英语影视欣赏社团活动的开展策略的研究

1、英语影视欣赏社团活动的开展策略的研究一、问题的描述随着社会的发展，对学生运用英语进行交际的能力的要求越来越高，摆脱聋哑英语已成为初中英语教学的又一个重点。同时，英语新课程标准指出：英语活动不应仅限于课堂，而应广泛地延伸到课堂之外的学习和生活之中,课外英语活动是英语课堂的继续和延续。为此，结合实验学校英语特色工作，本校在校本课程阳光英语的基础上于2010学年推出了学生英语社团，其中英语电影欣赏作为一种直观、形象、生动的方式最受到学生们的青睐。但是由于学校思想上不够重视，教师惰于教学方法的改进等原因，英语电影欣赏并没有在提高学生听说能力的实践中取得它应有的效果。学生在跟电影学英语时，多数人当成娱乐

2、享受，走入只看不听、只泛不精的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。与此同时，学生英语水平参差不齐，要想利用电影欣赏的方式来提高学生英语水平无法全面兼顾学生。听说能力好的学生可以借助英语电影提高自己的听说水平，而英语较差的同学则只能听懂几个词，要靠看中文字幕来理解影片，这样就没有达到通过电影欣赏促进英语教学的目的。而能被采用作为电影欣赏的教学电影材料的缺乏又使教师们陷入苦于找不到适合中学生观看的原版片的尴尬境地。二、理论依据语言学家德华特鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。一个独立行走之前的孩子的语言很难有大的发展，因为他

3、生活的环境只有母亲和他的小床。当他会走的时候，他才真正走进了生活，走进了社会，他遇到了更多的人，听到了更多的声音，看到了更多的行为，他在这新鲜、奇妙的世界里有那么多美好要理解，有那么多快乐要表达，他的语言能力奇妙地发展起来。同样学“活”英语，营造一个轻松愉悦的学习英语的“活”环境十分关键，走进英语原版电影，就像美国的刚学会走路的孩子走入母语环境下的新生活，英语学得更轻松、更快、更好。有人说，看一部美国老电影，相当于在美国生活30 天，看上几十部美国老电影，你就是一位在美国生活了几年的美国通了。英语四级是不少大学生铆足了劲才能过的一道关。然而海南中学的两名小女生初二学生陈泽滢和高一学生赵潇，却在

4、英语四级考试中提前顺利过关。谈起学好英语的“杀手锏”，陈泽滢和赵潇都归功于看电影学英语法将电影编成剧本，反复看影碟听磁带，学习剧中的重要台词，并把经典的台词段落背诵下来。学英语一定要有语言环境，不能干巴巴地学，利用电影能解决一个灵活学习和运用的问题，让孩子们知道什么时候该说什么。经过一年多的学习，她们的听说能力和词汇量的积累都“飞速”见涨，对英语的学习兴趣也越来越浓。现代英语教学不只是传授书本知识，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。要进行交际就得有语言环境，英语电影因其特有的丰富生动的语言载体形式，具有其他语言学习模式不可比拟的优势。三、研究内容此教改项目旨在研究以下几方面的内容：1、

5、探寻适合初中学生开展的英语电影欣赏活动形式及活动内容；2、研究英语电影欣赏与提升师生语言运用能力（特别是听说技能）之间的关系；3、研究英语电影欣赏对学生文化背景知识学习的促进作用四、实施阶段本课题研究时间为一年，整个研究过程为课题准备阶段、课题研究实施阶段和总结验证阶段. 本课题研究对象为本校全体学生第一阶段：课题准备阶段：（2011.92011.10）本阶段主要采用文献资料法、讨论法及观察调查法。收集和学习有关英语电影欣赏的相关理论，开展学生英语电影观看情况调查和教师英语电影观看情况访谈。结合问卷调查和访谈的结果，成立课题研究小组，确定课题研究方向。制定并细化研究方案。第二阶段：课题研究实施

6、阶段：（2011.112012.5）本阶段主要采用行动研究法、讨论法、个案分析和经验总结法。1、结合理论学习和学生实际，成立英语影视俱乐部，并进行一次英语电影欣赏的专题讲座。向学生阐明成立本社团的目的、意义、内容、要求等。师生明确目标，提高认识，课题实验正式启动。2、了解学生对不同题材的影片的兴趣及对适合学生开展原版电影欣赏内需化的主客观环境进行研究。结合学校德育活动安排，制定本社团英语电影欣赏计划。并积极开展家校联系，争取家长的支持与配合。3、要想让学生在欣赏电影的同时学到语言知识，社团指导教师需要适当开展学生看电影学英语的方法指导、训练，使学生把视觉和听觉充分调动起来，最大化地加强英语影视

