外研社版小学四年级上册英语教案_含教学反思1

1、Module2 Unit1课型新授课教学 目标矢口识目标： 掌Siff投单词 capital, about, beautiful, be from能力目标：熟记颜色类单词，会用这些单词描述事物。情感目标：体验自主学习取得成功的乐趣。教学环节新招数Step 一 导入利用卡片教授“ capital ，反复领读，读熟之后带入句子“ London is the capital of England.” 中。 Then translate itinto Chinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生 踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。Step二、新授在愉快的氛围中，师告诉学生：A

2、my和Lingling是同班同学。 天，Amy市来了一本关于自己豕乡 伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请 Amy向她介绍伦敦的情况。现 在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。 今天学习过后， 请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录首，听Amy和Lingling之间的对话。师：Whereis London? ”生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词 (nice, big, beautiful, small)。请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful ” 一词教师要反复示范，借助肢体语言帮

3、助学生读满 并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然 后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。Step三、练习完成SB第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling ,进行问答练习。例如：1、A: What s this? B:It s a book about London.It s very nice.2、A: What s the capital of England? B: It sLondon.Step四、作业完成活动用书练习1到练习4。调动学生积极性直观、生动、形象， 很容易把学生注意 力其中在教师身 上，使学生直接理 解所学英语，而且 视

4、听结合，易于加 深印象，能激发学 生的学习热情和兴 趣。帮助学生复习所学 单词。让学生反复录音模 仿，模仿外国人的 洋腔、洋调、洋味 儿，力求是学生感 知、习得纯正，地 道的英语。通过游戏，熟练掌 握知识。教学 反思结尾与开头呼应，不仅操练了目标谛言，引导学生运用所学知识解决实际 问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生把所学知识应 用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，维 持学生对英语的持久学习兴趣。课题Module 1 Numbers课型Unit 2 I ve got twenty points.新授课教学 目标1、 Language knowl

5、edge 语百知识学习20-30之间的数字用及短语“ have got”单词winner ,point和句型“Have you got? 及其回答： Yes, I have/No ,I havent .2、 Language skills 语百技能能够听、说、认读单词和短语，能够用本课的功能用语和他人交流。3、 Sentiment情感态度培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。教学 重点 难点教学重点掌握语言结构 I ve got twenty-six points.及 Have you got ?及其回答：“Yes, I have/No ,I havent. 能听、说、

6、读单词和短语“twenty-one, twenty-twohave got ,point ,winner可长熟练运用lOn识与他人对话。教学难点灵活运用新知，与他人进行熟练对话。教学 方法任务型教学法，直观教学法、认知法等教学方法师生活动过程设计意图Step 1 Warming-up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.2. Free talkT: We have four groups, Sam group, Amy group, Daming group and Lingling gro

7、up. Today we ll have a race, the group gets the most points is the winner ,（出示单词卡 winner） “winner” 冠军.“Point” ,“Point to the window. ” .S:指向窗户。调动学生积极性利用简笔回来呈现 动物单词，直观、生 动、形象，很容易把 学生注意力其中在 教师身上，使学生直 接理解所学英语，而 且视听结合，易于加Step 2 Leading in and presentation1. CAI出示图片20只小狗T: Right!（增加一只小狗）But now how many

8、dogs ?20 +1 =21twenty and one is twenty-oneT: It s a hyphen between twenty and one. Don t forget it.S: （Maybe some pupils can answer it.） 20 + 2 =22twenty and two is twenty-two （S 回答后，T 带读整句话。） 2、Practice : Do sumsT: Lets do sums.（一手拿着数字 20 的卡片）Twenty and three（另 一手拿着数字3的卡片）is twenty-three（将两张卡片靠近）.

9、、Group work学生按照教师的示范在小组内练习、请个别学生完成以下六个题目：20+4 20+5 20+6 20+7 20+8 20+9T: Who can do it like me will get 3 points.3. Practice: Rush-to-answer 快答环节T: I ll show some numbers, please say the numbers quickly and loudly.教师出示一组数字卡片：21-29,采用指定小组读的形式。T :（将卡片面向Sam group） SamSam:（快速读出数字）Step 3 New lessons1. T:

10、 We usually play cards（ 出示热身环节的动物牌）,like poker . Weiwei and his friend are playing game with cards. What game are they playing? Let s listen the text.（1）. Play the CD-ROM, listen and pointT: Open the book, turn to page 4, listen and point.T: Listen again, and think about three questions:1、His friend

