吴江林学术报告之：基于教-学-评一致性的策略与实践优秀课件

1、基于基于“教教- -学学- -评一致性评一致性”的的教学策略与教学实践教学策略与教学实践 吴江林吴江林浙江省生物教学与研究基地负责人浙江省生物教学与研究基地负责人教育部基础教育司高中校本教研专家组成员教育部基础教育司高中校本教研专家组成员吴江林学术报告系列之：教学吴江林学术报告系列之：教学/教研（一）教研（一）问题重点缺失我想教什我想教什么么我在课堂我在课堂上实际就上实际就教什么教什么学生在课堂学生在课堂上实际就学上实际就学什么什么学生实际学生实际上就学到上就学到了什么了什么教学目标设计教学目标设计教学（学习）活动的基本环节教学（学习）活动的基本环节 适切的教学目标是高效课堂的基础！适切的教学

2、目标是高效课堂的基础！教学活动设计教学活动设计课堂教学实施课堂教学实施教学结果评价教学结果评价教学目标设计教学目标设计 学生个体的差异是客观存在的，关注教学的公平性与实效性就应关注学习过学生个体的差异是客观存在的，关注教学的公平性与实效性就应关注学习过 程与方法，即给不同的孩子以同等的学习机会。程与方法，即给不同的孩子以同等的学习机会。 知识与技能是每个孩子都必需达成的目标。知识与技能是每个孩子都必需达成的目标。 “ “三维三维”目标是彼此不能分割的整体，不能分开叙写。目标是彼此不能分割的整体，不能分开叙写。特异性免疫特异性免疫免疫对象免疫对象识别识别免疫主体免疫主体免疫过程免疫过程清除清除免

3、疫特点免疫特点免疫意义免疫意义免疫对象（抽象）免疫对象（抽象）识别识别免疫主体（抽象）免疫主体（抽象）免疫过程免疫过程（非常抽象）（非常抽象）（非常复杂）（非常复杂）清除清除免疫特点（抽象）免疫特点（抽象）免疫意义（具象）免疫意义（具象）免疫对象（抽象）免疫对象（抽象）识别识别免疫主体（抽象）免疫主体（抽象）免疫过程免疫过程（非常抽象）（非常抽象）（非常复杂）（非常复杂）清除清除免疫特点（抽象）免疫特点（抽象）免疫意义（具象）免疫意义（具象）免疫对象（抽象）免疫对象（抽象）识别识别免疫主体（抽象）免疫主体（抽象）免疫过程免疫过程（非常抽象）（非常抽象）（非常复杂）（非常复杂）清除清除免疫特点（

4、抽象）免疫特点（抽象）免疫意义（具象）免疫意义（具象）（1 1）通过观看动画，准确说出抗原的根本特征，说出病原体）通过观看动画，准确说出抗原的根本特征，说出病原体与抗原的关系。与抗原的关系。 （2 2）通过观看动画、模型构建、小组讨论，用生物学术语概）通过观看动画、模型构建、小组讨论，用生物学术语概述巨噬细胞、述巨噬细胞、T T细胞、细胞、B B细胞的识别与清除的过程与特点。细胞的识别与清除的过程与特点。 （3 3）通过分解动画及概念图的制作，尝试用系统分析和模型）通过分解动画及概念图的制作，尝试用系统分析和模型的方法解决复杂问题。的方法解决复杂问题。 （4 4）通过合作学习，认同特异性免疫知

5、识体系的建构线索，）通过合作学习，认同特异性免疫知识体系的建构线索，体验交流与分享的学习意义，形成正确的免疫观和稳态观。体验交流与分享的学习意义，形成正确的免疫观和稳态观。例：通过观看动画、模型构建、小组讨论，用生物学例：通过观看动画、模型构建、小组讨论，用生物学 术语概述巨噬细胞、术语概述巨噬细胞、T细胞、细胞、B细胞的识别与清除细胞的识别与清除 的过程与特点。的过程与特点。教学目标设计教学目标设计评价任务设计评价任务设计学习活动设计学习活动设计过程评价过程评价学习活动学习活动教的活动教的活动结果评价结果评价教学目标、教学评价、学习活动的关系教学目标、教学评价、学习活动的关系制定适切的表现性

6、教学目标制定适切的表现性教学目标教学目标、评价任务、学习活动保持一致性教学目标、评价任务、学习活动保持一致性教学设计、教学实施、教学评价保持一致性教学设计、教学实施、教学评价保持一致性简单地说，一张学案就是一张学习简单地说，一张学案就是一张学习旅程的旅程的“地图地图”，它告诉了学生，它告诉了学生 “我的目的地在哪里我的目的地在哪里”（学习目标学习目标） “我如何到达目的地我如何到达目的地”（学习建议学习建议） “我需要做哪些准备我需要做哪些准备”（课前准备课前准备区区） “我现在在哪里我现在在哪里”（课中学习区课中学习区） “我的旅行感受如何我的旅行感受如何”（课后互助课后互助区区、课后练习区

7、课后练习区）。）。学案的学案的结构结构阅读阅读“学习目标学习目标”和和“学习建议学习建议”按照按照“预习内容预习内容”和和“时间时间”预预习习完成完成“预习检测预习检测”按按“课中学习区课中学习区”开展学习开展学习记录必要笔记和思考记录必要笔记和思考互动交流互动交流课前，引导学生自主预习，学生将明白：课前，引导学生自主预习，学生将明白： 要学什么？要学什么？ 重点和难点是什么？重点和难点是什么？ 大致清楚这些内容怎么学？大致清楚这些内容怎么学？ 大致要做些什么准备？大致要做些什么准备？ 大致清楚哪些内容不太懂？大致清楚哪些内容不太懂？课中，学生能较好地实现：课中，学生能较好地实现： 能保持持续

8、的注意力和学习兴趣；能保持持续的注意力和学习兴趣； 能对学习过程进行较好的自我评价；能对学习过程进行较好的自我评价； 能掌握本内容的核心概念和主要技能；能掌握本内容的核心概念和主要技能； 能对本节课的知识结构有一定的理解；能对本节课的知识结构有一定的理解； 能领悟并掌握突破重难点的学习方法；能领悟并掌握突破重难点的学习方法； 能明确自己还有哪些问题不清楚；能明确自己还有哪些问题不清楚； 能为课后的复习整理留下线索和依据。能为课后的复习整理留下线索和依据。1.1.通过自我整理，通过自我整理， 能解决课堂上的遗留问题；能解决课堂上的遗留问题； 能对知识进行梳理形成结构良好的体系；能对知识进行梳理形成结构良好的体系； 能发现新的问题，并找到解决办法。能发现新的问题，并找到解决办法。2.2.通过同伴互导，通过同伴互导， 学会合作，取长补短；学会合作，取长补短； 进一步完善知识结构进一步完善知识结构3.3.通过课后练习，通过课后练习， 完成由完成由“懂懂”“”“会会”“”“熟熟”的递进过的递进过程程 为以后的复习留下重要的线索和依据为以后的复习留下重要的线索和依据