7、欣赏对英语学习的辅助作用。4、电影欣赏效果在很大程度上取决于影片的选择。社团指导教师要从学习者的角度出发挑选适合初中学生听说能力、符合初中生认知水平，且能促进他们的情感、态度与价值观发展的英语原版影片。同时，教师还要遵循循序渐进，逐步升级的原则，这可避免学生因看不懂，听不懂，望而却步的现象，学生在渐进的成功中自信心也会增强。5、学生积极参与影视欣赏绝不是简单的“看电影”，需要社团指导教师扮演好设计者、监督者、评价者的多重身份。作为设计者，教师必须认真分析影片素材，借助PPT和网络资源设计出能充分调动学生学习兴趣，让学生容易参与的活动。作为监督者，教师要观察学生参与情况，及时给予引导和点拨。作为

8、评价者，教师要及时评价并反馈给学生，要多给予鼓励和赞扬，让每位学生都能在电影欣赏上找到自己的切入点。这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课题研究气氛。6、收集体现课题实施过程中学生参与程度、听说能力和词汇量的变化的数据。整理体现新课程理念、符合学生认知水平、提高学生听说能力、扩充词汇量、感悟中西文化差异的活动方案。总结提高英语教师自身的综合业务素质、丰富自身的知识体系的新领域的教学经验。第三阶段：总结验证阶段：（2012.62012.8）本阶段主要采用经验总结法、行动研究法。1、总结成果，形成经验。师生共同回顾课题研究的全过程，整理有关英语电影欣赏的课题资料、论文

9、并汇总、为课题成果的鉴定做好充分的准备。2、再次深入研究，课题组全体成员整理资料并反思，不断完善，分析修订资料，收集课题的研究成果，商讨结题工作。3、形成初中学生英语电影欣赏的活动方案。4、撰写结题主报告。5、课题总结，进行成果鉴定以及推广研究.并制定课题延伸计划。五、教改目标及成果形式：具体目标：1、通过本课题研究，激发学生学习的热情产生共鸣在快乐中提高英语学习的兴趣和教学效果。2、通过本课题研究，可以使学生掌握看原版电影学习英语,特别是锻炼英语口语和听力的方法。有效提高学生在具体语境中准确、得体的使用语言的能力。3、通过本课题研究，加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识；并培养学生

10、积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观。4、通过本课题研究，形成系列适合初中学生开展的英语电影欣赏活动方案及活动反思。5、通过本课题研究，促进科学、有效的校园英语社团活动探究之风。成果形式：1、形成系列适合初中学生开展的英语电影欣赏活动方案。2、课题结题主报告。3、课题研究过程中积累的相关数据和资料、论文、案例。如何有效开展农村小学英语课外活动的研究第一阶段课题总结 本学期，我校英语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作： 一、 围绕课题开展活动。 1加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑

11、战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。 2课外阅读-激发和保持英语学习的兴趣。在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第一、我们充分利用订阅的英语周报，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。鼓励学生通过查阅资料，游览Internet，积极参加“有奖读报知识竞赛”。第二、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第三、为了提高学生课外阅读的能力，我们教给学

12、生查阅词典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查词典”比赛。 3英语课外活动-丰富学生的英语第二课堂。教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a母亲节、父亲节和儿童节的联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。c鼓励学生参加英语朗诵比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。在比赛中，分别获得一等奖、二等奖和三等奖。d开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固

13、英语知识。e让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。 二、 尝试新的评价机制。为全面评价学生的学习，我们在四年级尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展，我们开展了“建楼房计划”。通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在建造“楼房”的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。 三、 尝试与外国人交流。 这学期我乡

14、邀请了加拿大的外国人士分别两次到坝南小学、中心小学和大平掌小学指导怎样开展课外活动。在开展课外活动过程中，学生和教师积极的与加拿大人用英语交谈，使学生对英语的学习兴趣更增大了许多。 四、 接受并通过乡、市中期评估。本学期，我课题组的如何有效开展农村小学英语课外活动的研究课通过了乡、市两级的评估，被正式列为市级研究课题。通过聆听市专家的意见和建议，我们对课题也进行了必要的修改和调整。首先，题目的更改。原定的“如何有效利用农村课外资源对英语学习兴趣的提高”要求过高，所以改为“开展农村小学英语课外活动的研究”。其次，课题组成员对课题的界定还要重新清晰认识，认真学习新课程标准，对小学阶段英语课外活动意