11、 has got points.2、Weiwei has got points.3、is the winner.Explain the questions .Read the text after T.Read the text after the CD-ROM.Step 4 Consolidation1.Game Play cardsT: Let s play cards like Weiwei and his friend. But, how to play? I need someoneto help me.XX （学生名），come here.深印象，能激发学生 的学习热情和兴趣。利用

12、song帮助学生 复习所学数字。让学生反复录音模 仿，模仿外国人的洋 腔、洋调、洋味儿， 力求是学生感知、习 得纯正，地道的英O通过游戏，熟练掌握 数字。T: I have some cards , XX has some cards, then （用 动作示范两副卡片混合在一起），I get 1、2、3、4、5 cards, XX also gets five cards（动作）.If I have two same cards,they re both mine. OK , now ,start. Have you got a？（将卡片展示给全班看）T: Understand?S: Yes

13、.T: OK, let s start. Go Step 5 Homework1. Play the cards with your partner after class.2. Listen and read the text.3. Copy the words twice:21-29（先画好四线格，示范书写。）教学 反思本节课的设计以新课标教学理念为指导，重、难点突出，步骤清楚，利用多媒 体课件，直观、生动、形象，充分调动学生积极参与课堂教学活动，课堂气氛 活跃，教学过程兼顾不同层次的学生。在加强听、说、认读技能训练的同时， 注重培养学生的书写技能。用游戏和比赛来巩固月份单词是本节课的亮点

14、。Module2 （单元备课）Theme: Directions.Function: Asking the way .Describing the directions.Target Language: Imperatives.Go straight on.Turn right .Turn left.Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house.Chant:

15、Left foot, Right foot.Teaching Contents:Unit 1.1. Where s No. 2 West Lake Road, please?2. Turn left. Go straight on. Turn left.It s next to a supermarket.Unit 2.1. Where s Train 1?2. Itsup/ down the hill.3. Itsnear the houses.4. Itsat the station.Teaching time: Five periods.课题Module 2 Directions课型Un

16、it 1 Go straight on.新授课教学 目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型 Where s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。教学 重点 难点教学重点；1 .学习句型： Where1 s ,please? Gostraight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2 .掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn

17、 left/ turn right/excuseme/ next to/ supermarket教学 方法，情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图I. Warming upTPR活动。教师边说边做： Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。III. Presentation:1 .教师拿出公园的图片对学生说：I m going to thepark this weekend. Where are you going this week

18、end?学生说出自己白出行计划I m goingto .”2 . 教师说： Sam is going to Daming s house. Where is Daming s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let s wactch the VCD. ”通过复习地点单词为练习 本课的句型Where s,please?做好铺垫。为课文教学创设W景3 .学生观看课文VCD找出答案并回答。4 . 教师提问： Samasks the way to the policeman. How does he ask?学生听课文录首，大屏幕上出

19、小Sam的问话。教师指导学生读句子。5 .所有学生来扮演Sam教师来扮演policeman ,同时在 大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲 解。教授词组 go straight on/turn left/ turn right 。6 .教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。7 .学生打开书，跟录音朗读课文。8 .分角色朗读课文。IV. Practice:1 .活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有 school/ zoo/ supermarket/ my house.在地图的某处标有You re here.教师请学生用自己的地图进行两人 小组练习，一人问路：

20、 Where1 s the zoo, please? ”， 另一人指路：“ Go straight on and then turn left”。2 .活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单 词卡片发给一些学生，再将路线图发给另F分学生， 那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如： I mlost. Where s the park? ”拿着路线图的学生帮助他们来指 路。V . Summary:教师说： Today we have learned how to ask and show the way with Wherg s ，please? Go straight o

21、n. Turn left. Turn right. We use them in the daily life.VI Homework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。通过练习及时操练重点词 组。此活动目的在于巩固练习 问路及指路的语句，培养学 生观察和动手能力。学生在活动中操练了问路 和指路。教学 反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会启事半功 倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材， 多设一些适合学生学习的情境， 多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果f也 会有很大提高。课题Module2 Unit2 Its at the stat

22、ion.课型新授课教学 目标1 .Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at2 .Can grasp how to ask the way and express the directions .3 .Ask the students to help strangers.教学 重点 难点理解方位介词up, down , near, at并明白它们表示的方位位置。教学 方法，情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图Stepl.warm up and coming to1. Play a game:listen and guess.播

