英语教育专业本科毕业生实习报告

1、本科毕业生实习报告学 号: 学生姓名: 实习单位: 太原市实验中学 届 别: 2009届 二级学院、系: 外语 专 业: 英语 实习带队教师姓名及职称: 实习单位指导教师姓名及职称: 太原师范学院教务处太原师范学院本科毕业生教育实习任务书起止时间2009.3.30 2009.5.4周 数6实习地点太原市实验中学实习目的：1. 通过教育、教学实践，使实习生受到深刻的专业思想教育，认识人民教师所应担负的光荣而重大的工作任务，进一步树立献身教育事业的思想。2. 使实习生巩固和运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，获得中等教育教学的感性认识，进一步理解教育规律、培养从事教育和教学的独立工作能力。3.

2、 通过教育调查，引导学生学习和研究中等教育科学，探索规律，为培养适应教育体制改革需要的新型教师进行初步训练。4. 全面检查我院的办学思想和培养规格，及时获得反馈信息，不断改进教学工作，提高我院教学质量。实习要求：1. 爱岗敬业，热爱自己的学生。2. 严格遵守学校规章制度及实习纪律，不迟到、不早退，又事应向带队教师请假。3. 严谨认真把握好教学过程各环节，认真听课、备课、讲课、批改作业，每人授课时数不得少于四课时。4. 谦虚好学，配合实习点教师做好班主任工作、组织班级活动等辅助工作。5. 每周与指导教师座谈一次，交流体会，取长补短。6. 每人一份个人总结，每俩人一份调查报告，每小组一份总结报告。

3、调查报告选题要有针对性和现实意义。实习主要内容及进度安排：进度安排：本次实习从2009年3月30日开始，共计6周。3月30日-4月6日：校内实习，召开实习动员大会，明确实习任务和实习内容，为正式实习做好准备工作。4月7日-4月10日：进行实习，在实习学校听课。4月13日-4月17日：进行实习，在实习学校听课。4月20日-4月24日：实习生讲课。4月27日-4月30日：实习老师评定，征求鉴定意见。实习生整理教案、听课笔记、调查报告、实习报告、实习学校鉴定、课件等材料。主要内容：教学工作实习、班主任工作实习、教育实习总结报告、教育调查及论文或报告。带队教师（签字）： 年 月 日 太原师范学院本科毕

4、业生教育实习教案2009年04月20日 （星期 一 ） 第 3节 实习班级212实习科目英语教学内容Reading教学目的At the end of the class, students should be able toget the main idea of the passage.重点、难点Comprehension of the text现代化教学手段PowerPoint教学过程Step 1. Warming up1. Look at the picture on page 1 and answer the following questions:What do you think

5、it is?What do you think it should be made of?2. Look at the pictures on PPT, and try to illustrate them with your own imagination. Step 2. Pre-readingLook at the title of the passage on page 2, and tick the topics you think it should mention or you will talk about if you are asked to write a passage

6、 in the title.教学过程Step 3. Fast Reading1. Look through the passage and correct your topic ticking.2. Answer the following questions: a. What is the topic of the passage? b. How many parts can this passage be divided into? c. What is the main idea of each part?Step 4 Detailed Reading1. Read the passag

7、e carefully and a. guess the meaning of the new words and underline those you cannot guess b. answer the following questions:What are certain in the future from the authors point of view? Answer the questions in activity 6 on page 4.教学过程Step 5. Post Reading1. Listen to the tape of the passage.2. Dis

8、cuss the questions in activity 7 on page 4 in pairs.Step 6. Homework Do activity 3.4.5. on page 3.课后自我评价From this class the students got the main idea of the passage, and improved their reading skills. But it is still difficult for them to think out the description in the text.太原师范学院本科毕业生教育实习教案2009年

9、04月23日（星期四） 第二节 实习班级212实习科目英语教学内容Function 教学目的At the end of the class, students should get familiar with the expressions talking about the future.重点、难点Different ways of talking about the future现代化教学手段Tape recorder教学过程Step 1. Home Checking Step 2. Language Function1. Look at the extract of our text o

10、n page 4 and answer the questions below.2. Do activity 2 on page 4 and think about how many ways we can use to talk about the future. Can you tell the differences of those ways? Think about the right column in activity 2.教学过程Step 3. Listening1. Just now we got known those expressions of talking abou

11、t the future. Now lets listen to an architect to see how does he describe the house in the future. While listening, finish the multiple choices of Activity 2 on page 52. Listen to it again and answer the questions in Activity 4 on page 6.Step 4. Speaking1. Discuss in groups.Imagine our life in the f

12、uture. Think about how peoples lifestyle will be and how they spend their time.2. Describe it to the rest of the class.教学过程 Step 5. Homework Listen to the text twice, and pay attention to those expressions talking about the future.课后自我评价From this class, students get known the expression of talking a

13、bout the future, and practice their speaking and listening skills. 太原师范学院本科毕业生教育实习教案2009年04月27日（星期一） 第三节 实习班级212实习科目英语教学内容Grammar 教学目的At the end of the class , students should master the rules of the future continuous tense.重点、难点Telling the differences of those forms of future tense现代化教学手段PowerPoint

14、教学过程Step 1. Lead-in 1. In this module, we talk about the future. Weve learned some expressions of the future tense before. Can you remember what are they? You can refer to Activity 2 on page 4 as a clue do be doing be going to do2. Look at sentence E in this exercise.I wont be here in twenty years.2