15、义、目标要有一个正确的认识；再次，教师从课内和课外都采取了相应的措施来提高学生的英语能力，但更应在“开展”二字找切入口。五、 反思与困惑。 1研究过程中遇到的困难：a） 资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。b） 教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。 2困惑与思考。a）活动的目的。活动的目的究竟为了什么？是提高学生的应试能力？还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力？

16、前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。b)在课题研究过程中，我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外者，却也想不出有更好的方法。 六、努力的放向 本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：1、 进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。2、 要加强课后的反思和总结，

17、并以此为契机写出质量较高的论文，在较严格中提高自己。3、 要丰富学生的课外实践活动，要求富有新意，积累一些优秀的学生活动. 知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。小学英语特色作业小课题研究 一、背景的提出：随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活

18、和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为：1、书面作业多，口头、听力作业少2、现成内容作业多，实际编写少。3、知识巩固作业多，应用实践少。4、作业统一任务多，自主选择少。学生作业现状是：1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。二、理论依据：新课程标准关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让每一次作业都成为学

19、生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。新课程标准是以 “听说为主, 书写为辅”。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。三、实施目标：1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。 2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。 3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。四、实施对象及实施方法

20、：（一）实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。（二）实施方法：1、调查研究法：广泛搜集资料，以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。同时了解小学其它学科课外作业的形式。结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开实验。、调查对比法：通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。五、实施的内容：1、通过调查、讨论、实践体验等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。2、从作业的多元性

21、性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。六、实施的成果：（一）作业的形式：1、说一说、画一画、唱一唱、算一算（适合三至六年级）小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文 Hellen Keller 后布置让学生先进行父母过去的了解，再编成一段话，在下一堂课时进行展示。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增强了亲子关系。孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 Shenzhou

22、 Five flew into space 后，我让学生画一幅宇宙飞船的画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。对于这些歌曲学生很乐意唱，以此为契机我让学生课后在乐谱下面根据所学课文填上新词再唱一唱。这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易地巩固了所学知识。、构建单元知识树，总结学习内容（适合五六年级）每堂课结束我都会让学生总结本节课你学到了什么，同样的每一个模块学完后我也可以让学生总结本模块的学习内容，而每一个模块的总结我要求同学们用

23、知识树的形式加以呈现，然后比比谁的树又粗又壮。例如：六年级下册M5学完后，学生们把现在进行时作为树干，然后现在进行时的意义和结构作为树杈，而句型Daming is playing the trumpet, but the phone is ring 等句型作为树冠等等。刚开始，有的同学画的知识树很瘦弱，我就把画的好的知识树展示给同学们看，当看到其他同学枝繁叶茂的作业时，我就引导他们说说差距在哪里，同学们看到自己与其他同学的不足，自然在日常的学习中就更加注意听讲，注重总结。、特色手抄报，突显学生个性（适合四至六年级）小学生年龄小，喜欢涂涂画画，我就让学生把所学的知识制成报纸。例如五年级下册M7

24、Lets send an email . 学生把发送电子邮件的步骤先画出来，然后用英语表达出来，这样会图文并茂，学生也会加深理解。报纸上除了老师要求必备的内容之外，学生可以自由发挥自己的专长，任意设计。喜欢画画的同学，可以在上面多画一些图画；有的同学觉得自己画不好，可以多写一些；有的同学喜欢笑话，可以在报纸上幽默一下；有的同学喜欢历史可以在上面介绍一点英语文化小知识或者谚语等等。英语手抄报凸显了学生个性特长，开拓了学生的创新思维。、情景剧模拟，提高口语能力（适合三至六年级）小学英语课程贴近学生实际，贴近学生生活，很多知识都是基于生活的真实情景比如去公园野餐、去饭馆吃饭等等。因此我利用书本中的知

