.短文必须包括Peter的苦恼2.给出至少两条建议及原因3.你对青少年苦恼的看法4.不少于80词。Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendP

14、eterIfyouhaveproblemswriting,youcanwritelikethis:Studentstodayoftenhavealotofproblems.Forexample,mybestfriendPeterI.thinkitis.HeshouldFirst,hecan.Itis.Also,it'necessaryforhim.Ifhe,hewill.What'smore,he，dbetterbecause.Ithink.Doyouthinkso?课后反思本课以aProblemsandAdvice”为话题，通过“谈论个人困扰,倾听他人困扰，了解中学生普遍存在

15、的困扰，及如何解决这些困扰”为主题展开学习。本课旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。本课话题贴近学生生活，易激发学生进行口语练习的欲望及兴趣，课堂参与度较高，学生十分踊跃，学习效果好。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。我抓住这个有利因素，在教学过程中精心设计了课前ProblemsTop3的调查活动学生，且鼓励学生自己动手录制并制作小视频帮助同学正确看待困扰解决困扰，来激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用

16、中学，学中用”反复实践，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。在本课的课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作为学生主要活动方式，面向全体学生，活动中人人认真准备，互帮互学，共同提高。反思设计与课堂的不足之处：1 .时间把握不够理想，导致范文欣赏环节处理的过于仓促，应当给学生以充分的展示时间，压缩个别环节的时间，适当加大学生展示所写的文章的时间，让学生们有机会欣赏美文学习美文，同时让学生感受到成功的喜悦。2 .学生提问的覆盖面应该更广，尤其是小组活动的设计，给组长展示的机会多，但忽视了部分组内

17、学生。3 .我个人语速过快，可能没有给学生充分考虑的时间4 .学生展示过程中有个别错误没有及时订正。5,没有抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，进行有针对性辅导。总之，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的。今后教学的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。课标分析一、英语课程标准中指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人

18、文素养，增强实践能力，培养创新精神。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我设计的教学目标应该是绝大多数学生能够达到的，当然也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也应该促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。二、初中英语课标中对英语写作的要求如下：“能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物和事件，能根据图示或表格写出简单的段落。”基于此目的，写作部分安排好文推荐环节，学生小组推荐好作文，集体赏析，培养学生对固定话题写作的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所展示范文进行写作。在小组中及时对学生的作文进行纠正并评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对范文的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握这一话题的写法。三、英语课程标准中指出：“开发课程资源，拓展学用渠道。要积极利用音像、电视、书