23、放火车的声音，让生猜： What s this?引新单词train.（ 使 用单词卡，教读、领读）2. 师引导说：Today Amy will go to her home townby train,and she s singing a song freely, let s listen , Here comes the train 3. 让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。Now this class let s follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Presentation and drills为新单词的学习创设 情景，便于学生

24、记忆。活跃课堂气氛。1 .师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill ,2 .拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引 Where sthe train ?师做火车上山的动作引；up the hill-Its up the hill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大）（排火车读、领读、师生分读）3 .同样的方法做火车卜山的动作，引It s down the hill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）4 .当火车开到房屋前 圜时因 house-housesnear（next to）It s near the houses.5 .火车逐渐慢性到车站引 station.Its at the sta

25、tion.6 .通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice1 .到站后卜车，和Am块回家，然后师回地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）2 .创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。3 .到校后休息，Have a rest.引课文活动4, Let s chant tog ether.Step4.Summary回顾今天的旅途，What have you got ?Step5.Homework.画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。通过练习及时操练重 点词组。此活动目的在于巩固 练习本节重点句型， 培养学生观察和动手 能力。教学 反思本节课我最大的感

26、受是学生在情境中学习， 在具体的语境中学习会有事半功倍的 效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设一些适合学生学习的情境，多 让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果f也会 有很大提高。Module 3 （单元备课）Theme: Activities.Function: Talking about pictures.Target Language: The Present Continous TenseShe s watching TV.Vocabulary: write , letter, picture, friend, take , talk to , littl

27、e, play with, listen to , read,Songs: Chants and phymes.Teaching Contents:Unit 1. She s writing a letter.1. This is my friend, Lingling.She s writing a letter.2. This is my little brother, Tom.He s playing with a toy train.Unit 2. What are you doing ?1. What are you doing, children?2. I m listening

28、to music.Teaching Time: Five periods.课题Module 3Unit 1 Shes writing a lette r.课型新授课教学 目标1 .知识学习：句型：1)-What are you doing?- doing? -HeShe is2 .习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆 动，善于与同学交流。3 .能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语1 的创造巾口实践能力。4 .品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的)m 2)-What is heshe开口，积极参与各项学习活艮维的良好习惯，提高学生工明习惯。教学 重点 难点重点：句型：1)

29、-What are you doing? -1 m 2)-What is heshe doing?-HeShe is难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造 力和实践能力。教学 方法直观演示帮助理解。师生活动过程设计意图1. Warm- upa. Greetingb. Ask and answer 检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play tabletennis ,swimming, cycling2. Leading-up准备阶段以后，教师问 ：Do you know other actions?出示Lingling 正在与信的图片

30、，学习单词write , letter 然后根据 词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3. 情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采拉近师生间的距离，活 跃课堂气氛，又复习句 型和食物单词，逐步导 入本课内容。这一活动 环节设计有层次性。取 I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4 .课文学习出示课本，大家一下Sam给大家带来了许多图片，我们来一起学 一下他是怎么来向大家介绍的.(1) Lis

31、ten and point. 播放录首，主要培养学生的认读能力， 至少听两遍。(2) Listen and repeat.再次拨放录自，学生边指边读。(3) Listen and answerWhatislinglingdoing ?WhatisDamingdoing ?WhatisAmy doing?WhatisTom doing?找同学回答。再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片，从第一幅图片开始，找同学都Sam介绍.直到最后 一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5 .小结归纳归纳总结本课内容，强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.呈现活动设计较合理， 问题合适

32、，因为这样可 以帮助学生熟悉课文 内容。教学 反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学问互相 帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。课题Module 3Unit 2 What are you doin 课型 g?新授课教学 目标1 .知识学习：句型：1)-What are you doing? -1 m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 2 .习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活 动，善于与同学交流。3 .能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生 的创造巾口实践能力。4

33、 .品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学 重点 难点重点：1)-What are you doing? -1 m2)-What is heshe doing?-HeShe is难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造 力和实践能力。学法 教方直观演示帮助理解。师生活动过程设计意图1. Warm- upa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子，可找个人说，或小组代表，或集体说.2 . Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么？b.同学做动作.老师问 What

34、are you doing?多说几遍,找同 学回答，然后让学生试着说 What are you doing?可以师生 问答，或生生问答.掌握好之后变换人称 What is he /she doing ?二人一小 组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book,根据片练习句子 I mlistening to music /reading a book ./ watchingTV,3 .情景操练根据上节课学过及新学的词组，句型同桌练习，或者小组练习.根 据图片或者动作进行对话练习：如：What are yo