25、识设计情景剧模拟这样的作业，一来可以学以致用，将所学的知识应用到自己的日常实践中，从而锻炼了学生的口语，激发学生的学习兴趣；二来可以增强学生之间的交流与合作。很多情景剧模拟是要好几个角色来表演的，因此这类作业通常是小组合作作业，组长可以利用课下的时间组织本组成员练习，然后到课堂上去表演。下面就是六年级一组同学的对话：A：Whats your hobby ?B:Singing is my hobby .A:Can you sing for us ?B:All right.（唱荷塘月色）全班鼓掌A.C.D:Youre great .A:Whats your hobby ?C:Reading is

26、my hobby .D:Have you got a book about animals ?C:Yes , I have . Look! This is a book about animals .这样一来学生之间的合作加强了，同时小组长可以根据组员的学习水平的差异来安排不同的角色，兼顾了各个层次学生的需求，尤其是让学习水平差的学生参与到学习中来，鼓励他们大声的说英语，哪怕只是一句旁白也能够极大的增强他们的信心。、制作类作业，发展学生思维（适合三至六年级）小学生思维活跃，动手能力强，而且也喜欢动手。利用小学生的这一特点，我时常布置些制作类作业，例如学习在餐馆点餐这一模块时，为了配合我们的情景

27、剧模拟，我让同学制作英语菜单、汉堡、三明治、可乐等食物与饮料以及美元等道具；下面是学生制作的一份英语菜单：Food DrinksHot dog-4 orange juice-3Hamburger-5 milk-3Chicken-10 cola-3Fish-15 tea- 2学习天气的时候我让学生自己设计天气标志；学习动物这一模块时我便让学生给我制作动物的单词卡。学生的动手能力和思维力是超乎我们想想的，看着学生自己缝制的hamburger，用塑料泡沫制作的sandwich时我还真是感到非常的意外，将学生制作的道具应用到日常教学中，学生感到非常自豪和快乐，同时也愿意参与到这些活动中来。同时，通过制

28、作类作业学生们不自觉的就去了解一些东西方文化差异，扩展了自己的知识面。（二）、特色作业的成果：1、经过老师的精心设计，英语作业设计的灵活多样，既把知识技能训练、创新能力培养结合起来，同时又能够与学生的智能开发与活动联系起来，让英语作业更富有趣味和吸引力。每学完一个单元，老师们就会给学生布置与本单元内容相关的特色作业。作业是课堂教学的延伸和补充，特色作业不但让学生快乐地完成作业，而且从作业中取得了成就感，并反馈于课堂学习中，提高了学习效率。同学们学习英语的热情越来越高了。2、运用有梯度的、形式多样的英语特色作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强

29、了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。3、保持住了学生学习英语的兴趣，较巧妙的给足了语言运用空间。（三）、作业的评价：1、作业的评价方式也要多样化。如：互动评价，共同参与：学生自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合。 分层评价，多鼓励：对好中差作业的评价也不按一个标准，对差生判分适当松些，对优生，适当严格。2、通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取

30、措施加以弥补。同时能让学生在课外同样可以进行有效地英语学习，获得积极的情感.小学英语课外活动对英语教学的影响 【摘要】课外活动是相对于课堂教学而言的。它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的有计划地组织学生参加各种有意义的活动。课外活动实质上是课堂教学的延伸。丰富多彩的课外活动可以培养学生的智力，能力，为每一个学生提供施展自己才华的机会；还可以激发和培养小学生学习英语的兴趣；有利于因材施教，而且给学生提供更多的语言实践机会，并且让他们在活动中获得成就感。所以，老师在课外活动中应尽量发挥学生的主动性和积极性，使他们通过活动提高学习兴趣，增强学习信心，培养学习能力。 【关键词】兴趣学习动机实践机会激

31、发成就感 引言 国家基础教育英语课程标准的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。新课标教学建议中明确指出要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。它突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣，要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。要记住的是，开展这一活动的目的是为上好后面的每一堂英语课服务的。所以要做到这样，作为一个老师所要做的事情就是用怎样的方法来使课外活动变得丰富多彩，怎样让学生觉得游戏很有意思，怎样给学生提供更多的语言实践机会，怎样让学生在

32、课外活动的游戏中找到成就感，进而让他们对这一语言产生兴趣，将学生学习语言的潜能，天赋发挥到极致。所以，这里先讨论开展这一活动的定义与作用。 一开展英语课外活动的定义与作用 1. 英语课外活动的基本概念 国家基础教育英语课程标准指出课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。随着社会生活和教育的不断发展，课外活动已成为有目的的教育活动的组成部分。当前，新课程标准提倡课外活动，这是对传统教育的重大改革，反映了现代社会发展对人才素质的要求，反映了对个性得到充分的自由发展的需要。课外活动以学生自愿选择性为原则，课外活动内容和形式的灵活

