小学语文低段275号双凤桥小学游言顺

1、 关于小组合作学习的思考“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，小组合作学习不能停留在表面的形式上。为了培养学生的合作学习，我把全班同学分为11个小组，每组四人，任命了组长，组长根据小组成员的学习能力任命了记录员、发言者和补充发言同学。 笔者教学仙人掌一文时，有以下一个教学情景：师：请大家细读课文3、4、5自然段，想一想：课文是从哪些方面来介绍

2、仙人掌自身结构和生活方式的？用了什么说明方法进行介绍，有什么作用？请大家带着问题去默读课文第3-5自然段，一边读一边勾画并做好相应的批注。生默读课文，勾画、批注。师：请同学们把你们在文中批注的体会在四人小组里交流，完成学习单，组长组织好同学们的参与，记录员做好记录，发言的同学做好相应的准备。四人讨论，完成学习单。师巡视。仙人掌自身的结构和生活方式特 点用了哪些说明方法，有什么作用？师：请同学们把你们小组交流后完成的学习单作业与全班同学进行交流。指名说。生：经过我们小组交流，我们在三、四、五自然段找到了相应的答案。课文是从仙人掌的根、茎、叶这三方面来介绍仙人掌自身结构和生活方式的。它的根系发达，

3、有很强的吸水能力，这就有利于它在炎热的环境中生存。它的茎秆又大又粗，而且肉质化，这样有利于它贮藏水分。它的茎秆还可以进行光合作用，供给整个植株营养。它的叶已严重退化成针形作者采用了举例子的说明方法。（“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。）师：你们这一组小朋友真能干，通过小组的交流找到了问题的答案，集体的力量真大。听了刚才这位同学的发言，其他同学还有补充吗？指名说。生：我还有补充。这一部分采用举例子的说明方法，让我们更加清楚地

4、了解到了仙人掌顽强的生命力。还采用了分类别的说明方法，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶部位的内在结构及生活方法进行说明，让我们能更清楚地认识仙人掌。师：听了这位同学的补充，你们觉得怎样？生：答案更完整了。师：是的，这位同学善于思考，在同学的答案中找到了不足之处，有了他的补充，答案更完美。（合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。） 在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快