35、u doing? I m listening to music4 .课文学习大豕看，下Sam的一家在忙什么，(1) Listen and point. 播放录首，主要培养学生的认读能力， 至少听两遍。(2) Listen and repeat.再次拨放录自，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习 2,point andsay对话练习：What is sam doing? He s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习 3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作/、动.其他同学进行

36、问答.练习5仍旧是对止在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取 you say I do ,you do Isay,you say Idraw等形式.5 .小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I m listening to musicWhat is he /she doing ?在与学生熟悉后，可以 采用简单的餐厅点菜 的方法引入句型和食 物单词的复习，进而导 入本课的学习创设情境，激发学生学 习兴趣。教学 反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学问 互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。Module4 （单元备课

37、）Theme: In the park.Function: Talking about activities in the par.Targe Language: Present continuous tense.What are you doing ?They are rowing a dragon boat.Vocabulary: let s , get on , lots of , interesting, thing, look at , people, park, lake, row, boat, men, man, chess, drink, hungry Song: Row,ro

38、w, row your boat.Teaching Contents:Unit 1 What are they doing?1. We can see lots of interesting things.2. What are they doing ?3. They are doing taijiquan.4. Look at the people on the lake.Unit 2. What is Amy doing?1. What are Sam andDaming doing?2. They are playing football.3. What is Amy doing?4.

39、She is running.Teaching Time: Five periods.课题Module 4 Unit 1What are th 课ey doing?型新授课教学 目标1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人止在做的事情。3） 学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成 良好的英语语感。教学 重点 难点教学重点：1）学说问句 What are they doing?2）掌握句型They re动词+ing +兵语教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音， 并

40、自如地应用。学法 教方直观教学、师生活动过程设计意图一、Warming up师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。二、Revision1 .教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生 说出这个动词。师板书：read , write ,listen, play ,talk 2 .请学生说这些动词的-ing形式。3 .齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1 .请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动 作。2 .教师通过提问: Whatis he/ she doing ?复习 He s/ She s 动词+ing +宾语。3 .请该生所在组的成员

41、模仿该生的动作，并做动作边说：I m动词+ing+宾语。4 .教师故作不解状问： What are they doing ?后又释然说：从旧知 自然过渡到 新知。创设 场景，与学 生交流， 在自然的语 言交流中既 温习了旧知 又整体呈现 新知，让学 生在自然的 交流中学得Oh. They re动词+ing +宾语,并板书。5 .教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6 .再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复）， 做出相应的动作，教师请具他学生回答问题：What are theydoing ?然后教师把正确答案写在黑板上。7 .请学生T认读黑板上的句子。（二）学习新动词1 .告诉学生

42、，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在 做什么。2 .教师模仿动作后提问：Whataml doing?（我正做什么？） 引入句子：I m doing taijiquan. 。3 .请全体学生一边做动作，边说：I mdoing taijiquan.教师通过提问： What are they doing ?引入句子：They re doingtaijiquan.并板工。4 .用类似方法教They re row a dragon boat.并板书。5 .教师拿出一副国际象棋问学生 Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们T玩，但玩之前必须先学会

43、说 play chess, 并板书。6 .教说 chess, play chess 。7 .教师做饥饿状说：I mhungry. I mhungry.板书 hungry （饿的）并重复说多遍，再提问学生：What s the matter with me?由此教单词hungry （饿的）。8 .教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybeanmilk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟意教师重复句子并模仿动作。9 .教师拿着豆奶走到学生中，至ij边“喝”边说：Soybeanmilk is verynice. Soybean m

44、ilk is very nice.提问学生 What am Idrink? 由此教说soybean milk （豆奶）并板书。10 .请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其 问老师可以适时用 What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1 .请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作， 比比谁的反应最灵敏。2 .让学生在小组内进行训练。和习得语 言。教学手 段的多样性 能使学生的 大脑始终处 于兴奋状 态。因此采 用形式多 样、贴近学 生实际的练 习方式，适 合本阶段学 生

45、的学习心 理特点，引 导他们积极 参与，更好 地理解和掌 握所学的知 识.（二）表演1 .请学生打开课本P15,教师指着人们划船的图问学生： Whatare they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2 .四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作， 然后由C和D提问：A和B在做什么？3 .让小组内学生互换角色。4 .请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1 .教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play ches

46、s等动词词组的卡2 .请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师 翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的 内容做出相应的动作。3 .台上的同学必须用英语They re动词+ing +宾语来猜 测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”， 若连猜3次不中，可用 What are they doing? 请求他的朋 友，帮忙回答。五、Homework1 .抄写单词：row , play, drink, boat, milk2 .收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么?通过本节课的学习，学生基本上都会用What is