33、多样性，以及课外活动的组织、方法上学生的独立自主性，决定了它在教育过程中，特别是在英语教育过程中能够发挥其特有的作用。课外活动可以是课堂教学的延伸和重要补充，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。开设活动课的目的在于弥补课堂教学中存在的客观局限性，使学生通过活动课拓宽知识，培

34、养能力。英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的的辅助形式。开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学会起到很大的促进作用。 2开展英语课外活动的作用 新课程标准提出英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课外活动是英语课程学习过程中的实践活动。自然有助于完成基础教育阶段英语学习的任务。开展英语课外活动的主要意义如下： （1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语

35、学习的兴趣 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，就要给学生更多的运用英语进行交际的机会。丰富多彩的课外活动可以激发和培养小学生的学习兴趣，也能为学生智力的发挥提供更多的机会。儿童在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的活动内容。所以青少年学习英语兴趣的激发和培养以及英语知识能力的发展，需要多方面、多渠道进行教育和影响。课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。在搞好课堂教学的同时，指导学生开展课外活动，不是简单地搞教材内容的复习，而是把枯燥的语言知识的灌输转换为喜闻乐见的言语实践活动。课外活

36、动范围广泛，内容丰富，方式灵活，一开始就能把学生牢牢吸引住，再加上学生是自愿参加的，积极性很高，只要稍加引导，就可以将学生的兴趣激发出来。托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”朱小英：“兴趣是学习的动力，当一个学生对某一学习对象发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋的状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制的状态。此时，学生的心情愉快，学习效率高，这一时刻被称为兴奋点。”通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。课

37、外活动的多样性，可以充分发挥学生的主动性、创造性，使学习愿意在学中玩、玩中学，符合他们的天性。这样既激发了学生的学习动机和求知欲望，也激发了学生的学习兴趣，兴趣又进一步调动学生的学习积极性。 （2）有利于发展学生的个性，适应学生多种需要 英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师应努力为学生组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。 对于学生的培养，教师提倡把全面发展统一性与充分发挥个性特长

38、的多样性结合起来。即在每个学生尽自己可能在各方面都得到充分发展的基础上，充分发挥每个学生的兴趣和爱好、特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才”，使学生成为既全面发展有所长的人。 客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体素质、社会文化素质的需要，又有发展自己的认知能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。他们除了要求求知外，还要求友谊、社交，要求独立的自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐，等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满足他们的种种需要。 （3）有利于开发学生的思维能力，培养学生的独立性和创造性 英语课外活动是学生充分运用英语

39、进行交际，激发创造思维火花的重要途径。课外兴趣活动有助于学生创新能力的培养。在活动中学生依据现有水平开展各种创造活动，体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。 和课堂教学相比，英语课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动，如英语趣味墙报、英语学习园地以及英语表演等等，都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的方法。这样，就把脑力劳动和体力劳动很好的结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。 课外活动固然需要有老师的指导，但主要是靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决问题。早期活动中阅读、观察、收集资料、记

40、录、设计、制作、表演等都是由学生独立完成的，这就能够使学生在实际锻炼中，培养独立性，增强独立工作的能力。课外活动搞得好，还可以使学生发挥创造性，培养学生积极探索，勇于创造的精神。他们在英语猜谜、抢答等富有探索性的活动中，常常表现出突破“接受学习”的水平，他们自己认识新事物、新现象，大胆的提出新问题和解决新问题，勇敢的创造新作品，做到有所发现，有所创造。 3小学英语课外活动的要求 课外活动是一门教学艺术，开展英语课外活动应遵守下面的原则： （1）活动内容，形式等要有计划性 英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，

41、教师在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。 为了开展好英语课外活动，教师在每学期制定个人教学计划的同时，必须目的明确，有计划，有组织的根据教学计划内容，拟订英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的

42、建立，一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。例如，根据须掌握的句型，练习情景对话。明确目的后，做好活动内容的安排。做会话练习前可先安排好道具或提示卡（让学生根据情景和内容编演对话）。当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评

43、分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Simonsays，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）.”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流发布命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”、“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。 （2）活动