15、0年后我不会在这儿。教学过程If I want to say “20 年后我会住在这儿”， how should I say？ I will be living here in 20 years.Step 2. Grammar Rules1.Look at the first three sentences in Activity 1 on page 6.Conclude the sentence pattern used in them. Will be doing2.lets try to make some sentences:明天晚上我会在玛丽家看电影。下个星期珍妮会在巴黎度假。I w

16、ill be watching movie at Marys tomorrow night.Jane will be spending her holidays in paris next week.From these sentences we can conclude that the future continuous tense describe a continuous action that will take place in future.教学过程Step 3 Practice1. Do exercise 1 on page 6. 2. Try to correct the f

17、alse ones and remember the right ones.3. Listen to the tape and do Activity 2.Step 4. Future tense revision1. Turn to page 67 and do Activity 1.2. After put those sentences in order we find that these sentences are all expressing the future tense.3. Do activity 2 on page 67 in pairs.Step 5 Homework

18、Do activity 3. 4. on page 67.课后自我评价From this class, students got known the grammar rule of future continuous tense, and did a lot of practices. From these process they can apply the grammar rules to their expression.太原师范学院本科毕业生教育实习教案2009年04月30日（星期四）第二节 实习班级212实习科目英语教学内容Writing教学目的At the end of the c

19、lass, students should be able to describe what they will be doing in ten years.重点、难点Writing skills of describing the future.现代化教学手段PowerPoint教学过程Step 1 Checking the answer to their homework Step 2 Reading to be prepared.1. Look through what four students predict for their future on page 8, and answe

20、r the first 4 questions in activity 1.2. Read those predictions carefully and finish activity 2.Pay attention to those verbs used to describe the future and sentences used to express ones ideas.教学过程Step 3. WritingWrite about what youll be doing in ten years in 100 words within 30 minutes.Step 4 Home

21、workDo activity 9 on page 69.课后自我评价From this class, students learned to write about life in the future, and express their ideas by using the useful words and sentence patterns in their writing. 太原师范学院本科毕业生教育调查报告目前中学生使用英语词典的情况调查项目：目前中学生使用英语词典的情况调查意义：通过调查统计初、高中学生使用英语词典的数量和类型，根据每个学生使用英语词典的情况，以及在这种情况下出现

22、的结果英语成绩的高低，再结合其他诸多英语学习成功例子，来了解英语词典对中学生英语学习的影响，从而提出有益的建议，以期激发提高他们学习英语的兴趣，进而提高英语成绩。数据分析：整体来看，由于贫富差距，大、中城市中学的学生使用电子词典的百分比，不论初中，还是高中，都高于普通县城中学的学生。相反，对于纸制英语词典，普通县城中学的学生的使用率明显高于大、中城市中学的学生。横向看，随着年级的升高，除高中生对纸制英汉汉英型词典的使用率没有什么变化外，其它任何形式的英语词典的使用率都在升高。不考虑电子词典，纸制英汉汉英型英语词典与纸制英汉型英语词典相比较，初中生更偏爱于纸制英汉汉英型英语词典，而高中生更多使用

23、纸制英汉型英语词典。初中生与高中生相比较，初中生使用英语词典学习的比例比较小。无论是高中生还是初中生，使用英语词典学习的人数所占比例均不超过三分之一，甚至更低。调查结论： 使用英语词典与否与英语成绩好坏的关系：经调查分析中学生的英语成绩，初中生不使用任何英语词典和使用英语词典而导致的成绩差距不太大，只要认真听讲，勤练习，勤问，勤读，勤记，一般就能取得好的英语成绩。因为英语词典培养的是一个英语学习者的自我解决问题的能力，所以对于年龄稍大，老师对学生要求稍松的高中生来说，又没有英语词典就显得尤为重要了。英语是一门在入门后后天自我发展、自学系数都很高的科目，有一本好的英语词典就如同有一位良师，对高中

24、生的英语成绩影响很大。所以我建议学习英语的学生尽早配置一本适合自己的词典，并且勤查字典。使用什么类型的英语词典对英语学习及成绩的影响：经调查分析英语成绩，一般来说，很多初、高中生都喜欢使用电子词典，应为其比较方便、随身可带，而纸制词典就显得很笨重了，比如一本牛津、一本朗文。但是调查事实却是在其他因素大致相同的情况下，使用纸制英语词典的学生的英语成绩普遍高于使用电子词典的学生的英语成绩。不难分析，纸制词典内容丰富并且准确，而电子词典则就逊色多了，并且电子词典往往带有一些其它与英语学习无关的内容，比如游戏等。因而就出现了这样一种现象：乡村的学生的英语成绩一般高于城镇学生的成绩。因为乡村学生物质设备

25、上的困乏，所以他们往往使用最原始的方法学习，并且对有限的资源利用的相当充分。面对现在种种英语快速提高机构、英语补习班，我们不得不想一想：我们是不不使该返璞归真了？所以我建议英语学习者最好使用纸制英语词典. 调查员： 太原师范学院本科毕业生教育实习总结实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。为了尽快地进入角色，在第一周的时间里,我很积极地去听课，不仅听自己的指导老师的课，还去听其他老师的课，了解教学进度,了解学生的知识水平。在实习的期间，我听了几位老师的课，也去听了几个实习老师的课，收获良多。老师们上课时生动活泼，教学内容详略得当，侧重点分明，这些从课堂上学生的反应就可以窥见一二。而这正是我们所缺乏的，也是