47、she/he doing? 句型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing形式的词教学 组进行回答，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、总结，能做 反思 到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知 识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程，为下一课的学习打 下坚实基础。课题Module 4 Unit 2 What is Amy 课doing?型新授课教学 目标1. .能听懂 What are you doing? 这类询问以及 She srunning.He s swimming.这类语句作答。2. 能口头运用 “He/She is running. ” “ He/she

48、 is swimming.” 述他人止在做的事。3. 能在图片提示下识别单词“football ” “basketball ” “tabletennis. ”4. 学习本课歌谣，但/、作具体要求。教学 重点 难点重难点：现在进行时的基本结构是：be+v-ing.由于汉语的习惯， 学生在练习时容易忽略“ be”。教学 方法直观教学法、小组合作探究师生活动过程设计意图I .Revision(A game)Playing a game “I do and you guess. ”游戏说明：请同学到前面来，做老师所#卡片上的动作，其 余同学猜。猜对者所在小组可得一颗小星星，表演好的同学 所在小组也可以

49、得到一颗小星星。卡片内容 (Unit 1 中的词组)：doing taijiquanrowingaboatplayingchessswimmingdrinkingn .Warming upWe can judge one s action by our ears besides our eyes.Today we will play another game by our ears.Now let s look at the text in Unit 2 Moudle 4.m .Progress游戏导入， 既调动了学 生的积极 性，又进入 本节课新知 识的学习。采用图片和 在具体的语 境中讲授

50、短 语，可以让Stepl.Word learning 出示幻灯片学习下列单词 footballbasketballtable tennis foot + ball= football basket+ball=basketballtable+tennis=tabletennisStep2.Listening ,choosing and checking.(1) 请学生做好准备，听第一遍录音，听时不做任何要求。(2) 听第二遍录音。听时请学生根据录音选出正确答案 并请学生说出答案和检查答案是否正确。Answers: Sam and Da Ming are playing football.Amy

51、and Lingling are playing table tennis.Amy is running.Da Ming is wathing TV.Step3.Practice (Saying and pointing)(1)Pair work两个人一组，根据录音内容练习对话。eg:A:She is running.B:It s Amy.A:They are playing football.B:They are Sam and Da Ming.(2)English show请学生到前面来边说句子边表演。表演好的同学所在小组可得到小星星。(注重生生评价)Step4.Games(competi

52、tion)两组同学竞赛，每组选出两个同学，一个表演动作，另一个 同学根据动作提出问题，做动作的同学回答，然后两人交还 过来。(动作不能重复)。在一分钟内，句子说的多并且正确 的小组获胜。(师与生演示游戏规则)eg: A:actingB:What are you doing ?A:I m swimming.B:actingA:What are you doing?B:I m listening to music.学生在有意 义的语言环 境中非常自 然地接受， 在此过程 中，对学生 进行适当的 激励教学评 价，让学生 体验到习得 语言的快 乐。采用小组合 作方式，既 培养了学生 的集体合作 精神，

53、巩固 了所学知 识，同时也 使操练更加 充分、到位， 使学生对本 课要求掌握 的重点操练 到熟练和自 动化的程 度，为在实 际中运用打 好基础。(1) Group workPerformStep5.Having a rest（a song）RowYourBoatIV .Conclusion1. 学生自由归纳本课所学内容。2. 选出优胜组，给与奖励。V .Homewok教学 反思通过猜图片和听声音猜词组，学生的积极性非常高，在这里充 分调动学生的积极性，更好地激发了学生的学习兴趣，也满足了学 生的表现欲望。通过看图片的一角来猜和听音乐来猜， 复习句子及 词组，这样吸引了学生的注意力，使课堂以轻松

54、活泼的形式开始。课题Module 5 Unit 1 Do you want so me rice?课 型新授课教学 目标1）能听说读写单词：Chinese fast food、chopsticks、difficult 、 want、make,some2）能使用 句子：Do you want some.?且能做出正确回答 Yes,please.No,thank you.3）掌握并能运用句型：Do you want some.?教学 重点 难点1 .教学重点:掌握句型 Doyou want some.?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。2 .教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。教学 方法游戏法、直观法教学师生活动过程设计意图1. Warm- upRevision the dialogue What is amy doing?2. Leading-upa.用猜谜语形式复习学过的食物单词：rice,meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple,pear orange, peanut ,sweetb.引出