44、内容，形式要适合学生的年龄特征和学习水平 课外活动中所使用的英语材料和介绍的英语知识要适合学生语言水平和年龄特点。如果活动内容对他们的英语水平要求过高，他们就会畏缩不前，甚至丧失学习兴趣；相反，程度过低，也会使他们感到索然无味。更为重要的是，课外活动不能造成学生的学习负担。教师要掌握好适度原则适当时间和适当分量。另外，不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，切忌使课外活动走向课堂教育翻版和变相补课的误区，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，否则会造成反作用。要选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式。做为一个老师不可能让一个刚学会ABC是英语初学者进行英语演讲，那样只会给学生带来更大的压

45、力，更不用谈培养兴趣了。教师可以根据学生的知识层次水平来划分举办活动的方向与内容。并且注意做到活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。不能像在课堂上一样，专门只照顾那些会的学生，而是应该把更多的机会留给那些少发言的学生，让他们发言的内容可以是他们比较擅长的知识，、这样也有利于他们学习信心的培养。 （3）应及时鼓励，表扬活动中的积极分子 学生的学习是受多方面因素影响的，其中主要的一个方面是学习动机。皮连生说：“学习动机是直接推动学生进行学习的一个内部驱动力。”从学习动机的内外维度分，学习动机又可分为内部动机和外部动机。陈琦说：“内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动

46、机的满足，不在活动之外，它不需要在外界的诱因，惩罚来使行动使向风向标，因为行为本身就是一种动力。动机的满足不在活动之内，而在活动之外。”此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，如为了获得表扬奖励，避免处罚，使家长高兴。张顺生指出内部动机和外部动机决定着学习者的是否会去持续掌握所学的知识。所以，教师在活动中应该及时鼓励，表扬活动中的积极分子，展示课外活动的成果，使学生获得成就感。他们听到老师的鼓励与表扬会刺激他们的学习动机，这样达到了很好的学习效果。 4. 英语课外活动的形式 小学英语课外活动的形式是多种多样的，教师可以根据学生的不同年龄，性格特点，兴趣和特长，采取不同的

47、活动形式。常见的活动形式有以下几种： （1）英语活动小组 根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师不能强制将学生分到这组或那组,应该让学生自主选择自己喜欢的活动小组,这时教师可发挥骨干力量组织活动的开展。第一种活动小组是英语歌曲演唱组，学唱学生爱唱的课外儿童英语歌曲。当然这些资料的准备都得让老师在活动之前花时间去准备了,也可以让学生准备自己喜欢的英语歌曲和同学们一起分享.有人说学习英语歌曲也是学习英语的一种自在的方式.我们可以在学生学习英语歌曲的时候帮他们纠正一些不正确的发音,这样学生对于这些发音记得更牢。例如可以唱London Bridge等他们熟悉的歌曲。第二种是英语朗诵组，学习朗诵英

48、语儿歌，小诗，也可以开展讲故事活动,现在很多少儿英语读物都有小诗,童谣,教师可以充分利用这些固有的资料,合理取材。给朗诵得最好的学生一定的鼓励。还要根据学生的实际情况给出不同的朗诵材料。对于低年级的可以选小羊羔找妈妈这一小文，里面生词少，难度不大。针对高年级的学生可以朗读一些优美的小散文,这样适合他们的阅读水平。还有一种小组形式叫英语游戏组。梁丽容说：“游戏教学具有游玩性，嬉戏性和教学性，区别于一般的教学活动。” 3教师可以结合字母、音标、词汇、句型学习，进行游戏、猜谜等趣味活动。这些游戏的活动形式是最多的。例如针对词汇的学习，我们可以用词语接龙的游戏，抢说单词（看谁最先说出对方手中的单词卡上

49、的单词）游戏最能调动学生的积极性，使学生享受到轻松愉快的学习氛围。针对字母，可以进行判断对错游戏，让学生辨别老师所读出的或拼出的字母，单词有没有错，判断对的加分，错的扣分。 （2）英语竞赛 张莺，付丽萍在小学英语教学法一书中提到“小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。”针对学生好胜心强的特点，教师可在课外适当组织一些竞赛活动，以提高他们英语学习的兴趣，调动他们的学习积极性，培养他们的集体荣誉感以及参与竞争、奋力拼搏的勇气和品质。譬如，英语朗读比赛。以课

50、本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对高年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加学校比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小及小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌陶演唱比赛

