学习总结 (2)

1、关于学校管理制度的几点思考校长远程学习总结宁乡县朱良桥中学 姜思兵5月到7月的校长网络远程学习很快就告一个段落，本次网络远程培训让我受益匪浅。我感觉校长要不断加强学习，使自己的思维、见识能达到教育发展的最前沿，以独到的教育理念，独特的教育思想，深厚的教育理论功底以及对教育活动深刻而透彻的理解，创出真正的特色。专家的理论联系实践的指导，让我对学校管理重新进行了思考，所以我认为，要从根本上改善学校的办学现状，必须从学校管理制度方面着手。著名教育家陶行知先生提出：要实现学校的科学管理，就必须重视学校管理制度的建设，他认为，学校管理制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。学校是一个多因素、多

2、层次、多系列、多结构的复杂的综合体，要把这个综合体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化的组织起来，高质高效的完成教育教学任务，就必须有一套完备的学校管理制度，使学校一切工作和所有师生员工有规可循、有矩可蹈。随着社会的进步，教育的发展，课程的改革，教学内容的变化，教育手段的不断改进，现代学校对管理提出了更高的要求，要实现学校有序运作和可持续发展，学校管理制度的作用就变得更加重要了。学校管理制度的重要性（1）学校管理制度是学校运行和发展的基础和目标。学校管理制度从内容上包括教师管理制度、学生管理制度、行政管理制度、后勤管理制度等。从目的上包括评价性制度和激励性制度等。范围涵盖了学校的每一人、

3、每一事、每一处。它要求全体师生应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么做，清楚自己的主要职责是什么，以及对整个学校工作的意义和作用等。具有规范和引领作用，以此要求师生员工按章办事，行为规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成良好的风气和优良的学习、工作习惯，进而形成井然有序、蓬勃向上的良好校风、实现学校的共同愿景。（2）学校管理制度是学校运行和发展的框架和保证建立有利于教师专业发展的教师评价机制和校本培训制度、有助于学习型组织构建及团队凝聚力形成的民主管理制度和校本教研制度、体现学生主体地位，促进学生个性发展及全面和谐发展的学生评价制度、有利于学生创新能力和实践能力培养的课程管理制度

4、和教学管理制度、有利于形成学校特色的文化育人模式与策略体系、在共同愿景基础上的校本战略规划等，并使之成为约束学校各组成要素的行为以及学校本身行为的内部准则和法律。无论是教学活动还是管理活动，都在一定的体制框架中进行，从而产生高效的学校经营活动。(3)学校管理制度是学校运行和发展的动力和源泉对于一所学校来说，只有在它的每一位师生员工的积极性、主动性和创造性都得到充分发挥并形成一种集体教育力量时，这所学校才能办好。学校制度设计的标准在于最大限度的调动和发挥学校中各组成要素的积极性和潜力，只有把抽象的使命化作具体的责任，把满腔的豪情化作前进的动力，形成群英云集，争相竞技的良好氛围。才能使个人愿景和学

5、校目标达成一致，把学校的发展需要变成学校和自己的共同需要，变成自己的自觉追求，从而使学校与教师在共同利益的基础上，实现自我管理、自我发展。一、 学校管理制度的执行策略（1） 学校管理制度的执行应注重人本性在制定制度的过程中，必须坚持以人为本。人本管理是以“人本主义”为基础的管理模式，把人当作“社会人”看待，认为影响人的劳动积极性的因素除了物质利益之外，还有社会的、心理的因素。人本管理由于以人为核心，在学校管理中创造了良好的人文氛围。对教师而言，重视教师的主体地位、情感和价值，在激烈的竞争中，有效地缓解了内部矛盾，调动了他们投身于教学、科研的积极性和创造性，造成了一个和谐的利益共同体，从而提高了

6、学校整体的凝聚力和竞争力。对学生而言，关注他们的身心健康、精神需要和创造力的发挥，有利于学生各方面素质的提高，培养有血有肉、有个性的人。人事管理由于能够关注人的本质需要，深入人的精神世界，容易引起被管理者和管理者之间的心灵共鸣，因而其管理效果是全面的、持久的。然而人本管理由于过分强调以人为本，容易忽视应当遵循的客观规律，使管理失去客观性，公正性和规范性，容易造成管理的随意性和软弱性。所以，制度要关注师生的表现，更要关注师生的成长。要从师生的心理需要出发，注重价值引领，使管理者和师生都具有归属感和责任感。（2） 学校管理制度的执行应注重生态性学校制度与机制的建设也要从当时当地的实际需要出发，因时

7、因地而异，更要从学校长远发展的需要出发，注重学校发展的可持续性。要从学校特色出发，确定办学的理念，设计发展的蓝图和策略。每一所学校总有自己的校情，有自己的个性特点。校本管理主张要从各校的校情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路，如果不认识和把握学校自身实际和特点，就无法面对学校现实和未来作出理性的思考和正确的行为选择，就难以科学地设计和确定学校发展蓝图和发展策略。既要考虑地方特色和学校特色，又能满足学生的实际需要，促进学生的发展。学校管理要求学校管理者走自己的路，不唯上，不唯书，实事求是，从本校实际出发来决策和规划学校的发展。从校本管理出发，学校管理者必

8、须重新认识和把握学校教育自身规律，探索和研究现代学校教育的新特点，做一名自觉的头脑清醒的管理者。（3） 学校管理制度的执行应注重实践性每个学校都有自己的制度,当然大多数是基本相同.不过根据学校的结构和所处的各方面层次不同，制度有很多情况不一致。学校制度建设要有法可依。制度建设不要违背和违反各种教育法律法规和各级的文件精神，这样是不合法的制度。即使是执行了，也一定伤害到一些或者大多数教职工的利益。学校制度是保证教学工作顺利开展的保障。如果制定不科学，就会使学校的发展受到制约，甚至根本发展不了，学校制定的制度要有可操作性，制度制定切记假大空，不能只应付上级的检查，不能只在文字上做游戏。但是有的制度

9、的制定太细了，很难操作，或者一个指标要很多检查才可以得出结果，这样操作起来太累，执行效率低，执行成本高，也必须周密考虑。为了维护制度的权威，发挥制度的威力，一定要坚决改变执行制度“弹性过大，灵活性太多，原则性不够”的现象。要加强落实制度的检查指导，定期检查，讲评和通报执行情况，同时，要克服制度只制约教职工而不制约管理者的弊端，做到决策、执行、监督三权分立，体现人人平等，人人参与管理。（四）学校管理制度的执行应注重动态性学校管理制度具有相对的稳定性，但也有动态性，因此管理制度具有时效性，在一定时段内它是有效的，随着外部环境变化和学校的不断发展，有时候会相对滞后，甚至会阻碍学校的发展。学校制度需要在实施的过程中和管理的实践中逐步完善，只有这样，学校才有可能稳步的、可持续的发展，没有一个完善的管理制度，学校是不可能得到持续发展。在当今瞬息万变的信息化、多元化时代，学校制度建设必须不断应变创新，才能与时俱进，充满生机和活力。在学校制度建设工作中，把握传统与现代、传承与发展的关系，在