51、”、“英语故事会”等活动。对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，要限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。 （3）英语文艺演出 英语文艺演出的规模大、人数多、组织比较难，但形式活泼的一种课外活动，一般在节假日（儿童节，元旦）举行。最好是文艺演出的内容包括演唱英文歌曲、演奏外国音乐、朗诵诗歌、表演短剧、讲故事、猜谜语等这些在平时的课外活动中已经举行过的各种形式结合在一起。这样也等于是活动的

52、一个汇总。到时可以让学生邀请自己的家长来观看自己的演出，让他们的父母觉得自己的孩子是多么的优秀。在文艺演出准备阶段，教师要注意发挥每一位学生的作用，锻炼学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才能。 （4）英语学习园地 这是一种扩展知识、发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能训练两个方面。例如介绍与课文有关的背景知识，英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语、英语语言发展知识以及课文中的疑难解答等。可以让学生将他们所知道的，所学到的知识用小短文的形式写出来，这样既可以锻炼他们写作的能力又可以将知识系统化。 学习园地的栏目应丰富多

53、彩、图文并茂、引人注目。以下版块标题是比较常见的：“poem”（诗歌），“humor”（小幽默），“Correct The Mistakes”（改正错误），“Cultural Notes”（文化背景介绍），“Letter Box”（读者来信），“Knowledge”（百科知识），“Thinking”（思考），“Do You Know？”（你知道吗？），“Study Method”（学习方法），“All over the World”（世界各地）等。学习园地的稿件可以动员学生投稿，或由教师指导、推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时起到了相互学习的

54、作用。例如文化背景介绍，就可以先让学生上网查找资料，然后带到活动中心来，之前可以给学生一个查找的方向，或者一个具体的内容，如各个国家的节日为一个版块，进行讨论，各个国家的语言等等，都是很好的活动材料。像“Do You Know”，就可以每次收集一些在日常生活中比较少见到的，或者不合乎常规的例子，给学生阅读。11增长他们的见识，提高他们的兴趣。比如，可以让他们看“the highest tower in the world”“世界上飞得最快的鸟等等。”这样有趣味性的题目很容易吸引学生的注意力，让活动达到一定的效果。小幽默也是一种很明快的活动手段和方式。在学生理解这个意思觉得开心之余会觉得其实学英

55、语挺有意思的，一点都不难。这样在无形之中消除了他们学习英语的惧怕心理。楼嗣石说还可以利用Q-ZONE这一网络资源来培养学生的英语写作能力。 5结论 英语课外活动主要是以生动活泼、形式多样的游戏、竞赛活动贯穿整个过程。这种英语课外活动课既是英语课堂教学的延伸和补充，也有利于学生创造性思维的发展，更能提高小学英语教学质量。在英语课外活动中教师把组织权交给学生，让他们自己组织开展活动，也让学生体会当老师的乐趣。这种活动课没有课堂教学上那种紧张、压抑、快节奏的气氛，同学们的情绪可以完全放松，在随意、轻松、自如的氛围中完全没有压力地游戏、学习、交际。在愉快、轻松的氛围中能激发学生学习英语的兴趣，启迪心智

56、，减少焦虑感。英语活动课的目的就是通过亲身体验来获取知识，巩固运用已有知识，提高学生实际应用英语水平。所以，教师除了平时抓好45分钟的教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学的知识，而且还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣，形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。培养小学生英语口语交际能力的实践研究开题报告湖北省襄阳市米公小学一、课题研究的背景和意义价值社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教

57、育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成绩。然而教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距。当前，对外语教学的要求比历史上任何时期都高，这就要求我们外语教学无论从教学内容，还是从教学方法、教学要求上，都要不断创新、有发展。而传统的英语教学忽视听、说交际能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力十分不利，不能适应现代化建设人才培养的要求，因此，改革英语教学是时代的需要，势在必行。语言是交流的工具，韩礼德(Hallidays)从功能语法的角度分析语言，认为语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是说，对语言来说，口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。小学生由于受知识、能力基础的限制，使用英语进行口语交际显得更加困难。在口语交际中，常出现不敢说，不想说，不会说的现象，有相当一部分学生确实掌握了一定的外语知识,能够背诵一些会话、文章，但与实际运用脱节，创造性地运用外语进行口语交际的能力薄弱。如何扭转小学生在英语口语交际时止步不前，难登大雅之堂的